教会学生坦然面对错误

教会学生坦然面对错误 金无足赤 人无完人 人非圣贤 谁能无过 更何况是十几岁的 孩子 犯了错误的学生 只要敢于认错 勇于改正 仍然是好学生 当然 其 间少不了我们教育工作者正确的引导和帮助 在我的教师生涯中 曾帮助过这 样一个孩子 挽救过这样一个灵魂 扭转过这样的两个班级 一 学会尊重和理解孩子 班主任工作是一门艺术 班主任是班级管理的组织者 教育者 指导者 其工作的对象是人 是有思想 有情感 有个性的活生生的人 是正在成长的 一代新人 这就更加要求班主任在工作过程中要深信 每个行为后面皆有正向 的目的 人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择 唯有如此 在运用技巧时 的态度 语调 措辞才能够一致并取信对方 得到正面的响应 有效的促进师 生间的沟通 二 确认 新接手的四年级一班 有这样一个胖女孩 父母离异 从小在姥姥家长大 脾气格外的古怪 任性 刁钻 曾经欺负同学 和老师顶嘴 打架 非常的不 服管教 我虽未教其人 但早闻其名啊 新学期第一天上课 她不注意听讲 大模大样地喝水 我没收了她的水 她居然趁我转身写板书的时候把水悄悄拿 走了 她作业也不能按时完成 其她同学还不时地来向我告状 偷了我 的写字本 不写作业 我管她还打我 不做值日 这才第一 天 她就这么多问题 我想 我不能 坐以待毙 我要及时有效的纠正她的 不良的行为习惯 我想 无论这个孩子多么不可理喻 作为一个教育者首先要 保护她的自尊 尊重她的人格 然后再慢慢帮其改正 晨会课上 我对全班同 学说 我想请大家和我一起帮助一个人 关心她 爱护她 帮助她纠正一些 多年来养成的不良行为 让着她 和她做朋友 你们愿意吗 下课了 我微 笑地把她带进了办公室 我让她解释清楚这到底是怎么回事 一开始 她为自 己狡辩 老师 不是的 是我姐姐给我的 她理直气壮 我不动声色地说 那为什么把名字那页撕了 我看后边的字体了 不是你的字体 是隋紫旋的 在鉄的事实面前 她不但不服 还撒起泼来 那好 你愿意给谁就给谁 我一直笑着不温不火的看着她 见她如此不知好歹 便严厉地对她说 请记 住 不是自己的东西 不能拿 我等着你想通了还给我 三 教育 林鑫宇同学的不良行为真令人愤怒 可我转念一想 她毕竟只是一个 10 岁 的孩子 就算坏 也不会坏到哪儿去 我在操场上转了一圈 心情更加平静了 我想好了如果明天她不来找我 就主动出击 对其进行教育 第二天 她像什么事情也没发生一样 若无其事 我耐心地等到中午 确 定其没有认错之心 便在中午放学时留下了她 我 早就有同学向我报告 你 随便拿别人的东西 对老师要讲真话 还有你究竟拿过别人哪些东西 全部说 出来 老师看你有没有勇气承认 就先从今天的事说起吧 林同学 是我拿的 我 把实话说出来很好 说明你还想做个好孩子 再想想 你前一阵子拿 过别人什么东西 林同学 天我拿过 的笔 天我拿过 的硬币 天我拿过 的玩具 我 那么 这些东西现在在什么地方呢 林同学 我把它们藏在我家里的玩具箱子里了 我 明早上把这些东西全部带过来 物归原主 能做到吗 想想还拿过别人什 么东西 林同学 还拿过家里储蓄罐里的钱 我 多少 林同学 一次 2 元 一次 5 元 一次 10 元 我 你拿钱时 没被姥姥发现吗 林同学 姥姥在厨房里做事 我 你拿同学东西时 一般在什么时候 林同学 下课的时候 我沉思着 犯情节这么严重的错误 不告诉她的监护人不行 一定把她姥 姥找来 向她们汇报今天发生的事 并请她们一同配合对其教育 第二天晨会课 我让她把 赃物 一一还给了同学 让她在全班同学面前 承认错误 并保证以后不再犯 请大家监督她的行为 这样 我让她以自己的 行动与语言洗刷自己的 罪名 在家长的面前 我让她把以后的决心写在我 的班主任记事本上 她开始不肯 说是我记录 罪行 当我说明用意 她便 同意写下来了 四 宽容 从常理来说 学生甲的行为是遭人歧视的 但新课改要求我们 教育要面 向全体学生 要关注每一位学生 特别是自卑 胆小 有困难的学生 正如阴 影中的草木特别渴望阳光照耀一样 这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强 烈 这个行为出现偏差的学生甲亦如此 她非常期待老师的爱 曾经 三年级 的老师说她 骂她 她不服气 就对着干 因此 我不能唾弃她 应该把她当 作活生生的人看待 用母亲般的情怀呵护她 一天 广播操列队时 我亲切地 拍打着她宽宽的后背 比划着说 个子高 是个大姑娘了 要注意 不 要太胖啊 突然 一个明亮的眸子注视着我 老师 你能抱得动我吗 我一看 甲同学正用恳求的目光注视着我 望着这个令人怜悯的孩子 我以教 育者的一颗宽容之心将她抱了起来 她笑了 老师 你真有劲 没有几个人 能抱动我呢 五 帮助 苏霍姆林斯基说 没有爱 就没有教育 爱 首先意味着奉献 意味着把自己心灵的力量献给所爱的人 为所爱的人创造幸福 在我空课 的时候 我把甲同学找来 给她听写 开始 她错字连篇 倒笔顺 还漏笔画 我一笔一划地教她写 有些很简单的词 可她还是写不起来 我干脆握住她 的手 一边说笔画名称一边教她写 我语重心长地对她说 甲同学呀 你 要认认真真字 堂堂正正做人 她似懂非懂地点点头 有时 我教她读课文 有时我找她来谈心 了解其最近的思想状况 还不时向班上同学私下了解其 表现 我把时间和爱心多一些倾注在了她的身上 不久 同学说她变了 家 长也说她变了 六 引导 精诚所至 金石为开 在老师和家长的帮助下 甲同学悄悄变了 变 得乐于助人了 课上我问 谁能借这位同学一支铅笔 甲同学慷慨地递了 过来 谁能主动地为班级倒一次纸篓 甲同学抢着去干了 谁愿意送老 师一根教棒 有了教棒 你们看黑板上的字就更清楚了 第二天早晨 讲台 上就有了一跟教棒 不光如此 同时她也变得爱学习了 课上发言积极了 作业按时完成了 听写词语红叉叉变少了 勇敢地上讲台讲故事了 我发给 她奖状 激励她向好同学看齐 苏霍姆林斯基说过 世界上没有才能的人是 没有的 问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋 兴趣 爱好和特长 为她 们的表现和发展提供充分的条件和正确引导 所以我们教育者要有一双明亮 的眼睛发现学生的进步 尤其是班级弱势群体学生的进步 多用几把尺子去衡 量学生 善于发现他们身上的闪光点 学会赏识他们 用放大镜去观照他们的 优点 鼓励 肯定他们的点点滴滴成绩 这样学生就能朝着我们期待的方向发 展 七 启示 从这一教育案例 我得到启示 学生不可能不犯错误 关键是犯了错误后 我们老师怎样引导和帮助他 让学生反省错误比老师直截的批评教育更有效 因为承认错误需要勇气 需要承担责任 我们忘不了那个把邻居家的窗玻璃打 碎的小男孩 更忘不了培养出美国总统的那位伟大的父亲 所以我在给学生上 晨会课时 第一天明确地向他们提一个要求 第二天问他们 老师提的要求你 做到了吗 让学生反省昨日的行为表现 每当此时 教室里总是出奇地安静 每个学生都在和自己的灵魂对话 学生站起来能说出自己的一两个错误 我当 即表扬他 表扬他有勇气能承担自己的责任 然后让大家向他学习 第二个 第三个孩子站起来能说出自己犯的四五个错误 比我发现到的问题还多 多么 好的教育方法 教育无小事 我们班主任只有把班级每件小事处理好 才能 建设一个优秀的班集体 学生犯了错误并不可怕 只要我们教育工作者引导得 法 给他们认识错误 改正错误的机会 犯了错误的学生仍然能成为好学生 法国教育学家卢俊在他 爱弥儿 一文中写道 人生当中最危险的一 段时间是从出生到十二岁 在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段 的话 它们就会发芽滋长 以至以后采取手段去改的时候 它们已经扎下了深 根 以至永远也把它们拔不掉了 作为老师 在尊重学生独立人格的前提下 应帮助学生及早摧毁错误和恶习 促其健康