让个性之光照耀华章

1 / 4让个性之光照耀华章以独特的视角来展示个性 “生活”是一本无字的书。清代著名的文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。 ”世事和人情构成了生活的主要内容。叶圣陶先生也精辟地指出 “生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 ”生活是作文的源泉，是写作的基础，教师应该带领学生走进自然，走进社会，指导他们认真观察，积极探索。看绿草如茵，麦苗青青；看花儿开放，蝴蝶翩翩；看果实成熟，丹桂飘香；看大雪纷飞，寒梅怒放；看工人在工厂辛苦劳作，看农民在田间挥汗如雨，看世态炎凉，人情冷暖，看自己身边发生的每一件事。 。 。 。 。 。世界是丰富多彩的，学生接触到的人、事、物、景很多，如何来审视它，需要教师指导学生站在自己的立场上，观察眼前的一切，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。这样一来，即使学生不能写出完善的作文，由于有独特的观察，学生定能写出很有个性的文字。二、以独特的感受来展示个性作文提倡学生个人的独特感悟，力求让学生表达对自然、社会、人生的真切体验，也就是学生用笔描写自我的一种随想、一种感悟、一种情愫。孩子的内心世界有着跟成人不同的色彩，那是另一种艺术，另一种色彩，只要释放出来，便会以炫目的美丽令人惊叹。 “我口抒我心，我手书我口”式作文，是一种供学2 / 4生展露心灵的渠道。比如同样参加越野比赛，有的体验到成功的快乐 ，有的体验到失败的痛苦，有的体验到挑战自我的喜悦，有的体验到被别人一次次超越的无奈。 。 。 。 。 。不管是哪种，只要是自己的真实感受，学生能文从字顺地表达出来，宣泄出来，就是个性化作文。然而，大多数的孩子并没有幸运地找到让内心袒露出来的途径。作文时，不是考虑我想说什么，而是思量我该说什么，把自己的真实想法和情感关在心的最深处，还落下了重重心锁，唯恐它们一不小心溜出来，被老师和同学笑话、指责。这样一来，作文的个性自然无处寻觅。北大研究生卢迪给一个学生当家教。一天，卢迪看到了孩子的一篇作文，就问：“你的作文是否是抄来的？”孩子生气了，说“根本就不是，那是我自己写的。 ”于是，卢迪就问他说：“你热爱自己的家乡吗？”孩子看了看卢迪的表情说：“你想听真的？”卢迪说：“对。 ”孩子说：“我根本不爱我的家乡，这里污染严重，经济落后。说句心里话，我就想像你那样出国留学，最后到北京、到上海这些大城市。 ”卢迪说：“既然你心里这么想，为啥不这样写？”孩子说：“这是我的心里话，不是作文。作文一定要写健康的，一定要写向上的。我这样写老师那里过不了关，同学会笑话。 ”我想这是一个值得思索的问题。三、以独特的想像来展示个性爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力则3 / 4概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”对于科学研究是这样，对于表达情感与交流思想也是这样。想象是真实生活的倒影，是现实生活的反映，应让学生感悟生活 ，触发其想像力，或者利用事物间的种种关联，把抽象的事物形象化；或者根据已有的生活经验和认识，对未来进行谋划与设计，化空为实；或者建立在不违悖常理的前提下大胆虚构、超越时空、突破现实等。他们把想像的东西用故事的形式写下来，这不仅是他们情感抒发的需要，也是培养他们创新意识的途径，更是他们写出个性化作文的好时机。四、以独特的语言来展示个性语言是文章的基本材料，语言好坏直接影响文章品味的高下，所谓“言之无文，行而不远”就是这个道理。语言的鲜活有个性，本质上就是语言运用的独创性，因而鲜活的语言绝不是人云亦云，拾人牙慧，而是“词必已出” ， “务去陈言”韩愈语。贾平凹的散文延川城写道：“这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫瘠了，内容全被枣儿占去；树林是枯瘦了，丰满全被羊肉占去。 ”作家有意不从正面去描写延川女性和男性的特征，特产风情，而以花朵、石头、土地、树林来反衬，这样表达就新鲜，有独创，读后令人拍案叫绝。 学生的个性不同，做事的风格也迥异，这为学生语言多样性奠定了基础。有的学生活泼，语言俏丽清新；4 / 4有的学生沉稳，语言深刻、有哲理；有的学生幽默风趣，语言滑稽逗人。 。 。 。 。老师应该合理引导，使每个学生都有机会锤炼自己的语言，形成自己的个性。 作文呼唤个性，惟有浓烈的自