张超：语文课堂也需要诗意的栖居

语文课堂也需要 诗意 的栖居 六盘水市第三中 张超 荷尔德林曾说 人 应该诗意的栖居在大地上 可现代社会忙忙碌碌 人们过分追求 创造看得见的价值 却忽视了自己的心灵 我们变得无暇去顾及自己 倾听自己 我们甚至 忘了感动 当这随之影响到我们的教学时 教学的功利化已无法规避了 而全新的编排 全新的理念 全新的方法 并没有让学生的语文兴趣和素养与时俱进 学生说 语文课少上一节两节没关系 听不听 学不学没关系 学语文没有成就感 而老师 也普遍感觉学生一届不如一届 感叹语文课越来越难上 试想 我们学习语文 没有一种生 命的激情 没有一种生命的欲望 只是把它看成是一道一道的考试题 只把它看成是阿拉伯 数字分数 看成是班级的名次 看成是获得较好高校入门的敲门砖 那怎么能够学好呢 怎 么能够取得好成绩呢 因此 我以为我们语文教师更应该追求 诗意地栖居 诗意的栖居 在自己的生活中 诗意的栖居在自己的课堂上 让课堂成为学生诗意的栖居地 这些是读 赵谦翔与绿色语文 的最大感受 赵谦翔 1948 年生 吉林省吉林市人 现任教于清华附中 语文特级教师 北京市海 淀区语文学科带头人 首都师范大学文学院兼职教育硕士导师 东北师范大学中文系兼职教 授 吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座教授 全国优秀教师 全国十杰中小学教师 享受国务院政府特殊津贴专家 香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖得主 吉林省有突出贡 献的中青年专家 发表文章百余篇 出版专著多部 尤以 绿色语文案例集锦 和 绿色作 文实例实说 最能代表其 绿色语文教育 理念 他虽有许多炫目的头衔 但在研读他的故事中 他的另一面给我以很深的印象 心仪课 堂的诚笃 痴心业务的淡泊 对教育追求的执著 一 教育这条路没有终点 1971 年 23 岁的他 一个 逃亡地主 兼 反动学术权威 的儿子 被录用为民办教 师 1980 年 32 岁的他 被调入吉林省重点中学永吉县第五中学 让仅仅读过两年高中的 他来教高中 这对他来说 是莫大的赏识和信任 为了不辱使命 他便如饥似渴地学习函授 大学课程 住在陋室里无法学习 他便投身于的天然大书房 春 夏 秋三季 忘情地享 受着 论语 温故知新 离骚 背诵如流 的自学之乐 尽管语文教学 班主任工作 函授作业 如三座大山压在他的肩头 但他依旧乐此不疲 5 年艰苦而亢奋的函授进修所付 出的努力 终于让 40 岁的他 以优异的成绩从东北师范大学毕业 并获得文学学士学位 1990 年 他带的毕业班高考 一炮打响 班主任工作经验又在全市中小学德育工作 会议上引起轰动 一夜之间 他成了 荣誉暴发户 桂冠接踵而来 名声不胫而走 但面对荣誉 四十而不惑的他却自我反省道 遗憾的是 在最初从事语文教学的 13 年 中 诗意盎然的语文学科却被我教得味同嚼蜡 教本 学本 考本 唯本至上 编题 答题 讲题 唯考是图 于是 1993 年 他开始自觉地投身语文教改 先后进行了两轮教改实验 分别通过了省 级和国家级专家小组鉴定 并得到了推广 2000 年 8 月 52 岁的他 在北京清华附中开启了教育生涯的崭新篇章 在这里 赵老 师形成了 绿色语文 的教学理念 他是一个大器晚成者 始终不计较自己是否处在改革的最佳年龄 他是一个实践者 始 终埋头奋斗在教育基层 他还是一个创新者 不但超越了别人 而且还不断地超越自己 二 语文这堂课需要诗意 语文课要突出语文教学自身的特点 致力于学生语文素养的形成与发展 要让学生通过 语文实践 在把握语文这一最为重要交际工具的同时 不断丰富自己的人文精神 它是语文 教学应该具有的一种特色 一种整体美 也是语文教学应该追求的一种境界 那么这就要求 我们的课要上出诗意 即 语文味 全国著名特级教师王崧舟说 语文味 就是守住 语文本体的一亩三分地 而且目前这也成为评价语文课堂的一个重要标准 而赵老师提倡的绿色语文就是诗意的语文 它以 绿色作文 绿色鉴赏 和 绿色 文言 为基本建构 它是对语文学科 语文 与 人文 统一的本真属性的回归 因而是纯 天然的 它是对急功近利 唯考是图的 灰色语文 的叛逆和挑战 因而是可持续发展的 这种 纯天然 和 可持续发展 的属性就构成了 绿色语文 的本质特征 让语文永远伴 随人生 让人生永远离不开语文 就成为 绿色语文 的终极目的 赵老师的教学是诗意化的 他把自己擅长写诗的优势与学生的年龄段恰到好处地结合 亲自 下水 一次次用诗歌敲开学生们律动的心扉 用灵感点燃灵感 用激情唤醒激情 他和学生的生活素材 无不可入诗 看完电影 焦裕禄 他亲自写长诗一首 对学生起到 了激雄心 励壮志的作用 实行班干部轮换制 他赋诗一首 赞勇敢求谏的弟子 代新年 贺辞 带动了全班自我教育的热情 促进了班级的精神文明建设 为了培育学生的爱心 教育他们懂得感恩父母 他写出 自立吧 我可爱的弟子们 激起了学生回报父母的热潮 诗意的教学其目的不在于教学生写诗 他的注意力 不在于教学生掌握诗的韵律和平仄 也不讲诗歌创作理论和方法 诗歌 不过是他和学生们借以表达情感和发表议论的手段 借 以沟通思想和交流观点的平台 可是正因为诗 给思想以形象 寓说理于深情 可以励志 可以修德 可以陶情 可以劝学 一句话 师生双方都能把生活诗意化了 另外 面对一凑 二抄 三套的 灰色应试作文 流行的现实 他大胆地跳出课本看世 界 把生活的源头活水引入课堂 把央视的 东方时空 引入课堂 让学生从收看 早间新 闻 东方之子 百姓故事 时空报道 等节目 自选题材 自定角度 自拟题目 书 写个人感悟 努力营造一种 家事国事天下事事事关心 的学习氛围 他的学生能够 眼观 四海云水 耳听九州风雷 心系天下兴亡 实现了精神面貌和写作能力的双赢 他还把班会上成感悟课 德育与语文教育并举 听 说 写 悟 辩紧密结合 引导学 生自立自治 思考人生 班会的主题 从学生的成长需要中提炼 班会的资料 由老师有的 放矢地编选 至于班会的心得 则要体现在抒发班会感悟的文章之中 学会自立 学会 生存 感悟青苹果 感悟清华精神 感悟创业境界 等主题班会 一次次唤醒了学生 们的自省意识 把他们的思想修养和文化品位逐步提升到新的境界 而一篇篇绿色的班会感 悟文章 则成了学生们 达材成德 道路上的一个个新路标 以上两类 绿色作文 课皆取材于 无字书 而 有字书 同样可以成为 绿色作文 的 源头活水 那就是开创 创造性阅读课 一般意义上的阅读课 只重视考察和训练 学生提取信息的能力 而创造性阅读课 则进一步要求学生通过阅读文本激活自己的灵感 从而写出独抒己见的 绿色作文 来 赵老师开创 当代文学精品课 把余秋雨的 文化 苦旅 余光中的 听听那冷雨 周国平的 守望的距离 请进课堂 让学生在博大精深的 文化积淀 幽默儒雅的语言 执著超脱的人生哲理中沉思 因为有悟的参与 学生的 读死 书 死读书 就成了 读活书 和 活读书 感悟苏东坡 绿色散文鉴赏课 就是他 们师生一起把诗词和散文 古人与今人 理想和现实 哲理和人生多方联系融合 加之学生 用自己的生活积累以及名人的言论作注解 共同品悟人生 启迪心智的一堂充满活力的创造 性课堂的最好见证 这样的课堂 既训练了听说读写等各项语文能力 又远远超越了语文学 习这个狭小的视界 而升华为探讨人生真谛 开创生命新领域的大语文课堂 在古典诗歌鉴赏中 那种只注重给出现成答案 不注重展示解答过程 更不注重揭示美 的规律的做法 被赵老师称为 灰色鉴赏 他在教改实践中尝试了一种重在治本的 养 的方法 浮光掠影的赏析 即语言赏析停留在表面 这里用了什么词 什么修辞手法 根本 不做细细品味 比如 声声慢 中的叠词 只是一提而过 同时 莫以画代文 语文当求 文中画 悲哉流行画代文 喧宾夺主语何在 照本宣科文丧魂 赵老师曾举例说 鉴赏 沁园春 雪 时 展示的雪景林林种种 有的还与北国风光并不吻合 反而误导了对诗意 的理解 学生朗读课文时 仍在连续不断地变换图片 干扰学生的想象力 直到全词鉴赏结 束 风流 风骚 两个关键词还未讲清 这不但是画蛇添足 而且是作茧自缚 所以 我们要教活 不要教死 莫做教学 套中人 一旦形成了 套子 教学便走进了死胡同 在把学生教死的同时 把教师自己也教死了 另外 莫让 理性 独霸课堂 理性分析是 必要的 但不是首要的 更不是唯一的 感性熏陶的作用尤需强化 他还提到了感性熏陶的 途径有二 一是语感训练 二是情感化育 在赵老师这里 学生们的语文 也早已不仅仅是课程表中的一门具体功课 而是他们 认识人生 驾驭人生的一种工具和方式了 教与学到了这种境界 就不是负担 而是享受了 因此 绿色语文 教育探索 既是教师本人个体生命价值的和谐构建过程 又是实现学生 分数与素质共荣 创造性成长的和谐构建过程 是和谐统一的双赢 三 名师学习中要有自我 赵老师的成功再次告诉我们 每个学生都是独一无二的生命存在 是不可复制的 教育 的本质 不应该是制造 标准件 而应该去创造 永动机 因此 教师不应该仅仅是熟 练的技术工人 而更应该是帮助学生设计人生的艺术大师 那么对于名师这本厚厚的书 我 们不仅应该向他学习 更应该思考如何向他们学习 往往我们会在感叹名师课堂 博大精深 浑然天成 的同时 也在一心一意地照搬完整 的教学设计 套用精彩的教学语言 然而教学效果却与名师大相径庭 究其缘由 在于学习 名师只知其形 不知其义 模仿是学习名师的起步 但不是终点 要真正汲取并内化名师课 堂教学的真谛 除了模仿之外 还要经历 仿形 创新 才能实现教学能力的提升 因为名师是可学的 但名师的课堂 无非就是个例子 它代表了名师自己对教学个性化 的理解 它可以作为一种教学的思想 给我们以启示和参考 但不能把它看作是教学规律的 全部 也不能把它看作是不可逾越的经典 更不能把它看作是教学研究的终极真理 如果把 它绝对化了 那就违背了名师的本意和学习名师的初衷 学习名师不能做简单的 拿来主义 不能因为执迷于 一招一式 的简单模仿 而忘却了探究名师的 独特感悟 独到见解 文化底蕴 人格魅力 精神风貌 思想境界 学习名师最重要的就是要学习他们的 理念 精神 人格和境界 而不仅仅是 技术 齐白石老人曾告诫弟子时说 学我者生 似我者亡 学习名师也当如此 名师的课 堂是我们一线教师学习的摹本 在经历一系列 描红 与 仿形 后 我们最终要借助于名 师的示范 传递并丰富教学核心价值观 创新课堂 形成自我教学特色与风格 当然 教师要形成自己的教学风格 并不是一蹴而就的 要达成这样的教育境界 就要 透过名师成功的轨迹 鞭策自己像名师那样广阅读 善思考 勤实践 拓视野 认识教育的 本真价值 丰富理论修养 熏陶文学气质 锤炼教学技艺 耐得住寂寞与失败 经历历练与 蜕变 在一朝一夕的教学活动中不断提升自我 终有一天能自成风格 书写属于自己的教学 华章 试想 当我们的学生在诗意语文课堂中 学会了 用眼睛吃东西 用精神来营养自己 那么看到真 会去追求 看到善 会感动 看到美 想去欣赏