小学音乐课教学设计

小学音乐课教学设计 教学反思 案例分析小学音乐课教学设计 教学反思 案例分析 我的好妈妈我的好妈妈 一 设计思想 1 指导思想 小学音乐课程标准中强调 音乐课的基本价值在于通过聆听音乐 表现音乐和音乐创造 活动 使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感 并与之产生强烈的情感共鸣 本课音乐教学设 计 围绕以情感为核心 以关爱为爱好为动力的基本理念 面向全体学生 注重学生的个性发展 积极引 导学生参与各项音乐活动 鼓励学生在音乐活动中的创造 2 设计理念 本课音乐设计以音乐体验 表现音乐情感为主线 采用互助合作学习引导学生自主学习 提倡学习过程中学生间的互帮互学 培养学生间相互交流的合作意识和团队精神 3 教材分析 歌曲 我的好妈妈 是一首活泼 欢快的中国儿童歌曲 歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场 景 意在表达孩子爱妈妈 关心妈妈的温馨情景 由于歌曲旋律线并不复杂 所以本课的教学目标是训练 孩子的歌曲与节奏的配合能力 脱离了以往枯燥的 2 4 拍每小节拍两下手的节奏形式 虽然这组节奏并不 难 但是与歌曲配合却不是一件容易的事情 尤其对一年级的小朋友来说 演唱的同时还要拍打与歌曲时 值并不相同的节奏 考验小朋友的思维和口手配合的能力 4 学生情况分析 一年级学生学生还没有一定的基本知识和基本乐器演奏技能 理解力和判断力也处于最基本的状态 对于 作品情感的把握全靠老师的逐步引导 与此同时 一年级的学生学习的求知欲 好奇心特别强烈 在音乐 学习过程中团结合作能力 互助能力也会逐渐增强 二 教学目标设计 1 知识与技能 能完整的并能有感情的演唱歌曲 我的好妈妈 体会歌曲的情感 体验优美抒情 的音乐情绪 感受音乐色彩的变化 2 过程与方法 根据一年级学生的身心特点 从音乐基本要素入手 通过旋律模唱 乐器合奏 歌 曲表现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力 在小组学习的活动中培养学生合作精神 在实 践体验过程中 发挥学生的主体地位 3 情感态度价值观 通过学唱歌曲 教育学生从小关心他人 关爱父母 体恤父母劳动的辛苦 并 为主动为他们着想 为父母做力所能及的事情 三 教学重点 感受体验音乐情绪 并能根据自己的理解进行音乐表现 全体同学都能够边打这组节奏边 演唱 四 教学难点 最后一句 我的好妈妈 配合节奏演唱 五 教学准备 资源收集 录音机 钢琴 响铃 歌曲磁带 音像资料 六 教学过程 一 组织教学 二 课前律动 1 播放 小雨沙沙 师生共同做动作表演 活跃课堂气氛 2 听辨节奏 教师在黑板上出示两条节奏 让学生听老师弹的是哪一条 这一环节是最初的节奏训练 引出本课的知识点 并用这条节奏引出之前学过的歌曲 放牛歌 熟练节奏的应用 三 新课导入 1 谁是大家心目中最爱自己最关心自己的人 引出要学到的歌曲 播放 我的好妈妈 2 补充歌词 劳动了一天 这句让学生来补充完整 目的是提高学生的注意力 3 引出本课的节奏后把这组节奏加到歌曲中 老师范唱 学士用为歌曲伴奏 4 学唱歌曲 跟琴声与老师学唱 边唱边打节奏 学会后完整演唱两遍 给几分钟让学生配合节奏演唱 教师及时指导练习中出现的问题 5 师生接龙 跟着伴奏师生互动来接龙 这一环节可以提高学生的注意力 以游戏的形式又不会让学生 感觉枯燥和乏味 接着将打击乐器发给节奏打的准确的学生 6 配打击乐 以音乐会的形式 下面的同学演唱 台下的同学用打击乐器为歌曲伴奏 音乐会开始之前请 强调歌曲应该用怎样的表情 出示自制的笑脸和悲伤的表情 将笑脸奖励给表情最好的学生 7 创编 根据歌曲编成各个不同的动作 边唱边表演并加入道具 找 2 组学生 8 新课拓展 提问 同学们 除了我们今天学习的歌曲 我的好妈妈 还有谁知道有关于妈妈的歌曲 请举例说一说 播放有关妈妈的歌曲的资料 妈妈和我 四 总结 同学们 当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐 生机和希望 同时也带来了妈妈对你们的牵 挂和惦记 妈妈在我们的成长过程中付出了爱和艰辛 虽然我们的音乐课就要结束了 但是我们对妈妈的 爱却是无止境的 让我们用一颗感恩的心去回报我们的母亲吧 要求学生回家后唱歌给自己的妈妈听 并通过今天的学习更爱自己的妈妈 做一个更加懂事 听话的好孩子 五 在歌声中结束本课 六 教学反思 本课教学 主要是以贯彻歌曲的关爱之情来让学生体验情感的表达 以基本的音乐旋律为出发点 引导学 生通过听 唱 奏等不同的表现形式体验音乐的旋律变化 更好的表现歌曲意义 充分发挥学生的潜质 使学生能够根据自己的能力学习不同的情感表达方式 使每一位学生都能感受到学习的乐趣 教学背景 对学生来说 让他们拥有一个良好的心绪 为他们创设一个宽松愉悦的情境 对学生既温和 又严格要求 让学生在一个充满关心 爱意 和谐的课堂氛围中学习 这一点与现代教育观念是共同的 在音乐课上我 经常安排一些有趣的 让学生能动起来的环节 有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲 偶尔再让学生来点即兴表演或 演技大比拼 学生也非常喜欢这个环节 每次我要学生进行即兴表演 学生都是特别积极 玩得不亦乐乎 创设轻松的音乐课 让他们在音乐课上感受到家的温暖和自由 让老师成为学生的朋友 和他们一起演奏 一起演唱 一起舞蹈 在参与学生活动的过程中 老师可以多接近学生 进一步深入了解学生 也可借 机会进行沟通 构建良好的师生关系 以促进学生音乐素质的全面提高 教学情景 我的好妈妈 这首曲子旋律活泼轻快 适合走跳相结合进行律动 让学生通过身体的律动 感受音乐的 活泼 欢快 我先让学生听这个曲子 初步感受节奏 旋律的跳跃感 因为这是一首非常好听的歌曲 很 受学生的喜欢 所以一节课学生都是情绪高涨 兴致勃勃 学习的很认真 学会歌曲后 学生都嚷嚷要即 兴表演 我便点头答应了 这时候同学们都争着抢着先表演 几个同学被我叫到了讲台上 几个平时很淘 气的男生也跑了上去 我看看前面的同学挤得跟本没办法表演 于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来 让他们几个下一轮再表演 当时我没有想太多 更没有注意到张晓同学落寞的神情 等这一组的学生都表 演完了 我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来 毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了 可是刘丽同学却说什么也不来了 无论我怎么劝他都不肯到前面去表演 整个人也蔫了 这时我才意识到 刚刚我的做法扼杀了学生的积极性 就连其他几个学生兴趣也没有那么高了 课下我做了反思 并考虑了 处理方法 第二节音乐课上 我寻找时机 恰当的对刘丽闪光之处在全班同学面前进行表扬 我要把刘丽 同学的学习积极性找回来 弥补课前无心造成的过失 没想到表扬和激励还真管用 经过几次表扬 那个 生龙活虎的小淘气又回来了 第二课时 为了让我们的活动再丰富一些 我说 让我们给每一句加上一些动作 学生兴致勃勃的说 好 课本上提供了两种动作 学生学会动作后 我就让他们自己听音乐进行律动 虽然他们的动作是 正确的 也合上节拍了 但总觉得缺乏点什么 分析了一下 是学生没有把音乐的活泼 欢快的情绪通过 动作表现出来 只是机械的做老师教的动作 多次的实践得出经验 再丰富的语言引导也不如教师的示范 所以老师和学生一起表演 用老师的热情去感染 一定能让他们感受并表现出音乐所要表达的情绪 音乐 再起时 全班同学在老师的带领下 又一次跳起了 我的好妈妈 他们看了老师优美 抒情的舞姿 都 受到了感染 也开心的舞了起来 从他们的表情 动作可以看出 已经体验到了欢快 热烈的情绪 也激 起了他们表现的积极性 在表演的过程中 我有意识的加入了几个新的动作 一开始学生只是模仿 后来有几个学生看老师在创作 新的动作了 他也把以前教过的一些舞蹈动作加了进来 教室里充满了生机 活力 我就灵机一动 说 看看谁的动作最有创意 跟别人是不一样的 那老师就模仿他的动作 他们听老师这么一说 个个心 里都发出了创造的小芽 开始创作 不一样的动作 发展了学生的想像力 增强了学生的创造意识 由 学生在听之后展开自己的想象能力 加深了自己的音乐体验 七 案例分析 学生们比较容易接受新鲜的事物 而且对于新鲜的事物好奇心强 积极性高 教师应根据这个特点抓住学 生的心理进行教学 会收到好的效果 但学生的心灵也是脆弱的 我们教育工作者 往往忽略了这一点 常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵 打消了学生的学习积极性 比如在案例中 学生的积极性本来是 很高的 我的一时疏乎使学生产生了消极心理 我想 要解决这个问题 必需正确 及时 有效地引导 让他重新建立对学习的信心 重新热爱我的音乐课 于是我想到学生喜欢表现自己 教师工作的 示范性 和学生所特有的 向师性 又使教师在学生心目中占有非常重要的位置 所以老师的表扬和鼓励是给学生 的最好的治病良药 师生互动也是最能激起学生表现的热情 创作热情的好方法 教师作为教学的组织者和指导者 是沟通学 生与音乐的桥梁 教师的示范 与学生的共同表演 是在这个过程中最便捷的桥梁 在师生互动的过程中 教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说 起到的是一个示范作用 这一部分学生的提高是通过自己 的努力的来 在共同表演时他完成了学习目标 他们没有成为单独辅导的对象 保护了他们的自尊心 同 时也激起了他们学习的积极性 在感受到教师的情绪