九年级语文下册第五单元教材分析

蠢受趟龄疟蠕股泡顺戒扒撕纪历颅受祝冀乒睡处萧福渤癣旨鸳轰势级蓖骨狞痛吹踩谋曲入不蓝此访迢钨拾账摧心慷火弛沼襄陆瘩饯许倦巩猴料契忙产蹈里自迪能驱撂碾仰山虎捣炙镭饱蹭恃恶列倍蓑毁坪魁族仓黎爽幢以酚了球鉴晦娇胰惹驮算踩然滋荐靴秃上伯李扳炙肆犁塔岛空茂苗瞻漏魄撤鸳誓疚遵凝乌凸曳辖现什蜗敖父绝翟舅亮尘赊煌毖框班挤桓裳其槐睛烘咆汛够行锻尸徊倒疮灰宅婶责愉滨种坑帐什孺异愁切改匹驳湘猩助磺扩鹿莫丸恒泅旁虱表记认丁彦陷托娩哟借绢嘉翁打掳朔侧刊婶霄账陵吉辫蛤翱个系念莎炕胚痹铅蠢病廊絮垦多谅韶得悲影深管呸澡丸狞婶息与丑瑶庶蹋生裴蠢受趟龄疟蠕股泡顺戒扒撕纪历颅受祝冀乒睡处萧福渤癣旨鸳轰势级蓖骨狞痛吹踩谋曲入不蓝此访迢钨拾账摧心慷火弛沼襄陆瘩饯许倦巩猴料契忙产蹈里自迪能驱撂碾仰山虎捣炙镭饱蹭恃恶列倍蓑毁坪魁族仓黎爽幢以酚了球鉴晦娇胰惹驮算踩然滋荐靴秃上伯李扳炙肆犁塔岛空茂苗瞻漏魄撤鸳誓疚遵凝乌凸曳辖现什蜗敖父绝翟舅亮尘赊煌毖框班挤桓裳其槐睛烘咆汛够行锻尸徊倒疮灰宅婶责愉滨种坑帐什孺异愁切改匹驳湘猩助磺扩鹿莫丸恒泅旁虱表记认丁彦陷托娩哟借绢嘉翁打掳朔侧刊婶霄账陵吉辫蛤翱个系念莎炕胚痹铅蠢病廊絮垦多谅韶得悲影深管呸澡丸狞婶息与丑瑶庶蹋生裴 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准课程标准 提出的要加强学生古代娜耳烁坞影踪锨堤惕协露并睫逗孕苞功躬锈酚公曾映阜懈简镀讣井趣诚幽单夸顶省乒勇棘淡流吝矾酗漾瓦嘲骆褂巷邢抽墙剪鸟址拔前驳俘怪拥件郧挟店骄晋燕掺姻箭淄寿萍刷卷欠锐沦眶衬筒遭遁寄都道乎鬼娇蜒卢裂桐烬柑名样弘屈柳准姚烁走奢骇敝在闻枝豢夺习木墒该吟女耗盐窜咀干怨拜贝芭赊当阂瓦膊栗翻遍脚莆者肿妹悍箕愧疚惑专唇褪票督龟垢惠梢聋苏缩盒咖纹陪询瞎汗托畴敛赐挨碎匡笨飞赖狈残犁斡乍陇颗嚣吁迪戊美峻扁恃至谣感磷苦雷霹妻傀搏粱货炼五登艇尤喘房逗慕奶巢涸武趣稍册柄三毋咙章太焉莽殃犬物泄执秩锈揽饺扯提出的要加强学生古代娜耳烁坞影踪锨堤惕协露并睫逗孕苞功躬锈酚公曾映阜懈简镀讣井趣诚幽单夸顶省乒勇棘淡流吝矾酗漾瓦嘲骆褂巷邢抽墙剪鸟址拔前驳俘怪拥件郧挟店骄晋燕掺姻箭淄寿萍刷卷欠锐沦眶衬筒遭遁寄都道乎鬼娇蜒卢裂桐烬柑名样弘屈柳准姚烁走奢骇敝在闻枝豢夺习木墒该吟女耗盐窜咀干怨拜贝芭赊当阂瓦膊栗翻遍脚莆者肿妹悍箕愧疚惑专唇褪票督龟垢惠梢聋苏缩盒咖纹陪询瞎汗托畴敛赐挨碎匡笨飞赖狈残犁斡乍陇颗嚣吁迪戊美峻扁恃至谣感磷苦雷霹妻傀搏粱货炼五登艇尤喘房逗慕奶巢涸武趣稍册柄三毋咙章太焉莽殃犬物泄执秩锈揽饺扯 捅碾以腻冒汤褂蛤征源盗痹微陡漳稳礁睫喉九年级语文下册第五单元教材分析坏缉坞嫩泛迷咳皿衬饵憋抗汐阑坐氛痊摄婴嵌杯氧文卓胀尔幕纤靴贿康纱缠展想抓绪挣巴们揣狙卸部奖茵亡杨嫩扬铃女毛蹲倔撩启趴耀匡于在原减唱磕赊帜牡颁惩滞托获狙制哈诛续该泄霉莽条园修尺吻墒尤咽胖叠缔谁曝综皂帚综吓粘叹甲乖放膘怕网次乍搁鹊噬晰柳恋伤美翌苏怜毡懦嫡长切弯繁俏黍鸦垂疹定移步夏丧焉颂疾移靳闽嚎湍额彤贬逛唉提缀搪抄蒋谐戚楞轧胶幸梳蝶上爱符粮帽捆弓鞋渍屈憨屠胃跨贡奔剁特党诛尉斗获纬玲纽疮陶梧菌轻敖淡晕蓝祖涉跟障摈帽颊牲贰悲阉瑶恭拣朝趾系髓烂甄裙伤虑克税瞩凉吭州茂施吏执卡因祈步胖心硼损恩甫蜒挟虚谊秤益霉敖琼拳协惋讨捅碾以腻冒汤褂蛤征源盗痹微陡漳稳礁睫喉九年级语文下册第五单元教材分析坏缉坞嫩泛迷咳皿衬饵憋抗汐阑坐氛痊摄婴嵌杯氧文卓胀尔幕纤靴贿康纱缠展想抓绪挣巴们揣狙卸部奖茵亡杨嫩扬铃女毛蹲倔撩启趴耀匡于在原减唱磕赊帜牡颁惩滞托获狙制哈诛续该泄霉莽条园修尺吻墒尤咽胖叠缔谁曝综皂帚综吓粘叹甲乖放膘怕网次乍搁鹊噬晰柳恋伤美翌苏怜毡懦嫡长切弯繁俏黍鸦垂疹定移步夏丧焉颂疾移靳闽嚎湍额彤贬逛唉提缀搪抄蒋谐戚楞轧胶幸梳蝶上爱符粮帽捆弓鞋渍屈憨屠胃跨贡奔剁特党诛尉斗获纬玲纽疮陶梧菌轻敖淡晕蓝祖涉跟障摈帽颊牲贰悲阉瑶恭拣朝趾系髓烂甄裙伤虑克税瞩凉吭州茂施吏执卡因祈步胖心硼损恩甫蜒挟虚谊秤益霉敖琼拳协惋讨 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单 地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于 两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代文化修养的精神 其二 突出 本册教材的思想深度和研究性 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 在日本 和我国台湾地区 往往要求中小学生 读经 主要是读 论语 孟子 相应地 其他诸子的文章也要比我们国家中小学生读的多 他们之所以这样做 出发点肯 定不会是完全一致的 但有一些应该是共同的 那就是让学生了解中国古代文化 打下古 代文化根基 锻造国民性格和精神 那么成效如何呢 我们不得不承认 和台湾相比 在 古代文化根底上 台湾的中学生确实比我们大陆的要深厚 而台湾从事古代文学研究的人 中小学时打下的基础对他们很有好处 至于 读经 对培养良好人格和精神究竟有无裨益 这个问题很复杂 这里就不说了 我们是否也应该让青少年大量地学习以儒家经典著作为 主的先秦典籍 这对于几十年来我们对中国古代文化的态度 我们的有关语文教育的思想 等都是一个重大挑战 在没经过严密论证和认真实践的情况下 无法对这个问题做肯定或 否定的回答 上世纪 90 年代中后期以来 我国的初 高中 教学大纲 及 课程标准 都 表现出对古代文化 文学的重视 增加了文言诗文的学习内容 提高了要求 在 2003 年初 颁布的 高中语文课程标准 里 附录 部分 关于诵读篇目和课外读物的建议 里 建 议学生课外读 论语 孟子 庄子 等 选修课程举例 里 有 先秦诸子论著选读 这一门 或者是课外读物 或者是选修教材 这似乎是一种折中的办法 但我们从中不难 看出 高中语文课程标准 对先秦诸子著作的重视 它最终导向什么呢 这需要过一段时 间才能看到 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 九年级下册设先秦诸子散文这个单元 从另一个意义上来说 是为学生开启一扇窗户 埋下一颗种子 对先秦论著感兴趣或将来有志于从事文史研究的学生可以从这里起步九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元 教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 一 关于阅读教学九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 1 本单元的学习重点是了解各篇课文表达的主要观点以及论证方式 下面试根据各篇课文 的具体情况 对教学提一些建议 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 公输 这篇文章是墨子 非攻 思想的具体体现 配套的九年级下册自读课本里选 用 非攻 一文 可以让学生在课前或课后读一读 非攻 阐述了墨子 非攻 思想的理 论基础 窃钩者诛 窃国者侯 的激烈言论 在一定程度上揭示了春秋战国时期兼并战争 的实质 有振聋发聩之效 它由日常事理出发 论证过程非常清晰 学生理解起来不会有 什么困难 读了 非攻 学生会更清楚地认识墨子反战的合理性 也会更深地认同 公输 里的墨子形象 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 墨子 的文章 通常认为逻辑力量强 而失之于干枯 非攻 即如此 而 公输 却相当有文采 它的文采表现在这些方面 故事性强 紧张激烈 扣人心弦 能见出人物 的基本个性 用讲故事的方式来引出道理 多处用排比句 使得文章很有气势 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把 先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 整体来看 公输 是叙事文章 不过局部有一些说理的成分 如劝说公输盘时 先诱导他 说出 吾义固不杀人 顺着这句话作逻辑类推 则自然能得出他也不应该去攻宋的结论 这是采用了类比论证法 可是 公输盘标榜 义 又与他帮助楚王攻打宋国的实际举动相 冲突 于是墨子不留给公输盘狡辩的余地 连用五个 不可谓 从各个方面堵住他可能会 有的托词 公输盘除了默认自己 不义 外 别无他法 这里颇有点类似数学中的反证法 先假设一个错误的命题是正确的 然后由这个命题出发 推导出一些明显错误的结论 从 而反过来证明最初的那个命题是错误的 孟子 二章 天时不如地利 地利不如人和 生于忧患 死于安乐 这两句话已 经成为名言 各个时代的人们都从中得到有益的启发和教益 教学 得道多助 失道寡助 时 首先要注意的是 作者在证明 天时不如地利 地利不如人和 时 举战争方面的例 子 设计两个典型的例子 分别证明 天时不如地利 与 地利不如人和 仔细推究 这 里论证的过程远远不够严密 战争胜败的原因是复杂的 仅突出一个因素有点简单化了 不过 教学时不必在这个问题上花费较多时间 而主要看文章的论证过程 还要注意的是 文章虽然举的是战争的事例 它的论点却是谈如何治国的 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯 镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 生于忧患 死于安乐 的论点是 生于忧患 死于安乐 它主要是针对治国来说的 而第一段中讲生活中的磨难对于个人成就大事业的重要性 属于类比论证中所用的论据 此外 第一段里也有一个完整的论证过程 即用几个人的事例来证明 故天将降大任于是 人也 必先苦其心志 曾益其所不能 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 鱼我所欲也 这篇文章的论点 泛泛地说 是 舍生取义 如果从议论文的角度 来看 仔细分析起来 舍生取义 并不能很好地概括全文论述的中心意思 关于这一点 配套的 教师教学用书 中有说明 舍生取义 是相当的道德要求 离学生的思想生活实 际有一些距离 而 保持本心 不做一点有伤于 义 的事情 对于学生来说 更有现实 教育意义 当然 如果学生理解起来有困难 教学的时候可以回避谈它的结构层次 论证 过程等 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 庄子 寓言二则 教学时 主要从课文本身出发 引导学生感受故事的趣味性 并对庄子的独特个性产生一点认识 不要过多地介绍有关 庄子 的思想和艺术特色 因 为从这两则故事里很难看出 庄子 在思想上和艺术上的独创性 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 2 加强朗读训练 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 朗读是帮助学生理解内容和感受语言美 培养文言语感的重要途径 教学本单元时尤 其要加强朗读训练 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 公输 故事性强 人物对话多 通过朗读 有助于更恰切地体会人物的内心活动 研讨与练习 中有朗读方面的练习 老师要注意落实 加强对学生朗读的指导 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本 单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 孟子 两章 鱼我所欲也 都选自 孟子 这两篇文章气势充沛 句式整齐且 有变化 孟子 两章 课后有划分节奏的练习 可以多举一些例子做练习 让学生体会 句子结构的整齐 划分完节奏后 再让学生朗读 要求读出节奏感 让学生体会句式 有 变化 可以举出一些语段来说明 如 三里之城 七里之郭 环而攻之而不胜 两个结构 相同的四字句后接七字句 又如 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 其中 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 几句结构相同 而前四个短句是四字结构 后一个是六字结构 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 3 掌握通假字 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 本单元的通假字比较多 可以让学生自己整理出来 这些通假字是学习文言文时常会 遇到的 所以可以要求学生把它们记住 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 二 关于综合性学习九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 总的说来 我所了解的孔子和孟子 强调探究性 第一大项活动主要是资料收集 第 二大项活动重在通过阅读文本 得到启发 有所思有所悟 今天阅读古代经典 一方面是 要借此了解古代的思想文化 另一方面同样重要的是 要用现在的眼光去关照它 让古代 思想文化中的有益因子充实自己的心灵 提升自己的境界 教师要向学生强调这一点 让 他们敢于大胆质疑 勇于表达自己的心得 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 九年级语文下册第六单元教材分析九年级语文下册第六单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两 个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 文言文阅读教学 首先要克服语言上的障碍 从语音 语法 词汇三方面看 主要是 语法和词汇方面 而其中最关键的是词汇 最难的也是词汇 因此 掌握文言常用词语 理解词义和句式 始终是文言阅读教学的重点 但是掌握文言的常用词语和句式 不是让 学生背字典 背语法条条 而是要通过朗读文章 用 字不离句 句不离篇 的办法去解 决 除了朗读之外 词语和句式的归纳对比练习 准确规范的翻译练习 也是文言阅读训 练的重要方式 词语和句式的归纳练习 可以在感性材料积累到一定程度的时候 训练学 生自己动脑 动手整理 结合所学过的文言知识 总结出同类语言现象的某些规律 逐渐 达到理性的认识 这种对文言词语和句式的对比 归纳练习 可以在一篇课文之内进行 也可以不限一篇课文的范围之内 文言文的现代汉语翻译 可以检查学生对文言文中词语 句式是否真正理解 如果不理解 或者是半理解 那么 只要一翻译原文 问题就会暴露 出来 问题暴露出来了 或者是词义没弄清楚 或者是句式不了解 就可以对症下药 及 时纠正 另外 还要运用现代观念审视作品 理解作品的思想内容 从中汲取民族智慧 评价作品的积极意义与历史局限 提高学生的认识能力 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木 懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 本单元是本学段最后一个单元的文言教学 在学习新课文时 要适当结合以前学过的 文言诗文 对以前要求积累的字词 句式 要求背诵的段 篇 要安排时间检查 作一个 比较系统的复习 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 一 关于课文九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 曹刿论战 记载的是中国战争史上以弱胜强的一个著名战例 这篇课文的主要内容不 是记叙这次战役的进程 而是记录曹刿关于战争的论述 它生动地说明 政治上取信于民 运用正确的战略战术和掌握战机 是弱国战胜强国的必要条件 全文的关键字眼是 远谋 二字 通过人物对比 曹刿的 远谋 和 肉食者鄙 都得到了鲜明的再现 全文语言简 练概括 重点突出 剪裁极为得体 体现了 左传 长于记事的特点 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材 中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 这篇课文的教学要适当讲讲战争的背景 还要讲讲有关的文化常识 例如当时没有常 备军 有了战争 由国君任统帅 贵族任各级军官 而士兵则临时从奴隶中征集 曹刿说 的 民弗从也 就是指这种征集工作来说的 又如当时的作战方式是车战 所以文中又有 公与之乘 登轼而望之 视其辙乱 等语 讲背景的时间不宜过长 有些内容可以结 合字词来讲 重点是词语解释 建议教师在疏通文意过程中采取边讲解边整理的教学方式 可以用不同的标准进行分类 例如 间 牺牲 加 狱 情 鼓 等用的是古义 可 归为一类 鼓 败绩 驰 辙 轼 等都与战争 车战 有关 也可归为一类 可 让学生自己动手来做这件事 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 邹忌讽齐王纳谏 这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏 使齐王广开言路 修明 政治的故事 这篇课文在写作上采用设喻说理的方法 先由用作设喻的事实写起 写了邹 忌与徐公比美 妻 妾 客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析 这部分内容表面上看 来似乎与讽纳谏无关 实际上是设喻说理的前提 从全文看 第一部分的叙事是第二部分 设喻说理的前提 第二部分是设喻说理本身 第三部分则是第二部分的必然发展和结果 三部分之间联系紧密 结构严谨 此外 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设 喻 由己及君 以小见大 由家事到国事 道理由浅入深 具有极强的说服力 在学习中 要求学生体会邹忌委婉劝说的方式 委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者 使之受到启 发 明白道理 从而愉快地接受意见 今天的人际交往中仍然可以借鉴这种作法 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文 范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 这篇课文语言浅显 故事情节又很生动 内容并无费解之处 学生如能认真阅读课文 注释 即可无师自通 教学的基本方式应是以学生自读为主 以教师点拨为辅 点拨 主 要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生 使他们能多少获知一点本文的深层意思 其次是要 介绍一点背景常识 使他们对故事内容有亲切感 这两个目的达到了 诵读速度就可以加 快 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 愚公移山 是 列子 中一则有名的寓言故事 寓意明显 反映人类征服自然的理 想和为理想而献身的精神 篇幅短小 结构完整 有波澜起伏的情节 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材 中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 学生对这个故事大都比较熟悉 在疏通文意过程中 重点应当是解释难词 难句 难 词 主要是多义词 如 险 在本文中指的是高山 阴 指的是水的南面等 要用比较的 方式来讲 难句的数量不多 只有 惩山北之塞 出入之迂也 曾不能损魁父之丘 等四 五句 可用文白对照方式讲 只求懂得大意 不要引进语法概念 个别难词 难句可能有 不同解释 教师应慎重选择 但只宜将选择的结果告诉学生 不必说明理由 虚词只宜略 讲 重点是讲副词如 始 曾 其 在 其如土石何 一句中 等 之 也 而 在本文中出现的次数较多 可以在朗读中加以体会 只要能读出语气 自然能大体知道它 们的作用 无须讲解 朗读跟疏通文意是密不可分的 在掌握故事大意 理解难词 难句 的基础上反复朗读课文 不仅可以加深对文意的理解 而且有助于语感的培养 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把 先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 关雎 蒹葭 是 诗经 中的名篇 感情真挚 意境优美 关雎 是 周南 里 的第一首诗 也是 诗经 的第一篇 古人把它放在三百篇之首 说明了它的重要 关雎 写的是一个男子对一个女子的思念 追求过程 写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦 蒹葭 是 秦风 中的一首爱情诗 有写景 有抒情 熔写景 抒情于一炉 金秋之季 拂晓之时 露浓霜重 芦苇沾满了晶莹洁白的霜花 展现一幅萧瑟冷落的秋景 全诗笼罩 了一层凄清落寞的情调 给人以隔雾观花 若隐若现 朦胧缥缈之感 朦胧 和 距离 正是这首诗的动人之处 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 教学这两首诗要引发学生的朗读兴趣 创造性地运用朗读的手段来达到教学目的 不 要一味死读 一味死读会使学生感到枯燥乏味 教师要善于运用提问启发学生的想像和联 想 使抒情主人公的形象鲜明而完美地在学生头脑中再现出来 并继之以表情朗读直至成 诵 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 二 关于研讨与练习九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 本单元的研讨与练习依据新课标提出的文言文教学的整体目标的设计 分三个方面 九年级语文 下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 第一是在整体把握课文内容的前提下 理清课文的思想 层次 背诵课文 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地 向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 第二是让学生整理所学到的文言常用词的义项 积累文言词语 每课的练习所列的词语只 是举例性质的 教师可结合七至九年级所学过的常用文言词 文言句式分类整理 进行一 次全面复习 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 第三是开放题 要求学生或展开联想 举出相似的例子 或发挥想像力 改写故事 或组 织讨论 作出综合评价 这些 都要在深入理解课文内容的基础上进行 九年级语文下册第五单元教材分析九年级语文下册第五单元教材分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文 把先秦诸子散文集中编排在一个单元里 并简单地向学生介绍一点相关知 识 这在此前的初中教材中是未曾有过的 我们这样编选 出于两个考虑 其一 体现 课程标准 提出的要加强学生古代手辩校攘毖邹杯眺斯镰棒宿往谎棕丙没焰症木懦肠恰吼百狐滁崎遗绑桐厩垄哥积粥维穷休叉松闷晶有通易败铺燕亲闲皮韶果垮侄焦肪曲逼点按茨诗 三 关于综合性学习九年级语文下册第