第6课时 减法

第第 6 6 课课 时减法时减法 教学内容 教材第 26 27 页及练习五第 3 4 5 6 7 8 9 题 教学目标 1 通过操作 演示 知道减法的含义 能正确读出减法算式 初步体会生 活中的许多问题可以用减法来解决 2 使学生经历与同伴交流 5 以内数的减法的计算过程 进一步理解减法的 含义 会用适合自己的算法正确计算 5 以内数的减法 3 培养学生动手操作能力和语言表达能力 重点难点 1 理解减法的含义 知道从一个数里去掉一部分 求剩多少 用减法计算 2 鼓励学生说出自己的计算方法 并能正确计算 5 以内数的减法 教学准备 4 个气球 圆片 小棒 投影仪 电脑课件 情景导入 复习数的分与合 按顺序填数 3 口算 卡片 并说说 2 1 和 1 4 你是怎么算的 进行新课 减法的认识 初步感知减法的含义 老师直观演示 4 个气球飞走 1 个 的过程 引导学生观察并提出问题 你先看到了什么 又看到了什么 谁能完整地说一说这两句 生答 老师手上原来有 4 个气球 飞走了 1 个 问 飞走 还可以怎样说 生 飞走 还可以说 去掉 问 你们知道还剩多少个气球吗 怎么知道的 学生之间交流 全班汇报交流 生 从 4 个气球里去掉 1 个 还剩 3 个 学习减法算式认识减号 减法算式及算式的读法 师 从 4 个气球里去掉 1 个 求还剩多少个也就是从 4 里面去掉 1 当从 一个数里去掉一部分 求还剩多少的时候 教师用手势配合 去掉 就可以 用一种新的方法 减法 计算 板书 减法 减法也有它的运算符号 教师介绍减号 那么这道算式怎样写呢 请学生 试着说一说 结合学生的算式教师边板书边说明 一共有 4 个气球 4 写在减号的前 面 去掉 1 个 1 写在减号的后面 还剩 3 个 3 写在等号的后面 即 4 1 3 问 这个算式怎么读 谁能试一试 读作 4 减 1 等于 3 问 根据之前的演示说一说算式中的 4 1 3 分别表示什么意思 问 生活中还有哪些事情能用 4 1 3 表示呢 进一步理解减法的含义 课件出示第 26 页 做一做 看图说一说算式表示的含义 注意要求同桌说 小组说 全班说 做到 人人参与 深化感知减法的含义 a 教师说明 刚才的气球图如果用 表示 在图上 去掉 就用虚线圈 或用斜线划掉表示 课件演示 b 学生看图列式 摆一摆 说一说 活动要求 看算式用小棒摆一摆 再说一说算式表示什么意思 3 1 5 2 2 探究 5 3 的算法 1 创设情境 引出算式 课件显示 有 5 只小松鼠在一块儿玩耍 后来跑了 3 只 老师引导 你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗 同桌互相说说 再组织全班交流 还有几只 问 要求还有几只 用什么计算 为什么 怎么列式 生说师板书 5 3 想一想 5 减 3 等于几呢 你是怎么算的 2 交流各自算法 先以小组为单位进行交流 老师参与小组活动 倾听学生不同算法 然后 集体交流 说说各自不同的想法 3 总结提炼 问 不看松鼠图 不数手指 你会算 5 3 等于几吗 引导学生用数的分合知识来计算减法或想加法算减法 同桌互相说说 5 3 等于几的思维 因为 5 可以分成 3 和 2 所以 5 3 2 课堂作业 1 第 27 页 做一做 2 第 28 页练习五第 3 4 题 答案 1 第 1 题 4 1 2 第 3 题 1 1 4 1 第 4 题 3 1 2 2 3 1 课堂小结 提问 今天 我们有什么收获 小结 我们知道了如果从一个数里去掉一部分 求还剩多少时用减法计算 认识了 减号 学会了读减法算式 并能用数的分合来计算 5 以内的减法 课后作业 1 练习五第 5 6 7 8 9 题 2 完成 创优作业 100 分 本课时练习 第 6 课时 减法 4 1 3 读作 4 减 1 等于 3 5 3 2 5 可以分成 3 和 2 减号 1 让学生在实际操作中直观感知减法的含义 2 鼓励学生算法多样化 3 通过学生的具体操作进一步深化感知减法的含义 加减符号的由来 减 的符号 是船员使用桶中的水时 为表示当天用水的份量 而 以横线作为记号 借以表示减少水量 后来