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文档简介

研培活动的创新设计与专业引领 一 问题问题本源 主本源 主题设计题设计 一 政策法规推行中的问题 二 教育教学实施中的问题 三 专业发展过程中的问题 四 社会变革发展中的问题 二 研培融通 形式二 研培融通 形式设计设计 一 发展为本 二 内容融通 1 同一主题教科研活动的内容融通 横向 如 我市的高效课堂构建 小课题研究 2 单项研培活动中教科研内容融通 横向 3 不同发展阶段教师研培内容融通 纵向 三 体系构建 教研 科研 培训现代教育公共服务体系构建 实现研 究 服务 指导的职能 三 特征突出 内容三 特征突出 内容设计设计 一 引领性 前瞻性 二 针对性 三 互动性 四 实证性 五 体验性 四 四 选择选择多多样样 过过程程设计设计 一 多样课程 培训 我市将开发建设 1000 门系列课程 研培人员能力提升课程 新任职校长 教师角色适应系列课程 校长 中层干部 教师全员学养提高课程 骨干校长 教师思想凝练课程 专家校长 教师辐射影响课程 班主任能力提高课程 家长教育能力提高课程 二 多种模式 教研 数据与事实并重的实证模式 任务与需要并重的会商模式 接受与探究并重的支架模式 线上与线下并重的混合模式 增峰与填谷并重的差异模式 三 多种类型 科研 国家 省 市规划课题 教育学会系列课题 教师小课题 学生小课题 各类子课题 五 服五 服务务精准 手段精准 手段设计设计 课堂观察 课例研究 网络教研 远程指导 课题管理与指导 开放课堂 微课分享
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