营造心的乐园

1 编号 编号 营造心的乐园营造心的乐园 从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育 单单 位 位 鹤山市鹤山市 鹤华中学鹤华中学 科科 组 组 物物 理理 题题 目 目 营造心的乐园营造心的乐园 从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育 作作 者 者 冯仕斌冯仕斌 提交时间 提交时间 20122012 年年 9 9 月月 2 营造心的乐园营造心的乐园 从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育 鹤山市鹤华中学冯仕斌鹤山市鹤华中学冯仕斌 内容摘要 随着青春期的特定的身心发育时期的到来 中学生的生理和心理都 发生了急剧的变化 这种独特的心理状态与行为倾向对他们产生各种影响 一方面 他 们强烈要求独立 急盼长大 另一方面 他们又不能完全自立 身心发育未成熟 社会 阅历浅 且部分家长教育方法欠佳等 使他们不能较好地处理或面对在生活 学习中所 发生的各种矛盾与冲突 遇到挫折 会表现为苦闷 彷徨 孤独 失望 特别是面对中 考 高考的挑战 紧张繁重的学业负担以及家长望子成龙的巨大压力 使本来躁动的心 灵产生更多的困惑 面对部分中学生的这些心理 行为上的偏差 我们老师应该怎样做 呢 我们应该如何进行引导 教育 帮助他们走出困境 使他们能够健康成长 关键词 困惑 理解 谎言 谛听 善待 激发 目前 不少的家长在抱怨孩子越来越不听话 老师在苦叹学生学习越来越无动力 学生在埋怨成长的烦恼越来越多 当了接近二十年班主任的我也深深地感到 现在的部 分学生的思想复杂多了 教育工作的难度加深了 学生自私 厌学 早恋 离家出走 甚至出现不珍惜自己或别人生命等现象屡见不鲜 人们不禁要问 今天的学生怎么啦 有人说 中学阶段是人生旅途中的 多事之秋 的确 随着青春期的到来 中学生 的生理和心理都发生了急剧的变化 一是友谊的需要 二是独立的需要 三是理解与尊 重的需要 四是自我发展的需要 当他们的需要得不到满足或不能完全满足时 主观地 认为社会对自己的不理解 积极性受挫 美好愿望不能实现 个性得不到发展 从而表 现对社会 对成人的怀疑 内心痛苦 焦虑 甚至走向极端 在他们迅速长大 又不能完全自立 受经济条件的制约 身心发育的未成熟 社会 阅历的限制 部分家庭教育方法欠佳等等方面的影响 使他们不能较好地处理或面对在 生活 学习中所发生的各种矛盾与冲突 一旦受到挫折 就往往表现为苦闷 彷徨 孤 独 失望 冲动 特别是面对中考 高考的挑战 紧张繁重的学业负担以及家长望子成 龙的巨大压力 使本来躁动的心灵产生更多的困惑 以致无法安心于学业 甚至做出逃 避学习或违法乱纪的现象 面对部分中学生的这些心理 行为上的偏差 我们作为老师 应该学会 理解 他们 并根据他们的特点进行适当的引导 教育 帮助他们走出困境 为他们营造一个适合的环境 使他们能够健康成长 下面是我在教育工作上的一些做法 一 一 巧用善意的谎言巧用善意的谎言 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验 他到一所小学对 18 个班的学生 说要进行一项 未来发展趋势 测试 随后他将一份 最有前途学生 的名单交给教师 其实这是个谎言 罗森塔尔什么测试也没做 只随便开了个名单 但几个月后 罗森塔 尔对这 18 个班进行考查 结果发现名单上的学生在求知欲望 自信程度 人际关系等方 面都有了较大的改进 原因何在 这无疑是罗森塔尔 最有前途学生 这一谎言对老师 以及学生在心理上起到了一定的暗示作用 因此 在因材施教的基础上 教师巧用善意的谎言以实现对学生的期望这一手法 也可以成为教育学生的方法之一 因为每一个学生内心都渴望上进 都需要一种肯定 教师鼓励学生 给学生以心理上的积极暗示 其光环是亮丽的 它能够使学生认识与看 3 重自我 激发自尊心 自信心和上进心 从而获得进步 它比无休止的提要求 讲道理 或严厉的批评所收到的效果会好得多 二 二 用心谛听学生的心里话用心谛听学生的心里话 人人都有发牢骚的时候 学生也不例外 面对学业的负担 同学之间的矛盾 老师 的疏忽 父母的指责等 学生更多的会私下发牢骚 有的甚至在无人知晓时破口大骂 如果学生的这种 牢骚 得不到渲泄 在日积月累的情况下 必然会影响其学习与生活 如果老师想真正了解学生的内心世界 平时用心谛听学生的 牢骚话 是必修的一课 某个星期日 我接到一位家长的电话 他说他的女儿小瑜不愿回校 我顿时愣住了 小瑜可是个聪明 上进心强 成绩优秀的学生呀 为什么突然会逃避上学呢 我向班上 的同学了解情况 同学都说她近来没有什么异样 于是 我带着疑惑走进了小瑜家 我 的来访令她有点尴尬 当我问起她为什么不愿上学时 她沉默了 在我及其父母的耐心 劝导下 她终于把满肚子的怨气发泄了出来 老师极少找我谈心 难道成绩优秀就不需 要关心和帮助了吗 要知道我成绩虽好 因此很怕输 心理压力也是很大的 上课时 我把手举得高高的 但老师好像看不到一样 作为班干部 我为班集体尽心尽力 但 优秀班干部 却不是我 成绩退步时 总逃不过父母的唠叨 疑团终于解开了 小瑜的思想症结也找到了 最后我诚恳地向她承认了工作上的疏忽 也希望她能正确看待问题 多与老师 同学 家长沟通 通过这一件事 我深深地意识到 在中学生学习压力日益加重的今天 平时多与他们 谈心 多听听他们的心里话是多么重要 一方面 它能够帮助我们了解到不同层次学生 的思想问题 从而使我们能及时 更有效地解决他们心理上 学习上 生活上的许多问 题 另一方面 我们可以从学生的 牢骚话 中认识到自身的许多不足 是相得益彰的 一种好方法 三 三 帮助有个性的学生认识自己的优点 激发他们的潜能帮助有个性的学生认识自己的优点 激发他们的潜能 在校园广播中 我曾听过这么一段心声 好成绩不眷顾我 体育也不是我的专长 不知我可以做到什么 我想飞 却怎么也飞不起 我真笨 面对学生的苦恼 我们 真的感受到有一份义务和责任 许多事实以及我们自身经验都证明了这一点 人只有看 到自己的优点 才会有上进心 作为学生 如果他连自己的优点也无法认识 他又何以进 步 成材呢 因此 帮助学生 特别是那些待进生 认识他们的优点 增强他们的自信 心是我们教育工作的重要一环 班主任工作中 最令人牵挂的对象莫过于有个性的学生 部分有个性的学生大多时 候被人们叫做 差生 原因也许是多方面的 在以分数论成败的教育制度下 有个性的 学生往往学习成绩并不理想 但其他方面有特长 若这些有个性的学生能正确认识自己 还没什么问题 但最怕的是这些学生因为自己的学习成绩不好而出现一些不正当的偏激 行为 从而影响他的以后发展 影响他们的人生 那将会是很严峻的问题 实际上有个性的学生可能在文化学习上能力稍弱 但在其它方面能力可能会比较强 的 但却因为学习成绩差 并且在大多数人的不正确的目光中自己又忽视自己别的方面 的优点 加上个别家长平时过多地对他们学习方面的抱怨与责备 令他们错误地认为自 己的全部内涵就是 差 一无是处 从而对自己失去自信心 失去前进的动力 许多事实以及我们自身经验也证明了这一点 人只有看到了自己的优点 才会有上进 心 作为一名学生 如果他连自己的优点也无法认识到 他又何以进步 成材呢 因此 面对这些学生 老师首先要做的事情是帮助他们认识自己的优点 使他们恢复自信 第一 挖掘 差 的根源 差生 并不是真正的差 当他们第一天背着书包欢天喜 地进入学校时 哪个不是对未来充满憧憬 哪个不是积极向上准备充当好学生 所以教 4 师必须深入调查 了解学生的背景 挖掘学生 差 的根源 才能打开学生的心锁 解 开学生的心结 第二 寻找闪光点 一个无论多么顽皮的学生 在他身上我们总能找到或这或那的 闪光点 而这些闪光点便是他们的可救之处 我们可以充分利用 例如 喜爱体育运动 的 让他加入运动队 口头表达能力好的 让他多参加一些朗读或演讲比赛 有文艺细 胞的让他们参与学校或班的合唱团和舞蹈队 让他们在活动中感受 我也行 的成功欢 欣 第三 弱化缺点 现在某镇政府部门工作 于 1997 年初中毕业的梁同学 在 96 年 暑假后我接任他初三班主任 接任前老师们已使用了许多办法 总之是我接手时唯一还 未注册的学生 他主要存在的问题是 吸烟 经常顶撞老师 无故缺课 成绩当然最后 达到老师暂不让注册的程度 我接手后 因为我连续多年都在初三 对他是陌生的 经 过谈心 答应原谅他的不足 给他机会 经过一年的不断纠错 学习的帮扶 成绩逐渐 进步 缺点减少了 自信心提高了 中考时成功正取考上某重点学校 毕业离校时他给 我的留言 老师 您好 感谢您的通融和帮助 使我明白了很多事理 懂得了做人 做事 重获新生 老师 谢谢您 从上可知 当 差生 犯错误时 我们应该以俯视的眼光看待他们 学生毕竟还是 孩子 对于那些迷失方向的孩子 更应该给予关爱和帮助 只有这样 我们作为老师才 算为社会贡献一件作品而不是废品 第四 不吝啬赞美 对于有个性的学生 老师一个赞许的微笑 一句衷心的 你真 行 足以使他们情绪飞扬 彻夜兴奋 所以 要想有个性的学生能重拾信心 就千万 别吝啬我们的赞美与欣赏 它是对 差生 最好的强化物 四 四 运用恰当的教育方式运用恰当的教育方式 曾经看过这么一个故事 有位爱狗的人 他常常不惜花钱购买昂贵的健康食品来喂 他的名犬 他听说深海鱼油对狗的发育很有帮助 便每天都把狗抓来 用双膝夹住狗头 张开他的口 把鱼油灌进去 有一天 狗用力挣脱了主人的双膝 鱼油也流得满地都是 这人甚为生气 却看到狗自己转过身来 静静地舔食羹匙 此时他才明白 原来狗所抗 拒的不是鱼油 而是他的喂食鱼油的方法 这是一个有趣的例子 也是一个非常值得我们借鉴的例子 我们许多老师对教育事 业很投入 从早到晚都忙于工作 为学生付出了一片热情 但却得不到相应的回报 于 是觉得很郁闷 觉得我们的学生很不懂事 是我们的学生吃力不讨好吗 非也 究其原 因 主要在于我们没有把力气花在刀刃上 时代是发展的 今天的学生的的确确与以往 的不同了 以往对我们来说是常识的 但对他们来说则可能是陌生的 以往对我们是抽 象的 对他们来说会是亲切的 如果我们不了解这些 仍然站在传统的教育立场上去看 待和处理问题 教育又岂能奏效 因此 在我们日复一日地工作 面对同样的学生 同 样的内容 讲同一样的道理时 应不妨停下脚步 认真想想 记得 2004 届的谭同学 她是父母眼中的宝贝千金 养成了比较任性的性格 学习成 绩较差 在初二时 在头发问题上总是存在与学校要求不一致的情况 开始时我和级长 都用了多种方法 不能令她将秀发剪出合符要求的发型 甚至动用到处分的手段 也于 事无补 后来我采取了先从我任教的学科入手 从平时的作业开始每天帮扶 测验前给 与适当的指导 使她的成绩逐渐提高了 再通过其它科目老师的努力 她的学习有了进 步 自信心提高了 有一次学校仪表检查 竟然她的头发没有再被扣分 原来她提前了 一天将头发剪好了 从上面的例子我们都知道 在学生的教育问题上 学生抗拒的不是我们给他的内容 而是我们给他的方式 若我们改变一下工作方法 教育的天空会一遍蔚蓝 让我们的所 5 作所为更加符合学生的心理实际 让我们真正成为一名受学生喜欢的教师 实践证明 让学生在接受教育的过程中 用我们诚挚的心 真诚的爱 去善待每 一位学生 取用恰当的方法 为学生拨开眼前的迷雾 点燃他们心中的希望之火 帮助 他们体味到上进时 取得成绩时的快乐 诱发学生的责任心和荣誉感 相信他们一定会 健康地成长的 也相信只要教育得法 每一个学生都