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怎样说课才精彩怎样说课才精彩 三门峡市实验中学 杨丽 通过网上学习 尤其是认真观看了王振平老师上传的 三角形 全等的条件 说课视频后 我感受最深的就是说课老师落落大方的 教态 准确清晰的语言以及完整流畅的说课流程 使我对怎样说课 有了更加深入和详尽地认识 一 对说课教师的要求 说课时 说课教师要精神饱满 充满激情 要使听课者首先从 表象上感受到说课者对说好课的自信和能力 从而感染听者 引起 听者的共鸣 说课的语言应具有较强的针对性 教师同行 语言 表达应十分简练干脆 避免拘谨 力求有声有色 灵活多变 整个 说课流程 应该前后整体连贯紧凑 过渡流畅自然 二 对说课流程的要求 1 说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标作为本课题教学的指导 思想和教学依据 从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计 说课 标 要重点说明有关课题教学目标 教学内容及教学操作等在课程 标准中的原则性要求 2 说教材 教材是课程的载体 能否准确而深刻地理解教材 高屋建瓴地 驾驭教材 合乎实际地处理教材 科学合理地组织教材 是备好课 上好课的前提 也是说课的首要环节 3 说学法 说课者必须说明如何根据教学内容 围绕教学目标指导学生学 习 教给学生什么样的学习方法 培养学生哪些能力 如何调动学 生积极思维 怎样激发学生学习兴趣等 从教师的说课过程中要体 现以学生为主体 充分发挥学生在学习活动中的作用 调动学生的 学习积极性 在最大程度上体现课改精神 教师是课堂教学的组 织者 引导者 参与者 启发者 4 说教法 说教法 应说出 怎么教 的办法以及 为什么这样教 的根 据 要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教 学原理或原则 要说出本节课所选择的一组教学方法 手段 对它 们的优化组合及其依据 要说明教师的教法与学生应采用的学法之 间的联系 5 说教程 说出教学全程的总体结构设计 即起始 过程 收束的内 容安排 说明教材展开的逻辑顺序 主要环节 过渡衔接及时间安 排 说明如何针对课型特点及教学法要求 对教学过程作出动态性 预测 考虑到可能发生的变化及其调整对策 三 说课中应该注意的问题 突出 说 字 说课时 要抓住一节课的基本环节去说 说思路 说方法 说 过程 说内容 说学生 紧紧围绕一个 说 字 突出说课特点 完成说课进程 把握 说 的方法 说课的方法很多 应该因人制宜 因教材施说 可以说物 说 理 说实验 说演变 说本质 说事实 说规律 正面说 反面说 但一定要沿着教学法思路这一主线说 说出特点 说出风格 说课的对象不是学生 而是同行教师 所以说课时不宜把每个 过程说得过于详细 应重点说出如何实施教学过程 如何引导学生 理解概念 掌握规律的方法 说出培养学生学习能力
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