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我与地坛 教学设计 东厦中学 黄纯 一 教学目标 一 知识目标 了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生的新的理解和新的感悟 二 能力目标 培养阅读能力 感悟文中作者对生命的理性思考 二 情感目标 让学生学会珍爱生命 把握好生命的过程 二 教学重难点 了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生的新的理解和新的感悟 三 课时安排 一课时 四 教学方法 诵读法 讨论法 自主探究法 五 教学过程 一 导入 人生不可能一帆风顺 难免会经历苦难 假如有一天灾难降临在我们身 上 使我们失去了健康的体魄 我们会如何呢 当有一天苦难来临时 我们该 怎么样去看待呢 学习了 我与地坛 这篇课文后也许你会有所感悟 二 作者及地坛简介 三 检查预习 读音 词义 四 第一部分阅读教学 1 整体感知 1 我 刚开始去地坛时是怎样一种状态 当时地坛又是怎样的景象 指导 我当时的状态 失魂落魄 颓废 迷惘 而当时的地坛 荒芜冷落 得如同一片野地 很少被人记起 2 作者在地坛里思考些什么问题 结果如何 指导 我一连几小时专心致志地想关于死的事 也以同样的耐心和方式 想过我为什么要出生 剩下的就是怎样活的问题了 思考的结论是 死是一件不必急于求成的事 死是一个必然会降临的节 日 怎样活却不是在某一个瞬间就能完全想透的 不是能够一次性解决的事 怕是活多久就要想它多久 2 问题探究 1 我与地坛之间有何相似之处 被人遗弃的古园和被社会遗弃的 我 同病相怜 2 地坛给了作者怎样的启示 指导 地坛荒芜但并不衰败 人活着就应顺从自然 即使已经残废了 也要直面现实 珍爱生命 这是作者从中感悟的人生真谛 3 第一部分小结 作者写了自己在地坛中得到的生命启示和人生感悟 五 第二部分阅读教学 1 整体感知 1 作者与假设中的园神对话时围绕着哪几个问题展开 指导 第一个是要不要去死 第二个是为什么活 第三个是我干吗要写作 其实核心就是怎样看待生命中的苦难 2 作者一开始写作是为了什么 后来心境发生了什么变化 产生这种 变化的原因是什么 指导 一开始写作是为了得到别人的肯定 成功后又想得到更多的表扬 和认可 接着越来越感到恐慌 害怕文思枯竭再得不到别人的表扬 而产生这 种变化的原因其实就是人的欲望 2 问题探究 作者说 人真正的名字叫做欲望 结合上下文思考作者是如何对待欲望 的 指导 作者认为欲望是人性最真实的流露 只需坦然面对自己的内心 面对自 己的欲望便可 不需要欺骗自己 3 第二部分小结 作者与假设中的园神对话 继续思考 应该怎样面对生命 中的苦难 并有所感悟 六 拓展延伸 播放视频资料 探讨 在史铁生和廖智的身上你得到什么感悟 七 全文小结 本文作者围绕着 人该怎样来看待生命中的苦难 这一问题进行深层次的 思索 荒芜但并不衰败的地坛给了作者启示 人生不可能没有苦难 当厄运降 临时我们要坦然
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