学科MicrosoftWord文档(4)

怎 样 转 化 学 困 生 谢晓玲 一 学困生的类型 学困生是在教育教学的过程中 一小部分在学习 生活 纪律等方面产生一定 困难的学生 学困生的类型有 一是学习目的不明 思想散漫或心理疾患造成 的心理障碍型 二是自控能力差 坏习惯多的意志薄弱型 三是身体有病 不 能正常学习 即使学习但事倍功半的身体病态型 四是知识链脱节 形成断层 的知识断层型 五是家庭环境 社会环境干扰造成的环境困惑型 转化学困生 是提高小学教学质量的重要途径和手段 为此 特制订小学转化学困生实施 方案 二 转化学困生的原则 1 发展性原则 以发展的眼光看学生 没有教不好的学生 只有不会教的老 师 给学生以无限的期望 给自己以莫大的鞭策 凡事向前看 处理问题不武 断 2 可接受性原则 小学生是活泼发展的个体 他具有主观能动性 具有可接 受性 可塑造性 他们的思想尚不完全正确 知识有待进一步吸收 接受性极 强 他们更多的需要外界的指导 帮扶与关爱 3 科学 民主 平等的原则 讲究科学正确的方法 采用民主的方式 建立 民主平等和谐的师生关系 放弃师道尊严 蹲下身来与孩子谈话 走进学生的 内心 让灵魂触动 4 因材施教的原则 不同的学生情况不一样 需要采取的教育方法也不一样 这需要施教者有高明的洞察力 如医生看病一般 找准症结所在 从而因材 施教 5 情感性原则 转化学困生 要以理服人 要以知识育知识 要以情感人 要以行导人 在这诸多因素中 情感是基础 要贯穿始终 情感是对学生的爱 情感是一种发自内心的帮扶 学困生也才会在内心真正接受 三 转化学困生的方法 1 有的放矢 因材施教 在全面调查了解 充分辨别分析 认真摸准情况的 基础上 针对不同的学困生有的放矢 因材施教 如对心理障碍型学生重在端 正态度或治疗心理疾患 相应方式为个别谈话 心理辅导 心理治疗 对意志 薄弱型学生重在意志锻炼 对环境困惑型学生重在排除环境干扰 2 正面鼓励 侧面教育 哪怕发现学困生身上一点闪光之处 即予以表扬 哪怕发现学困生的一点进步 即予以鼓励 哪怕发现学困生的一处创新 即予 以赞美 做到表扬多于批评 做到正面鼓励为主 侧面教育为辅 学困生 更 多的是要在爱心呵护下成长 3 突出主体 开发潜能 每一个学生都是发展主体 要让学生自我提高 主 动发展 把潜能挖掘出来 心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义 明确学习的目的 要让学生在外界影响下心理自我健全 意志薄弱型学生要让 其自我监督 知识断层型学生要让其主动补习断层所学 环境困惑型学生要让 其主动克服家庭困难 社会不良诱惑 摆脱环境阴影 4 利用活动 树立信心 学困生并非一无是处 他们也有其所长 关键要发 现并加以利用 如某个学生学科知识学习不佳 但他可能在校运动会中取得优 异的成绩 教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来 5 主动辅导 人格感化 学困生是在学习上出现了困难 在自觉遵守纪律上 出现了问题 他们在困难之际 最需要的是恩师的教诲 同时学生的向师性也 决定了教师人格感化有重要作用 6 持之以恒 教育不懈 学困生今日脱困了 明日在另一点上又形成新的断 层 今天能管住自己 后天就不能管住自己了 因此 使学困生真正走出困境 必须持之以恒 教育上不松劲 行动上不懈气 四 具体措施 1 从习惯养成抓起 从目前来看 学生之所以成为学困生 不是因为智力上的 原因 而是没有形成良好的学习习惯 因此 对学困生转化工作必须从养成良 好的学习习惯抓起 1 要制订好学生管理条例 要赢得家长的积极配合 使 得学校 家长能够共同配合管理 帮助学生形成良好的生活 学习习惯 使学 生不掉队 2 从树立良好的班风 学风抓起 在日常班级管理过程中注重养 成性教育 努力培养学生形成良好的生活习惯 学习习惯 及时发现问题学生 及时对他们进行帮教 并做好记录 以便将来有针对性的指导 教育学生 2 从课堂教学抓起 教学的主阵地是课堂 转化学困生的主要任务还应该落在 提高课堂教学水平上 否则学困生会越来越多 用其它方法转化过来的学生也 可能再一次落入学困生之列 转化学困生将会成为一句空谈 作为教师要做到 1 认真设计教学各个环节 提高学生学习兴趣 2 增加学生互动 使他们相互帮助 共同提高 3 面向全体 这句话说起来容易 做起来不 容易 做好更难 面对目前无论是思想状态 行为习惯还是基础知识 能力水 平都千差万别的学生 我们稍不留神 就可能使个别学生掉队 进而走进学困 生队伍 因此 各教师要时刻以面向全体学生为己任 从一点一滴处关心 鼓 励 帮助学生 从学生实际出发 从多角度出发去评价学生 使每一名学生都 得到应有的发展 3 开展 一帮一 的学习竞赛 开展 一帮一 的学习竞赛的具体做法是 各班按照具体情况安排一名上层生 带一名 学困生 组成 一帮一 课外一起读书 一起做作业 一起参加活动 上层生负责指导 学困生 的学习 辅导作业 检查各项作业的完成情况等 班 里各个 一帮一 小组以每学月为一个小段进行比赛 评比 对哪个小组有进步 的老师进行通报表扬奖励 期末进行总结 对进步较大的 学困生 实行 进步奖