密度---实验课教案

教学设计教学设计 物质的密度第一课时物质的密度第一课时 一 教材依据一 教材依据 义务教育课程标准实验教科书 教科版 八年级物理 第六章第二节 物质的密度 二 课前准备二 课前准备 师生课前共同准备生活 学习中各种大小不同的的小物体 如 橡皮 塑料尺 铁钉 螺母 铁丝 铜丝 小蜡烛 肥皂块 石块 橡皮泥等等 另外再准备体积相同的铁块 铝块 铜块若干组 三 三维目标 三 三维目标 知识与技能 知识与技能 1 理解密度的物理意义 2 知道密度的公式 能用公式进行计算 能用密度的知识解决简单的实际问题 3 知道密度单位的写法 读法及换算 过程与方法 过程与方法 1 通过经历密度概念的建立过程 学习经历科学概念的思维方法 2 熟悉量筒的使用方法 情感 态度 与价值观 情感 态度 与价值观 1 通过探究活动 使学生对物质属性的认识有新的拓展 2 通过量筒 天平使用的技能训练 培养学生严谨的科学态度与协作精神 四 教学重点 四 教学重点 理解密度的物理意义 知道密度的公式 能用公式进行计算 五 教学难点 五 教学难点 理解密度是物质的一种特性 六 教学过程六 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一 引入新课 同学们观察一下这四幅图是什么呢 可事实上 它们都不是真正的黄金 你们相信吗 前不久 媒体揭露了香港市面充斥假 黄金 而且假金仿真度非常高 不仅扰乱 了市场 而且极大地损害了消费者的利益 这四幅图就是发现的假黄金饰品 在不破坏其构造的前提下 怎样来鉴 别它们是否是纯金的呢 这好像比较难 现在老师手里有三个相同的小瓶 分 别装有等体积的盐水 水 酒精 我忘记 了每个瓶子中分别装的是哪种液体 请同 学们帮我鉴别一下 哪位同学能帮助我 这里还有两组金属块 分别是铝块和 铁块 这怎么鉴别呢 体积相同的铝块和铁块 铁块有绣 学生回答 黄金首饰 学生抢答 闻气味 尝味道 或放在天平上 称量质量 小组讨论后组间 交流 第一和第二组通过 外观来判断 第三组用 从社会新闻入 手 激发起学生的 学习兴趣 创设问题情境 培养乐于探索的精 神 外观完全相同的银色铝块和铁块 教师活动 手 学生活动 设计意图 问 铁块一定比铝块重吗 为什么在一般情况下都会说铁比铝重 呢 教师举起两个金属块让同学们仔细 观察 现在我们懂了 要想回答这一问题 要同时考虑物体的质量和体积 要比较铁 和铝的质量 可以选取相同的体积 如 1cm3 1 dm3或 1 m3等单位体积 我们的世界中有各种各样的物质 拿出积相同的铁块 铝块 铜块若干组 大小不同的橡皮 塑料尺 铁钉 螺母 肥皂块 石块 橡皮泥等 你们想知道它 们的体积为 1cm3时质量有多大吗 下面我们就测量 1 cm3物体的质量 二 实验探究 1 cm3物体的质量的含义 老师给大家准备了很多器材 天平 砝码 细线 刻度尺 量筒 如何设计实验和记录实验数据的表格 用什么器材测量质量 用什么器材测量体积 同学们也都各自准备了一些想测量 的小物体 你们可以在自带的和老师准备 的材料中任选同一种材料的物体进行实验 并将实验数据填入表格中 思考 同种物质 1 cm3的质量有什 么关系 不同种物质 1 cm3的质量有什 么关系 掂 重的是铁块 学生思考后回答 不一定 例如铝锅就比 铁钉重 学生思考后得出 这两个金属块的体积相 同 在体积相同的情况 下 铁 比铝重 学生根据生活经验 进行猜想 分组讨论 各小组间交 流 组间交流 需要测 量出物体的质量和体积 求出质量与体积的比值 并加以比较 学习量筒的使用 学生选择器材进行实验 收集数据 分析数据 得出实 验结论 生活与物理的紧密 联系 以学生的感受 为前提进行科学探 究 培养合作精神与科 学探究能力 教师活动学生活动设计意图 引导学生分析 对于同种物质 它的体积增大几倍 它的质量也增大几倍 即它的质量和体积 成正比 质量和体积的比值是个定值 对 不同物质 这个比值不同 而质量跟体积 的比值就等于单位体积物质的质量 不同 种类物质单位体积的质量一般不同 可见 单位体积的质量反映了物质的特性 三 密度 1 定义 某种物质单位体积的质量叫做这 种物质的密度 用符号 来表示 2 密度的公式 m V m 表示质量 V 表示体积 3 在国际单位制中 质量的单位是 kg 体积的单位是 m3 密度的单位就是 kg m3 读作千克每立方米 在一般物理实验中 由于所用物质不 多 因此质量的单位常用克 体积的单位 常用厘米 3 密度的单位就是 g cm3 1g cm3 103kg m3 水的密度是 1 0 103千克 米 3 含 义是 每立方米水的质量是 1 0 103千克 4 投影 不同星体的密度 5 讨论 如何鉴别四幅幻灯片的饰品是否 是纯金的 引导学生对比速度的定 义 得出密度定义 学生看书自学 领会比值定义法