如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐师生关系如何建立和谐师生关系 内江市东兴区外国语小学 胡隆梅 德育是教育者根据受教育者身心发展规律 有目的 有计划地培养受教育者 的活动 随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高 班主任 作为一个班级的组织者 教育者和指导者 是学生成才的导师 是学生灵魂的 塑造者 班主任工作的核心又是德育工作 如何做好学生思想政治工作 如何 正确地进行心理上的辅导与疏导 培养学生健康的心理和健全的人格呢 一 教师自身示范 雨果曾说 世界上最广阔的是海洋 比海洋更广阔的是天空 比天空更广 阔的是人的灵魂 教师要做好学生灵魂的工程师 首先 自身必须具备良好的 个人素质 包括心理素质 道德素质 专业知识素质 班主任的心理素质如何 会影响学生的心理状况 并在一定意义上将决定着 学生的心理发展水平 从正面来说 如果班主任具有良好的心理素质 那么在 一定程度上来说 对学生的成长和师生关系的培养是有积极的影响 作为班主 任 其一 一定要有坚定的意志力 对于自身遇到困难不退缩 对于学生要充 满信心 勇往直前 其二 一定要有丰富 高尚的情感 情感是推动人们前进 的巨大动力 班主任的情感感染力是以自己的个性去影响学生表现的情绪 而 班主任积极的情感有助于学生良好的个性品质的形成 其三 班主任还必须具 有良好的性格 即要心地善良 关心爱护每一个学生 以学生为友 对学生还 需真诚 坦率 以平等的心态与学生交朋友 另外 热情 活泼的班主任更容 易营造和谐的师生关系氛围 这样才能让学生喜欢你 才会得到学生的信任 使班主任工作正常开展 并且能建立良好的师生关系 班主任还需具备良好的道德素质 一个优秀的班主任应该具有高尚的道德情 操 并以此来影响学生 感染学生 促进学生良好品质的形成 这样有利于建 立和谐融洽的班集体 班主任还要丰富自身的知识 要有基本的政治理论知识 扎实的专业知识 广博的其他各科知识 切实的管理科学知识 这样才能得到学生的认可 才能 更好得管理一个班级 二 情感教育 情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验 对 人的心理和认识实践活动 尤其是班主任工作中 具有十分重要的作用 班主 任的工作要以情感教育为前提 以对学生的热爱为出发点 如果在德育教育工 作中一味地阐述道理 而忽略感情的沟通 学生听起来枯燥无味 就不可能达 到预期的效果 相反 如果班主任适时地运用这一感染作用就能有效地提高教 育效率 比如 在对学生表扬和批评上要艺术 如对班干部的表扬 是对班干 部成绩的充分肯定 工作上的大力支持 是对他们的信任 也能让他们努力工 作 不断进取 所以对班干部的表扬要以鼓励为主 让他们增强信心 要培养 他们的能力 放手让班干部去做 才会更好的发挥他们的才能 以使他们能更 好的给自己交流经验 畅谈班级存在的不足和长处 但在表扬中一定要坚持适 度原则 否则会孤立班干部 不利于他们更好的开展工作 就失去了表扬的实 际意义 另外 对优秀学生的表扬时班主任一直以来都会采用的方法 但千万 别忽略了对后进生的表扬 要善于发现他们的长处 及时表扬 尽量避免在公 共场合提及他们的不足 这样才能减轻他们的心理负担 尽可能去寻找他们的 闪光点 哪怕还小 也不能放过 久而久之 后进生就会对学习充满兴趣 发 掘自身的潜力 这样的效果是不可言喻的 当然 还需要稳定除优生和差生之 外的一般学生 对于他们一点进步 也应该及时表扬 以此让他们在稳定中前 进 发展 有表扬 当然有批评 批评是班主任对学生进行思想道德教育的一种方法 是要引起学生思想的变化 使学生真正提高觉悟 提高思想素质的方法 所以 这就需要班主任正确对待批评 不讳疾忌医 不让学生以为批评而失去上进心 这样不利于良好的师生关系的建立 班主任在批评时一定要善意 讲艺术 要有强烈的团结学生 教育学生的感 情 即使是严厉的批评 也应达到增进团结和友谊的目的 对于不同的学生采 取不同的批评方式 批评时一定要入情 入理 入心 即以情感人 以理服人 以心交心 最好的批评教育方式 可以用班主任自身的过失 教训来启发学生 这样比直接批评学生好得多 他们也更易于接受 学生才会更容易和班主任交 心 情感教育的效果由此可见一斑 三 与科任老师配合 学生的大量时间是在课堂学习 学生大量的问题产生于学习过程中 为了做 好班级工作 班主任必须与科任老师密切配合 尽可能地从他们那里了解学生 的思想 学习 生活等情况 经常与他们讨论研究 针对学生出现的问题采取 具体的方法和对策 并对学生实行个别和集体教育 让他们在学习上 思想上 和生活上都有所改善 有所进步 当学生对教师的教育或教学有不同的看法和 意见时 必须诚意 及时地向科任老师个别反映 同时也必须向科任老师介绍 学生的基础与特点 帮助他们互相正确认识 改进教学或学习方法 只有这样 才能做到既教书又育人 同时又能形成学生 科任老师 班主任三位一体 达 到很好的教育 教学效果 四 建立良好的班委体制 根据小学生的天性 他们都具有强烈的表现个人的愿望 都希望在班级管理 活动中大展身手 让同学和老师都能看到自己的闪光点 但是如果班级权力过 于集中于几个同学手中 就既不利于培养学生的自尊心和自信心 也不利于营 造自我教育的氛围 同时还可能会最大程度减弱班集体自身的感染力和管理机 制 所以班级要选出具有管理能力的学生分管班级工作 实行分权制 让他们 分工合作 共同管理 尽量做到每件事都有人管 有人做 使班级工作井然有 序的进行 同时还需定期对班委进行培训和指导 召开班委会 总结得失 及 时反映同学们的情况和班委工作中出现的问题 并鼓励班委以身作则去带动和 管理整个班集体 促进班级树立优良的班风 四 营造良好的学习氛围 古人云 近朱者赤 近墨者黑 环境对于每个人的发展起着至关重要的作用 学校生活也是集体生活 班级就是一个大家庭 营造良好的学习氛围 对于提 高学生的德育素质 也起了很重要的作用 班级是学生每天所在时间最长的一个场所 班级里任何一处的布置都将对学 生产生潜移默化的影响 所以要重视班级环境的布置 尽可能的使班级散发一 种浓郁的书香气息 还可以创立图书角 号召大家积极捐书 把自己家里有趣 的图书拿到学校和大家分享 大家可以随便选自己喜欢的书在课余时间阅读 并选出有责任心的同学担任图书管理员 这样 既达到了 知识共享 的目的 又培养了学生团结友爱 大公无私的思想品质 还使学生得到了锻炼 班级里 有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落 就像为学生打开了一扇 知识之 窗 可以引入竞争机制 激发学生的上进心 还要培养学生的自信心 自信是 做好任何工作的前提 它建立在对自己能力的清醒估计上 并能认清自己的潜 在能力 自信是成功的起点 要使学生在学习 生活中能认真做好每一件事 帮助他们培养并树立坚定的自信心 经常鼓励学生在心理默默为自己加油 我 一定行 这样对学生自信心的培养产生意想不到的良好效果 还需要强化学生上 课认真听讲 不做小动作 这不仅是尊重老师和同学 同时也是对自身的尊重 请任课老师进行各科的学习指导 引导学生改进学习方法 对差生进行个别指 导 有针对性的提出改进措施 同时还可以多开展有利于引导学生学习的课外 文体活动 帮助他们形成一种学习上进的良好氛围 五 制定良好的班级管理制度 俗话说 无规矩不成方圆 班风正 学风则浓 班规是对学生不良行为的 约束和管理的制度 但通常的强制学生遵守班级规范往往会适得其反 如果能 多减少惩罚 增加奖励制度或许会更好 如采用班级量化考评 并多分少扣分 充分调动学生的学习积极性 使他们认真做好自己的本职工作 弥补自身所扣 去的量化分 学生的特点各有不同 制定班规不需要每点都考虑到 不能抑制 了学生的个性发展 不能伤害学生的自尊 否则会适得其反 对于学生犯错可 以不马上惩罚 可以先教育他 让他明白自身的错误会对班集体容易甚至造成 影响 并让更多的同学帮助他 让他感受到集体的温暖 从而真正的意识到自 己的错误 到最后有意识的在其余同学面前提到惩罚该同学 而这时同学们往 往都会说该同学已经逐步意识到错误 已经改正了错误 希望不惩罚该同学 而这时作为班主任就可以借此表明和其他同学的意见相同 就不惩罚了 这样 既不伤害学生的自尊 又维护了班级制度的威严 实现了人性化的班级管理制 度 六 学校教育与家庭教育结合 学校教育固然重要 但也不能忽视家庭教育 江泽民同志在 关于教育问 题的谈话 中指出 我所以说教育是个系统工程 就是说对教育事业 全社 会都要来关心和支持 家庭 社会和学校是教育这个系统工程的三大支柱 三 者相互联系 相互影响 缺一不可 在教育过程中 班主任必须要注重学校教 育和家庭教育所产生的 合力 作用 要和家长时时保持联系 共同教育学生 比如经常性的家访活动 定期的家长会以及由学校组织的家长会 这样使家长 能时刻了解学生在校的动态 同时也使教师及时了解学生在家的情况和他们的