教师如何从优秀走向卓越.doc

教师如何从优秀走向卓越 在从事20多年的教育生涯中，我深深地感受到：教育是打造卓越灵魂的事业！让每一位学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求人生的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！要培养卓越的学生，就必须要有卓越的教师！追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。那么，教师如何才能走向卓越？ 一、“爱”是教师走向卓越的前提 没有爱就没有教育，爱是教师走向卓越的前提。一个优秀的教师首先对学生充满爱，但仅仅是爱还不够，因为教育应是智慧与艺术的精神活动。作为一个教师，我们要真正关心，爱护自己的学生，就必须要了解自己的学生，要能走进自己学生的内心世界。我们的学生中有很多来自于和谐美好的家庭，然而，也有很多学生来自残缺的、缺乏爱的家庭。有些学生没有家，有些学生不知道自己的父母是谁，有些学生营养不良，有些学生误入歧途，有些学生总是担惊受怕，有些学生会遇到一些我们所不能想象的困难。面对这些有着不同背景、经历的学生，我们教师必须要了解自己的学生，这是教师教学成功的法宝。因为学生在学校需要一个安全的避风港，需要有人爱，需要有人尊重和赞赏，需要实现自身的价值和品尝成功的滋味，所有学生都需要这些，所有学生都需要老师！只有明白这些，我们才能希望学生成为我们心目中的好学生，才能激励他们进步和成功。 一个心中充满爱的老师，当学生犯错误时，才不会只看到错误现象的本身，她会用心去寻找学生错误行为的背后的真正原因，因为错误行为在很大程度上是学生渴望帮助的呼救声。只有我们找到学生犯错误的真正原因时，我们才能找到一种更合适的方式来处理问题，以便更好地杜绝学生的错误行为，改善学生的表现。教育更多的是意味着责任，为孩子的一生而设计，对孩子的一生负责。当我们对孩子由爱升华到责任，就意味着我们从优秀走向卓越。 二、“学”是教师走向卓越的关键 培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵气，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”学习是教师专业成长的重要方式和生命状态。学习虽然不能改变人生的长度，但能改变人生的宽度；虽然不能改变人生的起点，但能改变人生的终点。学习让我们开阔视野，增长才气，激活灵气。 教师是人类精神文明的传承者，徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。一位合格的教师不仅向学生奉献心血、青春乃至年华，因学生的成长和成功而喜悦，而且还不断提升自己的事业境界和人生品味。从教者就是学习者，学习人类文明成果，做好传承；学习如何学习之道，与学生分享；学习先进的教育理念，将创新之水注入平素的教育教学之中等等。教师这个职业更要求我们成为终身学习者，让我们的教育永远和时代同拍，让我们的教育永远向每一颗心灵敞开温情的怀抱，引领他们追求卓越。 学习过程，可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。对每位教师而言，学习是把我们引向卓越巅峰的阶梯。在众多的学习方式中最重要的是学习理论、读经典，让厚实理论武装我们的头脑，引领我们的实践，让课堂成为师生互动、心灵对话的时空，让课堂成为师生唤醒各自潜能的时空，让课堂成为师生共同创造奇迹的时空，让课堂焕发生命活力！ 三、“研”是教师走向卓越的保障 “教而不研则浅，研而不教则浮。”研究是一种意识、态度，不是简单的方法，是教师的主体意识、主体精神、社会责任感的整体体现。它是一种自觉的教育精神，是教师成长、发展的“同义词”。当教师在从事教育工作的同时，对教育进行研究，她就不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为在人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。 我常想：为什么我们这所虽为百年名校却很少涌现大师级的教育专家和学者？究其原因：可能与我们没有真正把教育科研融入到平常的教学有关。我们有许多教师有好的做法、成功的范式，但由于缺少必要的理论架构，缺少凝结升华，使之仅限于个体的原生态层面，未经过反思，没形成燎原之势，最后只是“香在了深巷里”，没有很好的被大家分享与借鉴。正如美国学者波斯纳所言：没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能成为肤浅的知识。因此，每位教师都主动走进教育科研，把科研与自己的教育教学有机地结合起来，让自己每天都在研究状态下开展日常工作。学校就是研究中心，教室就是研究室，教师就是研究者，教育教学问题作为研究的起点，积极稳妥的推进校本研究。学校是真正发生教育的地方，教育