初中语文教学构建高效课堂的瓶颈

1 初中语文教学构建高效课堂的瓶颈初中语文教学构建高效课堂的瓶颈 农村初中语文教学多年来一直困扰着许多语文教学工作者 尽 管教师们作了很大努力 但收获不大 在 减负 和实施素质教育 的今天 构建高效课堂 实施有效教学是每个教育工作者 授课者 的教学理想所在 语文教学如何改变旧有的传统教学模式 教学观 念 教学手段 怎样看待提高教师原有素质的必要性 打造反思型 教师的重要性 如何进一步优化课堂结构各要素 重新审视并严格 落实教学常规管理 精心组织有效教学等问题日益迫切地摆在我们 语文工作者的议事日程上 为切实提高农村初中语文教学质量 本 文拟就上述农村初中语文构建高效课堂的热难点问题作些探讨 一 教学模式不立足于求活 求实 创新 传统的语文教学多为填鸭式的满堂灌 空而不活 死而不实 教师辛辛苦苦地教 学生沉沉闷闷地听 教师积极性高 学生主动 性差 这种单向静听式的课堂结构 教学效率是低下的 何谈有效 教学 教学过程是一个由教师 学生 教学目的 教学课程 教学 方法 教学环境等相互依赖要素组成的 具有特定功能的有机系统 教师必须改变单一的教学模式 综合地 灵活地 创造性地应用多 种教学方法 才能取得良好的教学效果 例如 讲授法 谈话法 读书指导法 练习法等 教学方法应体现启发式的教学思想 突出 学生的 学 注重教学信息的多向反馈 学生的学习由被动变为主 动 学起来就有投入感 课堂也就由老师的 讲台 变为学生的 学堂 课堂气氛也就由 死水 变为 活水 了 这要求语文教 2 学中 教师的教与学生的学不应只是年复一年的沿袭陈法的重复 应根据教学任务 内容的要求及学习的需要 不断创造新的教法和 新的学法 在语文课堂上如果老是沿用既定的模式 如 学习生字 词 整体感悟 分析讲解课文 写作特色 归纳主题 这几乎 成了所有语文教学的教学流程 学生上课前早已知道老师将要讲什 么 如何讲 一切都在学生的意料之中了 这怎能调动学生的积极 思维 激发学生的创造力呢 在教学中 学生的学法也要不断更新 教师要多鼓励学生质疑 多思考乃至探索 不必人云亦云 没有主 见 要努力诱使学生开口 帮助学生克服思维惰性 要消除学生尽 信教师 尽信书本的桎梏 对课文思想内容的分析 只要不违背 四项基本原则 就要引导学生各抒己见 敢于提出自己的见解 只要言之有理 能自圆其说 哪怕只有一点创新火花 都应予以肯 定和表扬 以鼓励和提高学生的积极性 二 教师素质及其教学业务的制约 21 世纪需要学者型的语文教师 语文教师不仅是知识的传递者 而且是道德的引导者 也是思想的启迪 心灵世界的开拓者 这必 然要求教师具有渊博的文史学养 扎实深厚的语文理论素养 高度 成熟的语文教育教学技能技巧 自觉的反思性教学意识 广阔的语 文教育前沿视野 敏感的语文教育问题意识 过硬的语文科研能力 很显然 这些本领 条件 很多农村初中语文教师都还不面面俱备 或根本没具备 初中语文教师素质和教学业务的实际情况不容我们 过于乐观或漠视 3 一 教师的素质始终是个 老 大 难 问题 农村初中学校现有师资大部分是各种渠道进来的层次不高的成 人学历生 科班出身的大学生以及优秀人才留不住教育岗位的情状 依然存在 教师的素养 职业认同感不够高不够强 自觉主动钻研 教育教学业务者寥若晨星 混教 逃教 随教 盲教尚有人在 各 年龄段的教师不同程度存在着教师职业懈怠这些因素都是农村初中 语文高效教学铺开的 拦路虎 和 绊脚石 必须切实提高广大初 中语文教师的知识和业务水平 为此 学会科学教学 树立终身学 习的思想应该是广大语文教师的共同追求 他们之间是相辅相成的 学会学习了 你才能准确把握文本的价值和意义 准确设计教学过 程 拿准教学的重难点及关键 也才能有的放矢的教学 从而在有 限的时间里有效地完成教学任务 提高师生的教学效率 作为语文 教师 尤其需要在周而复始的教育教学实践中不断提高驾驭教材 熟练而艺术地进行语文教学的能力和技巧 因此 提高师资能力水 平是构建高效课堂的重要物质基础 二 准确理解定位教材的本义 精化教辅资料 新课程改革理念提出 教师对教材的地位应该有新的认识 教 师要使用好教材 研细教材 教材只不过是教与学之间的一种 媒 介 而已 当今时代初中阶段课程科目设置可谓繁多 教辅资料塞 满了师生的课桌 有些教师整天忙以搞 题海 战术 绞尽脑汁地 剥夺学生的天资 赋分 在应试教育环境下 又有多少师生还敢去 大胆地 灵活地 处理 教材 解构 教材 从每况愈下的大中小 4 学生的身体健康状况便可略知当前教育教学给师生的压力了 显然 作为语文教师 我们为追求高效课堂而不能增加学生的任何身心负 担了 而应该在钻研教材 吃透教材 处理教材的艺术上 在精心准 备课前的前提下 在优化教辅资料方面等方面下功夫 如 长文短教 精选教辅 加强课外阅读指导 学法上的细致指导 导学案的精心 设计等都未尝不是行之有效的方法措施 三 抓好高效教学之必备 三大环节 一 简洁 形象地导入新课 导入新课的方法多种多样 有检查预习法 复习法 介绍法 破题法 悬念法 出示教具法 概述法等等 但无论采用何种方法导 入 都要力求简洁 形象 如果讲得太多 即使讲得再好也会冲淡主题 造 成本来倒置 影响主要教学任务的完成 如果吸引不了 感染不了学 生 引不起学生的注意 即使讲得再准确 也调动不起学生的积极性 导入新课的时间应根据教学的需要而定 一般不宜超过 5 分钟 二 快速进入正课 科学地组织好新课教学 组织新课教学 应做好以下几个方面的工作 1 合理安排教学密度和节奏 教学密度的大小 节奏的快慢 主 要是根据教学对象的年龄 年级 知识基础 接受能力 学习态度 以及教学内容的分量来确定 而且还要常常根据课堂上的反应随时加 以调节 2 始终掌握课堂 气候 创设教学环境 造成有利的教学氛 围 课堂教学的成功 需要一种有利于 教 与 学 顺利进行的 5 融合气氛 这种良好的气氛 自然 的机会不多 大多需要教师创 设 相对而言 语文课堂的好气氛较之其他学科更容易形成 3 精要醒目的板书 板书是教师教学活动的主要手段之一 是 分析课文的一种直观教学之艺术 被誉为课堂教学的眼睛 恰到好 处的板书 有利于学生的识记和理解 有利于学生笔记能力的提高 有利于培养学生思维的连贯性和概括能力 在教学活动中 应避免 盲目和随意的板书 以造成学生的无所适从和不必要的精力消耗 4 恰到好处的练习 练习是教学不可缺少的环节 是学生在教 师指导下巩固知识和形成技能的基本方法 学生通过自己的感官活 动 掌握知识和技能 形成习惯 通过练习 使学生更好地理解掌 握知识 巩固学习成果 课堂练习的形成 分量主要由教学的需要 而定 必须把握三个原则 一是多样化 不宜过于单一 二是要具 有启发 巩固的能力 三是简便易操作 5 正确处理好 教 与 学 的关系 教学是师生双边的活动 教学过程是教师带领学生学习新知识的过程 因而它应该是教师的 主导作用与学生积极主动性的统一 处理好 主导 与 主体 的 关系极为重要 教师包办或代替课堂上一切的做法应摒弃和转变 否则 提高师生有效教学是不可能的 三 概要的总结和复习 具体 分层分类的新知识讲授 学 习结束后 应及时地对学生所学知识作一精要的总结和复习 必要 的总结 有利于学生整体把握课文 掌握相对完整的知识 并加深 理解 合理的复习则是对所学知识的巩固和内化 有效的课内外复 6 习 要把握好 及时 和 合理 两个原则 作为语文教师 讲课 就要讲出好课 要在有限的课堂内有效地完成教学任务 并把它作 为教师上课的基本功常抓不懈 要不时地反思 审视我们不经意间 的习以为常的教育教学实践 及时矫正自己的教学之帆 以建构起 自己独特而鲜明和高效的教育教学之完美艺术 四 经费投入应充分保障 众所周知 构建高效课堂 师生对课程资源的整合 使用 对 教育教学用品 用具的需求大幅度攀升 教学教研的力度的迅速加 大 这势必要求把有限的教育经费投入到教育教学的研究 组织活 动的刀刃上 也要求学校经费的投入方向有所改变 需要精心讨论 和研究调整学校经费的投入发案 农村初中学校的办公经费本来就 缺 要开展好高效 有效课堂 对教育经费的需求有所增加时正常 的 但如何为开展好高效课堂教学提供足够