真心接纳每一个学生

真心接纳每一个学生真心接纳每一个学生 罗伟席 人被接纳 才会有被理解的感动 人被理解 才能从中体会什么 叫宽容 在宽容的氛围中 人与人之间就少了一些排斥 又多了一 些包容 这就叫做人对人的尊重 在这份尊重中蕴含着一种信任 这份信任又会带来自尊 而自尊又会产生一种自我发展的动力 这 不正是教师期望的结果吗 做教师 就要对儿童最终掌握知识的能力和行为充分信任 并 坚信他们能积极主动地练习各种必要的技巧 相信儿童有能力来调 整自身的行为和进行自我评价 允许儿童独立地自我思考 决策 自己解决问题和表达他们的思想 其实发展正在于克服困难 当我 们有意识地留下一些困难时 才能使学生最大限度地处于思维激活 的状态之下 使学习真正成为学生自主的活动 做教师 就要学会与学生建立一种包容的关系 对话的关系 共享的关系 选择学生 还是选择教法 教师爱学生是施教前提 但怎样才能做到爱学生 不同的教育观念下的教师又有着不同的行 为 主体教育理念强调爱学生首先是能接纳学生 接纳学生的一切 包括他们暂时表现出的缺点和错误 当学生注意不够集中 无法像其他同学那样全身心投入学习时 这是许多老师遇到的最常见的事 你是一味责备 埋怨 还是反躬 自省 怎样使课上的让每个学生所喜爱 你是置之不理 还是积极 引导 设法吸引他 设法唤起他学习得欲望 有的教师 视班上出现这样的学生为 倒霉 天下的笨蛋 怎么都到我班上来了呢 这些挑三捡四的教师 最终自己的路越 走越窄 笨蛋 是越教越多 转换一下视角 你会发现每个学生都有它可爱之处 世界的丰 富多彩 正是得益于人与人的差别 而教师也正是这许多的不同中 体会挑战的乐趣 正视学生差异 不带任何功利色彩的教师则能从 内心深处接纳他们 然后创造机会和条件帮他们不断进步 你会发 现 他们在一天一天的进步 路子越走越宽 当学生因年龄特点 爱动 好动不慎办了一件错事 你是着急 上火 还是首先接纳学生这个人 然后主动 真心与他一起承担这 件事的后果 往往一些老师要么对学生严厉批评 责令下次不许 要么认为自己无能为力 向家长 校长等告状 以推卸自己应承担 的教育责任 教育的艺术应在于将问题转化为机会 学生的问题恰 是他不断修正自我 不断进步的契机 只有在真心接纳学生的前提 下 你才会利用把握好这些契机 当学生课上回答问题与教师想法不一样时 怎么办 是为了一 味地赶教学进度 把学生牵回到预设好的问题上 还是千方百计让 他的想法 他的结论合他的疑虑有一个表述的机会 使得课堂因他 的问题而精彩 当学生终于举起手来 在众目睽睽之下 回答错误时 你是批 评 是不置可否 是简单得让其他同学给予纠正 还对于课堂上经 学生思考后的东西无论是对还是错都应该先予接纳 然后在引导学 生加以讨论 辨析 使之认识得到升华 使得课堂溢满温情又张显 活力 我常想 当老师的就要 爱学生 但从一般意义上说 基本上 都能做得到 但是 若要一种大智慧的爱 却又十分不易 因此 我们就要不断修炼自己 使自己面对学生时 能够抛弃一切功利色 彩 纯洁教师灵魂 有一种独特的教师情怀 包容 接纳 鼓励 宽容 引导 激发 唤醒 感召 真心接纳孩子 才会为孩子们创 造一个一个发展的机会 让每一个学生能按着我们的