小数除法教学设计 (2)

小数除法教学设计小数除法教学设计 教学内容 除数是整数的小数除法 教学目标 1 知识目标 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法 懂得商的小数点与被除数 的小数点对齐的道理 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法 2 能力目标 在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法 体会数学知 识之间的内在联系 发展初步的归纳推理概括能力 培养估算意识和学生 解决实际问题的能力 3 情感目标 1 在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟 激发学生热爱祖国 的情感 2 在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣 增强学习数学 的自觉性 教学过程 一 口算 二 出示信息窗 发现信息 提出问题 师 三峡工程不但雄伟壮观 而且还是一项利国利民的大工程 它的主要作 用是蓄水发电 造福 人类 谁再来为大家继续介绍三峡大坝的蓄水情况 出示信息窗 找信息 生答 根据这些信息 你能提出一个什么数学问题 生 水位平均每天上升多少米 三 解决问题 1 学生列式 9 84 3 师 同意吗 想一想 这个算式和我们以前学的有什么不同 生答 师 小数除法就是我们今天要学习的内容 板书 小数除法 动脑想一想该怎样算呢 1 估算 师 先估算一下 3 天上升了 9 84 米 平均每天上升了多少米呢 你是 怎样估算的 生答 师 3 米多一些还是少一些 多多少呢 还需要精确的计算 有办法吗 2 笔算 师 接下来呢 老师就给同学们一个交流的机会 小组合作 讨论一下 这道题应该怎样算 注意小组合作的要求 第一 在组内交流你是怎样算的 为什么这样算 小组长负责做好记录 最后每组选出两名同学准备在全班交 流 清楚自己的任务吗 开始活动 小组合作 全班交流 一 9 84 100 984 984 3 328 328 100 3 28 师 对于这种做法 你有什么疑问吗 生答 谁来评价一下 这种方法怎样 学生评价 同学们的认同是对你们最高的评价 二 9 84 3 3 28 竖式 师 你是怎样做的 生答 师结 这样看来 这两个小组的交流就不谋而合了 大家都是把小数除 法转化成了整数除法来做的 你知道吗 在整个研究过程中都运用了一种很 重要的数学思想方法 转化 板书 把 9 84 扩大到它的 100 倍 结果还要 缩小到它的 板板书书 这种方法叫什么 转化有什么好处 你们都用哪种方法 学生举手 讲解竖式 出示竖式 师 想一想 商里的小数点为什么点在这 小数点能随便点上去吗 讨论讨 论 小数点为什么点在这 学生讨论 交流 1 从转化成整数的角度分析的 2 从计数单位的角度分析的 数位对齐 小数点也应该对齐 师结 你能说出各个数位上的数各表示什么意义吗 同位两个先说说看 课件出示 同位交流 全班交流 师结 数字找到了自己的位置 小数点也找到了自己的位置 结果是 3 28 和 前面估计的 3 米多差不多 估算可以帮助我们大致了解一下商的取值范围 研究到这 你感觉一下 小数除法在计算的时候 最关键是要注意什么 生 答 小数点对齐 为此 老师准备了一个小练习 你能快速给下面各题的商点上小数点吗 课件出示 学生做 并说明为什么点在这 师 你现在会做小数除法了吗 3 练习 学生独立完成 一生板演 生讲是怎样做的 纠错 学生的错题 四 小数除法在生活中的应用也很广泛 接下来 老师带同学们到超市里面 看一看 课件出示 1 哪种彩笔更便宜 1 学生独立完成 2 交流 2 四人共花了 32 08 元 平均每人花多少元 1 学生独立完成 2 交流 3 小小对抗赛 课件出示 分三大组做 交流 师 三个