关注随班就读生

关注随班就读生关注随班就读生 清泉中心小学 孔敏君 在学校教育中 常常会出现这样一个特殊群体 随班就读生 对于他们 作为老师的我们无论是出于怜惜的情感 或是出于为人师者的身份 尽可能的 帮助他们无疑是我们责无旁贷的责任 那么 我们应该怎样做 才能帮助他们 逐步克服自身的个性弱点 享受到成功的喜悦呢 一 营造和谐环境 记得开学初上第一节数学课 我刚提出一个问题 就看见马成积极举手要 求发言的表情 就请他起来回答 当时就有学生大声提醒我说 老师 你怎 么请他啊 他答不出来的 全班立时哄堂大笑 课后 我对这件事做了深刻 的反思 要将马成真正融入到班级的学习中 首先要创造一个适于他成长的环 境 要先让班级的同学接受他 不歧视他 而要让学生不歧视她 首先老师自 己就不能在各方面表现得太过明显 要创造一种和谐的气氛 让大家能接受 甚至淡忘他是弱智这个事实 平时上课时 我有时会采用 开火车 的方式说 口算结果 开到他时绝不跳过 鼓励他回答问题 特别是简单的 只要看见他 举手 我会尽量给他回答的机会 并在全班面前表扬 鼓励他 在课间 如果他在我附近 我会对当天的课对他作出他能力能接受的指导 作业要求我也根据他的情况适当降低要求 尝试与他们进行个别谈心 用一颗 平常心来对待他 用行动来鼓励她 让他感觉到自己其实是和大家一样的 二 引导参与合作 在学校中 随班就读学生接触最多的是同伴 与之交流最多的也是同伴 因此 同伴之间的交流与合作 对培养随班就读学生的非智力因素有着不可替 代的作用 在我班 我把小阳与班中其他三名同学安排在一个学习小组 当他 遇到困难的时候 小组内的同学就会主动地帮助他 当小组共同讨论问题的时 候 你会看到小组内的同学耐心帮助他的情景 而且 每当他能回答一个问题 时 全组的同学都会为他高兴 特别是下课以后 同组的小伙伴还会邀请他一 起做游戏 渐渐地 小阳不再是那么孤单了 他已经能够融入到普通同学中去 了 三 多与家长沟通 一个学生 对老师来说 或许只是几十分之一 而对家庭来说 就是百分 之百 家长是孩子的第一任老师 家庭教育在促进学生全面发展中占有举足轻 重的作用 一般来说 随班就读学生的家长对孩子的智力水平是了解的 但他 们表现出来的态度往往不同 有的家长知道孩子智力较低 但是仍然不放弃 在家中配合老师耐心的辅导 使是孩子能在原有的基础上有所进步 而有的家 长则对孩子放任不管 任其发展 教师特别要对这样的家长做好家访工作 给 他们讲一些道理 提供给家长一些方法 使他们能够配合学校做好随班就读学 生的工作 四 有计划地发展其智力因素 看到一些关于随班就读的文章 有些书上说 弱智生随班就读 关键在 于 随 随就不是齐步走 一刀切 要让其接着自然规律 按自己的特点去发 展 当然也不是任其自由发展 不能忽视我们的责任和义务 要让其能随进班 集体 随上班集体 最终使其能在自己的水平基础上与同学同步发展 例如 其他学生要求当天就掌握的知识 对于马成可以用三天到一周完成 如果识记 难度特别大的 可以只要求他认识 并不一定要求会写 口算练习其他学生当 天 20 题 他可以只完成其中特别简单的 然后有点难的题目教师直接指导其完 成 第二天可以出这样类似的有点难度的题目 让其自己独立完成 如果完成 情况不理想 可以再指导 第三天再来 给他多些时间 相较其他同学为他多 设些坡度 那么最后他还是可以达到和其他同学一样的要求 通过教育实践 马成的进步是比较明显的 他不但上课时作一些简短的回 答 还能愉快的和同学交往 脸上的笑容多了 更懂得了关心他人 关心集体 关注随班就读生的教育是长期性的 俗话说 物尽其用 人尽其才 对 于随班就读生 我们在教育教学过程中 要最大限度地满