体察温情彰显育人之本

体察温情 彰显育人之本 简评 我的第一本书 课堂教学 哈尔滨市道里区第一五九中学哈尔滨市道里区第一五九中学 李万君李万君 2010 11 教育的根本是教书育人 而教学的成果是学生的能力提升 看 了 我的第一本书 课堂教学我深深感受到教育的 本 便是师生 同心体察真情 体验生活 提升技巧 感受美好 所以 我十分愿 意谈一谈对这节课的感受 一 主线清晰 化整为零 我的第一本书 是一片饱含温情的文章 在实际的教学中 对那段苦难的岁月了解的并不深刻 教师在备课在备课中就充分的 考虑到这一点 所以本节课的教学主线就紧紧围绕 苦难 和 温 情 展开 通过 结合语句感受由故事中的苦难和温情 的问题 让学生在教师预设的 方 中自由讨论 实现了教学中的 圆 二 问题鲜明 有张有弛 问题是一节课的关键 它决定着教学设计是否合理有效 本节 课的问题设置就由浅入深的串联了书的样貌 书的故事和书的真情 不仅问题通俗易懂 方向明确 在引导理解上也能抓住重点情节进 行赏析 比如 感知 书的样貌 时提出 这是一本怎样的书 在梳理 书的故事 时提出 文章讲述了那些关于书的故事 因 为问题比较浅显 所以教师在引导时也点到为止 毫不拖沓 而对 于 书的真情 教师则恰到好处地请学生 结合具体语句感受故事 中的苦难和温情 并细读品味了 体现新补的书的样子的词语 整体看来 问题的设计分别由全篇发文 由线索发问 由语句发问 由词语发问几个角度组合编织成了一个完整清晰的导引知识的链条 所以学生能主动的顺 理 推舟 整节课也因为层层递进的导引而 步步为营 节节开花 三 身先示范 如影随形 新课改将学生放在教学的主体地位上 让学生充分显示自己的 主观能动性 将内在的潜能充分发挥 而促成这种高效课堂的内驱 力还是教师 要想做好这个真正成功的 幕后英雄 教师要有更多 的课前备课和积累 有更加细心 更简明的辅学能力 本节课中 战老师的语言简约而富有感召力 不仅让学生在温和甜润的感召下 讲所想 言所思 还能恰到好处的给学生以鼓励或问题的延伸 让 学习水到渠成 一切都那么自然 此外 在引导学生理解主旨的 节骨眼儿 上 战老师还能给 学生解答示范 我觉得只是本节课最成功的地方 也是能体现教师 导 的能力 当学生信心满满的沿 预设 前进的时候 就是最 能验证教学是否有效的时候 这是本节课的一个亮点 给我们以启 发 看到这里我就在想 可操作性这样强的的教学手段为什么我们 平时不能经常做呢 四 多角度朗读 落地有声 语文是体现人文性和工具性的统一体 本节课的教学从语言到 节奏 从事物到感情都体现了语文的艺术魅力 所以 本节课的教 学设计也依据每一个环节的内容设置了简约的跳读 感知性的速读 细咂慢嚼的品读 回味真情的诵读 必要时还有师生同读 同比较 同分析 并用温和的语言去启发学生 营造和谐 平等学习氛围 五 创设情境 碰撞心灵 课堂上的粉色温情可以说是沁人心脾的 不仅表现在卡片的使 用上 也表现在教师谆谆善诱的语言 不仅表现在学生的切身体会 上 也表现在师生 牵手式 的情景式朗读 我的第一本书 包含着作者怀念童年生活 品味苦难 感恩 父爱的感情 更重要的是抒发人和岁月都不能 忘本 学习如此 看了战老师的课堂教