荆州市体育运动学校研修简报

荆州市体育运动学校研修简报 研修主题 研修主题 通过教学教研与校本研修 网络研修的有机整合 探索校本研修的有效途径和方法 构建 教师专业发展有效模式 研修对象 研修对象 全体任课教师 我校现有任课教师 43 人 本科学历 90 以上 各办公室网络畅通 各老 师配备专门电脑 为网络研修提供了有力保障 学校中 青年教师有极高的工作激情 有 丰富的工作经验 能做好日常教育教学工作 不断进取 但部分教师工作繁忙 特别需要 这种常态化课程的相互沟通 交流和学科专家的支持 研修目标 研修目标 1 通过研修活动努力营造浓郁的学习氛围 提高教师专业素质 促进教师成长为研究型 专家型 学者型的教育者 2 通过教学教研与校本研修 网络研修的整合 探索以校为本 以网络为工具的教师研修 常态化模式 3 探索 双网 教师研修模式 即以 网格式 研修体和网络为载体的研修方式 建立优 势互补 资源共享 合作交流 勇于探索的学习型组织 实现优势互补 交流共进的研修 策略 4 改善学校教育教学环境 解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题 构建以课堂教 学为中心的校本研修机制 师训 教研真正结合课堂 真正指导帮助教师解决课堂教学中 出现的各种 真问题 通过教师反思 学习 尝试 专家引领等步骤 逐步提高课堂教学 质量 研修内容 研修内容 1 认真组织并督促我校教师参与网络研修 注册 完善个人空间 探讨疑难问题 学习网 络课程 积极参与研讨 发表意见 实践课堂教学 认真总结反思 将网络研修与日常教 学相结合 提升教师专业素质 2 充分利用老师手中的电脑 教室里的电子白板 提高教师制作和使用多媒体课件进 行教学的技能 充分利用网络资源优势 查找所需资料 互相学习和交流 3 采取 板块 教研形式 进行分科教研活动 4 认真组织开展 精品课 展示活动 如 领导上展示课 骨干教师上示范课 普通教师上达标课 等系列活动 深入研究教学规律和学生认知规律 进一步深化人才 培养模式 5 继续加强学校科研课题的研究工作 进一步激活教师参与教研的主体意识 逐步建 立一种教育 教学 研究学习一体化的新型职业生活方式 使教师真正向实践 反思型转 变 6 大力培养青年教师 搭建展示锻炼的舞台 多让他们接受高层次 全方位的系统培 训 促使他们尽快成长 不断促进教师队伍素质的整体提高 研修时间 研修时间 一 研修时间 2017 年 5 月 2017 年 8 月 二 研修形式 采取线上网络研修与线下校本研修相结合 通过网络学习 网络交流 网下的讨论 实践 解决教学中存在的问题 研修措施 研修措施 1 加强教育理论学习 以新课程理念为指导 提高课堂教学效果和教学质量 通过理论的学习和教学实践活动 把 新理念内化于教师的日常教学行为 发挥骨干教师的示范作用 互相学习 取长补短 2 强化教师的业务学习 开展好学科教研活动 面对工作的实际问题 勤于反思 乐于创新 充分利用校本资源 营造浓郁的学习氛围 加快教师专业化的步伐 坚持聚焦课堂 聚焦师生 充分发挥群体 智慧优势 力争通过校本研修活动 促进教师专业成长 提高学校教育教学质量 3 营造良好的研修氛围 首先 从学校和教师的实际出发 教研和集体备课活动常抓不懈 坚持以教研组学科教研 活动为中心 深入全面地开展校本研修活动 提升教研组长的专业素质和组织协调能力 为校本研修的开展提供保障 扎扎实实地开展教研活动 其次 组织备课组开展以梳理教 材为主的集体备课活动 通过研讨 学习 深入钻研教材 处理 加工教材 通过研讨会 讲座 课题研究 集体备课等形式 积极探索全新的学科教学模式 以研导修 以修带研 把新课标的理念和精神落实到教学过程中 4 加强教师培训工作 第一 对于青年教师的培训与培养 学校利用一切机会 为他们提供学习 研究的平台 用实实在在的教学案例 让青年教师在不断的学习和模仿中 逐步学会准确把握教材的重 点难点 精心设计教学流程 合理开发和利用各种教学资源等教学策略 为青年教师上好 教好每一节课打下坚实的基础 第二 开展青年教师 教学大比武 活动 通过教学基本 功 专业技能 现代教育技术 命题 说课 上课等一系列竞赛活动 促使更多的青年教 师脱颖而出 第三 学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训 以提高教 师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高 5 适时聘请专家来校指导校本研修工作 课题引路 积极推进校本专题研究 以教科研促发展 在课题研究活动中 充分发挥骨干 教师 教研组长 课题组成员在教研方面的核心带头作用 相互学习 共同提高 活跃我 校的教研气氛与提高我校教研水平 为校本研修增添新的活力 6 网络社区研修 各教研组长建立语文 数学 综合 艺体教研组 QQ 群 方便教师间交流 鼓励教师网上 学习培训 开发丰富的网上资源 开阔教师视野和思路 研修管理 研修管理 1 加强组织领导 成立校本研修领导小组 组长 李海东 蔡建刚 成员 罗蔚 1 校长是校本研修活动的第一负责人 负责校本研修工作全面指导 监督 2 教导处负责牵头 落实网络和校本研修内容 3 教研组是校本研修的主要活动单位 教研组长是活动的主要负责人 一线研修教师是 本项目研修活动的实施者 2 合理安排 遵循研修原则 1 全员性 全校教师均有权利和义务参加活动 不得无故缺席 2 层次性 根据不同职级 不同年龄的教师的能力水平 学历等诸方面的差异 分类研 修 分类促进 分类提高 3 针对性 从教育 教学 教师发展的实际出发 根据教师发展中的薄弱环节 开发 研修资源 按需研修 4 科学性 结合教师教学中碰到的实际问题进行研讨 真正促进教师教育教学水平的提 高 5 各项研修统筹安排 统一协调 列出培训对象 内容 形式 时间及早公布 使研修明确 有序 进展顺利 6 研修人员要加强学习 不断提高自己的教学水平 研修前要制定研修计划 上交教务处 审核 内容包括研修的 目标 措施 时间及具体内容 3 建立考核与奖惩制度 以调动教师的积极性 实行过程监控 结果考核 考核结果纳入教师 业务考核内容 研修评价 研修评价 1 评价原则 此次研修活动的评价 旨在以评价促发展 注重过程性评价 主要从教师个人到备课组 教研组三方面根据教师常态研修和主题研修设置相应的考核指标 实行捆绑评价 2 评价的等级分为 优秀 合格 不合格 3