光的折射规律教学设计--何良柱 (2)

1 人教版八年级上册第四章第四节 光的折射光的折射 教学设计教学设计 珙县上罗中学珙县上罗中学 何良柱何良柱 2014 年年 11 月月 2 教学思路 教学思路 关注生活 从生活走向物理 光的折射是以光的直线传播和 光的反射为基础展开的 在研究方法上存在一定的相通性 本课是通过通 过观察 发现铁棒发生弯折 激发兴趣 利用身边器材去发现光光的折射 进而让学生分工合作 自主探究光的折射 实验完成后交流分析 然后学 生发表观点 形成相对完备的关于两角 三线之间以及可逆等关系的结论 接着通过演示实验证实三线是否共面 从而得到较为完整普遍的折射规律 接着让学生了解折射规律在生活中的应用 解释生活现象 领略自然风景 的美妙 一 教学三维目标 一 教学三维目标 1 知识与技能 1 了解折射现象及折射角 2 了解光的折射的初步规律 3 能够利用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象 2 过程与方法 1 通过实验 探究光的折射的初步规律 能归纳总结出折射角与入射角 之间的关系 2 通过讨论与归纳 能运用所学知识解释实际问题 3 通过活动 初步体会运用建立模型来解决问题的思想方法 3 情感态度价值观 1 通过自主探究 亲身体验 激发学生热爱科学的情感 养成尊重事 实的态度 2 通过小组分工与合作以及各组间的交流活动 初步形成合作意识 3 初步领略折射现象的美妙 获得对自然现象热爱亲近的情感 3 二 教学重点与难点二 教学重点与难点 重点 光的折射的初步规律 难点 光的折射规律中三线共面的关系 三 教学基本流程三 教学基本流程 4 教学过程教学过程 教学内容教学内容设计理由设计理由 实验观察 建立概念实验观察 建立概念 大胆猜想 自主探究大胆猜想 自主探究 体验折射体验折射 领略美妙领略美妙 演示实验 确定共面演示实验 确定共面 共享成果 分析论证共享成果 分析论证 创设情境 铁棒弯折创设情境 铁棒弯折 总结课堂 布置作业总结课堂 布置作业 4 一 创设情境 引入新课 一 创设情境 引入新课 创设情境 让学生看到 奇妙 激发 学习动机 二 自主实验观察折射现象 归纳概念二 自主实验观察折射现象 归纳概念 1 将纸板揭开演示光从空气进入水中的传播情况 2 分析投影中现象的共同点 建立折射的概念 3 根据现象 初步画出光的折射光路图 介绍折射光线 与折射角 板书 光的折射板书 光的折射 一一 现象现象 4 回忆光的反射有一定的规律 提出折射是否也有类似的规律呢 1 由光从空 气进入水中 的偏折到观 察普遍存在 的偏折 建 立折射的概 念 渗透科 学概念严谨 的思想 2 介绍折射 光线和折射 角 为学生 自主探究光 的折射提供 基础 3 复习规律 为自主探究 提供支架 3 制定计划 自主探究 制定计划 自主探究 1 确定研究主题及任务分工 考虑到规律的普遍性需要大量实验数据 从而提出大家分工合作 共同完成实验 在共享数据 一起分析交流 1 确定研究对象 研究光在空气和玻璃间的折射 2 寻找实验变量 影响光在空气和玻璃间的折射的因素 3 明确任务分工 四大组分别去观察对应区域内 在不同入射角下的 折射现象并加以记录 4 明确交流方案 完成实验后 组长收集组内数据和大家分享 再综 合分析后总结出较为普遍的实验规律 2 介绍实验器材及其使用 实验器材 第一组 玻璃砖 激光笔 1 支 每组实验表格 1 张 刻度尺 1 把 学生实验 教师适当提供帮助 引导学生进行交流 介绍具体的操作方法 3 学生实验 指导学生实验 学生已经经 历过探究光 的反射定律 及平面镜成 像的过程 对光的反射 规律有较为 全面的理解 具备一定的 自主探究能 力 体验科 学的探究的 几大环节 5 4 分析数据 形成结论 分析数据 形成结论 1 小组发表意见 引导学生进行交流对比 找出产生不同意见的原因 2 引导学生类比光的反射定律总结规律 1 折射光线和入射光线分居法线两侧 2 光从空气进入玻璃时 折射光线偏向法线 折射角小于入射角 光从玻璃进入空气时 折射光线偏离法线 折射角大于入射角 3 继续引导学生对组内的现象进行现象分析 发表观点 得到 3 入射角增大 折射角也增大 4 推理 得到并验证 光从空气垂直入射到玻璃中 传播方向不变 4 引导学生评估结论 对第二条规律进行了修改 5 有特殊现象猜想普遍现象 光路是可逆的 并告知其普遍性 5 评估实验方案中的不足之处 指出光从空气进入水中及其他介质中 也遵循相同的折射规律 如果同学们对其他情况感兴趣 可以找到老师 课后继续研究 1 通过实验 和展示 锻 炼学生动手 能力 提高 合作意识和 信息交流意 识 2 培养分析 现象及归纳 总结的能力 3 渗透合作 在科学研究 的的重要性 4 体验控制 变量的在分 析数据中的 作用 五 游戏体验 建立模型 五 游戏体验 建立模型 1 师生共同游戏 折射操 请学生背向同学立正 伸直左手 代表入 射光线 伸直右手 代表折射光线 肩膀代表介质分界面 身体不考虑大 小 代表法线 老师会转动学生的右手 代表入射角变化 学生调整左手 的位置 改变折射角 2 通过游戏 表扬的基础上提出质疑 向前摆或向后摆也满足折射角 小于入射角 学生会提出三线应该会共面 3 通过演示得出三线共面 1 游戏体验 可以寓教于 乐 消除学 习疲劳 2 提高学生 的观察能力 六 揭秘骗局 体验折射 领略美妙 六 揭秘骗局 体验折射 领略美妙 1 引导学生应用折射规律解释现象 2 提出其实渔夫用鱼叉叉鱼时 要往看到鱼的下方叉就是这个道理 生活中许许多多的现象和折射相关 把筷子放入水中筷子看起来向上折 雨后的天空有时会出现彩虹 清晨看到的日出其实还在地平面的下方 1 体验光的 折射 用折 射规律解