农村小学农远资源运用的现状及原因分析

农村小学农远资源运用的现状及原因分析 作者 綦江县三角镇中心小学 张阳 摘要 农村现代远程教育工程的实施 为农村小学送来了丰富的教育资源 使农村小学的 课堂教学焕发生机 同时也存在教师接受 多媒体硬件设备维护使用等多方面的问题和困 难 要解决这些问题有待于要学校领导的高度重视下 全员参与 建立完善的使用制度 健全资源库的整理和使用 提高教师的现代教育技术水平 便农远设备和资源得到最大化 的使用 关键词 农村现代远程教育工程的实施 为农村小学送来了丰富的教育资源 使农村小学的课堂教 学焕发生机 大批教师借助这个平台迅速成长起来 利用多媒体教学 借助农远资源 教 学信息的呈现是丰富多彩的 能够充分调动学生多感官去感知与掌握知识 效率要远远大 于那种一本教科书 一块黑板 一支粉笔和一个板檫的传统教学方式 但是在使用过程中 存在着使用率低下的现象 存在很多的不如意 一 存在的问题 一 从校方角度看 我们有些学校申请农远项目的初衷就是为了提高学校的办学档次 再说白点是招生时的 诱饵 有的学校领导更是把设备看成 活宝 一样 束之高阁 多 数学校只有在公开课上才使用多媒体 纯粹是秀一秀 装给别人看的 平时多媒体教室 门可罗雀 花了许多钱购置的多媒体便成了摆设 造成资源的巨大浪费 二 从教师角度看 教师使用农远设备和多媒体上课也有两种情况存在 一是怕麻烦 懒得用 做课件费财 费力 费时 二是使用了 但是没有真正理解多媒体技术为教学服 务的宗旨 殊不知多媒体教学课堂上 真正唱主角的还应该是教师和学生 多媒体仍然只 是发挥辅助课堂教学的功能 只是手段和工具而已 而我们许多教师只是把它当作减轻教 学负担的一种手段 甚至把上多媒体课当成让学生看电影 从不考虑学生和充满变数的课 堂 这样的 课堂 缺乏师生互动 缺乏情感交流 效果当然可想而知 随着新生人口的 锐减 加上现有体制等的因素 导致近几年来 农村小学没有增添新鲜血液 教师人口老 年化现象日渐严重 老教师差不多都是民师转正或七八十年代的师范生 教学理念和教学 方法比较陈旧 他们对新鲜事物的接受速度很慢 也缺少外出学习的机会 加上身处农村 受经济条件的制约 很多教师接触电脑的机会较少 有的老教师连基本的开机 关机都不 会 用它来上课就更难了 另外还有教师认为过几年就退休了 农远这项新事物就让年轻 人去做吧 年轻教师接受新鲜事物的速度相对要快些 利用多媒体准备一节课课前往往要花很多时间 不少年轻教师兼任着学科以外的工作 负担很重 所以平时没有足够的时间和精力使用农 远设备 只在一些公开课和观摩课上使用 这样就影响农远资源的使用 三 从设备自身老化看 硬件设施不够 农远工程有三种教学模式 模式一是一台电视 和一台 DVD 目前这些设备还没有做到所有班级都有 即使配备光盘 其他年级也不可能 把那么重的电视机搬来 搬去 所以 导致了使用率低下 多媒体教室一个学校就一个 要 上课 之前肯定要去看看农远资源能不能用 课前只有十分钟 时间不够 还经常撞车 所以时间长了很多老师就不愿再去 设备维护不到位 设备在使用过程中肯定存在老化或损坏的现象 学校缺少专业维修人员 等 请到专家维修 时间毕定会耽误 这样也影响了使用 投影仪的灯泡老化极影响效果 即使关闭所有的门窗 还是看不清 软件资源贫乏 不能使用 教学资源问题是困扰农远进入实际应用的关键所在 主要体现 在资源的匮乏 不能达到教师为完成教学目标在进行备课时 需要的资源都能找到 农远工程中教学资源的来源有两部分 其一是下发的资源 其二是卫星接收 下发的资源 较少 内容也不是能切合实际 查找更是繁杂 卫星接收的资源 速度慢 内容毫无针对 性 需要电脑有很大的容量进行储存 而整理更是一项较为复杂的事情 所以很多教师抱 怨去多媒体上课 课文上不好 要重新上 二 出现这种局面的原因 一 不明确 教学目的不明确 不少教师对应用农远资源教学的目的认识不清 认为在 教学过程中使用了农远资源 教学就先进 教学手段就现代化 而忽略了多媒体只是教学 的一种辅助手段 是为教学服务的 教学中有些教师不顾学科的属性 不考虑教学内容的 特殊性 没有考虑课件的实用性 极大地影响了学生的注意力和思维的连续性 更有甚者 老是直接 拿来主义 不考虑自己的学生和课堂 根本谈不上生成性 这样的课堂也必将 是失败的 二 不改进 不改教学方式 信息超量 变相 满堂灌 农远资源信息丰富 这是农远 资源的一大优势 有的老师在制作课件时 惟恐体现不出这一优势 将与课文内容有关的 所有材料事无巨细 尽数罗列 而使用时 受课时限制 只能加快单位时间传输的信息量 结果是五彩缤纷的课件信息包围学生 同学们应接不暇 头昏目眩 知识如过眼烟云 无 法进行有效的吸纳和消化 最终必将是囫囵吞枣 食而不化 这和过去那种 填鸭式 教 学有什么区别呢 三 不重视 不重视学生认知规律 过分强调技术 有一些的课件画面背景复杂 按钮 奇形怪状 并且使用大量的动画和音响 似乎不如此就炫不出档次 这些课件的确很花哨 很好玩 但却常常是画蛇添足 喧宾夺主 违背了学生的认知规律 分散了学生的注意力 冲淡了学生对学习重点 难点的关注 最终影响到教学的实际效果 同时也违背了多媒体 教学的本意 四 不启发 对学生启发不够 不注重学生的主体作用 随着新课改的不断深入 我的 课堂我做主 学生的主体作用越来越受到关注 但仍然有不少教师教学老套 虽然采用了 多媒体技术教学手段 换汤不换药 自己一个人常唱独角戏 自己成了 放影师 师生很 少交流共鸣 更谈不上启发式教学 致使学生失去兴趣 上课说话 打盹等 成绩好的成 为装载知识的容器 差的便逐步丧失学习兴趣和信心 三 解决问题的方法 一 从校方角度看 随着农远工程 面向学生 走进课堂 用于教学 精神的不断落实 多媒体技术必将成为引领新理念和新课改必不可少的手段 是时代发展的必然趋势 唯有 高瞻远瞩 才能在将来的竞争中立于不败之地 我们上了农远资源项目 一定要鼓励教师 会用 全用 多用 加强教师应用培训 提高应用技能 只有这样 我们的农远工程才有 实效 我们的教育质量才能真正有提高 二 从教师角度看 教师是教育工作的直接承担者 是实施素质教育的主力军 大到国 家 小到学校 教育质量的提高 都是取决于老师队伍素质的高低 我们一线教师 一定 要做终身学习型的教师 更新观念 强化技能 切实提高我们自身的素质和能力 在我们 农村学校 除了外出培训学习多媒体技术使用外 也要充分挖掘我们当地的优势资源 比 如校级间互动与交流 促成资源共享 三 从上级主管方看 我们除掉要加强正常的农远硬件装备外 一定要强化对农远资源 设备使用情况的考评机制和力度 努力促成由 让你用 到 你想用 的局面出现 比如 我们现在每年进行的农远应用新星的评选 优秀管理员的评选 农远使用征文等等 这都 有力的推动了农远资源的使用 以农远资源为基础的多媒体教学以其特有的声像同步 三 维动画演示 模拟实物形成过程等特点 直观展示教学过程 为我们的教学提供了一种现 代化的教学平台 为学生创造了一个富有时代动感的 具有吸引力的学习环境 因此我相 信 只要我们坚持终身学习 把多媒体技术与有效的传统教学方法有机结合起来 我们的 课堂就一定会魅力无限 四 要加强师资培训 从学校来说 可以从以下四个方面进行培训 一是学校领导的培训 对于校级领导的培训主要是思想上的培训 让他们转变观念 重视 远程教育工作 二要对网络管理人员资源接收人员的进行培训 让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术 计算机网络的发展 分类及应用 教育资源网的接入 发送电子邮件 查询信息 获取网 上资源及网络维护 掌握计算机的基本知识 基本原理和操作方法 多媒体技术 教育资 源网接入 资源下载 查询信息 获取网上资源以及设备的使用 维护 播放的方法等 三是对学校骨干教师培训 让他们了解计算机辅助教学理论 并制作简单的课件 能指导 其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学 四是学科教师培训 帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中 五是加强资源库建设 学校要加强对资源的接收 下载 筛选 分类 保存 整理 再开 发 形成一套完整的符合本校实际的可利用资源 有条件的学校可购置硬盘 光盘保存资 源 也可把资源发布到校园网上供教师传阅 备课 加强资源的管理和应用 要将农远资 源的应用工作纳入到学校的工作计划中 要建立健全农远资源应用的各项制度 要做好教 师利用资源教学的考核评比 奖优罚劣 利用农远资源开展教研教改应用农远资源与学科 整合 加快教改步伐 要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来 要探讨农远模式 下的备课 教学 教研 辅导 培训等方面的