初中英语教学生成与预设

初中英语教学生成与预设初中英语教学生成与预设 新课程改革是一种充满创新气息 体现创新精神 与时俱进的民主 科学 大众 开放的新文化 其核心在于教会学生做人 使学生面对未来的知识经济 教会学生学会认识 学会做事 学会共同生活 学会生存 从而促进人的自由 全面的发展 在新课改的理念下 初中英语就应该注重培养和发挥学生的主体 性 主动性 创造性 使教学过程中实现师生 生生互动 启发学生提出新问 题 从实现激发学生创新思维 提高发现和解决问题的能力 因而 课堂教学 倡导教师与学生在互学互动中生成和创造 呈现一幅充满生命活力的动态生成 的画卷 一 初中生成式英语教学是对传统英语教学的扬弃一 初中生成式英语教学是对传统英语教学的扬弃 传统初中英语教学模式备受批判 其主要的原因在于传统初中英语教学模 式有三个病症 一是强调预设与封闭 强调知识体系的传授 注重学生掌握语 法 词汇 片面强调学生的阅读能力 二是传统英语教学强调教师的主导作用 忽视学生的主体性 使生活活泼的语言交流变成单向的英语讲解 三是教学与 生活割裂 强调教材提供的生活情境 而不能与学生具体的现实的生活相结合 忽视学生真实的生活体验 这种模式虽然能学生死记硬背一堆英语单词 掌握 一系列的语法知识 培养了一定的阅读能力 提高应试能力 但是代价就是学 生缺乏运用的能力 依然处于 听不懂 说不来 的 聋哑 状态 使学生在 课堂处于消极被动的状态 失去学习的主动性和创造性 这种模式当然无法让 学生体会英语自身的魅力和英美的独特文化 无法比较中外思维模式的不同 也无法在思想的碰撞中实现扩展视野 观念更新 然而 传统英语模式并非一无是处 其重视学生基础知识的教学 重视教 师的主导作用和教学预设 要求学生脚踏实地的积累 强调学生勤学苦练 对 于英语学习具有重要作用 因而 新课程理念下的教学模式的创新 并非完全 否定传统的教学模式 而是既克服又保留 实现对传统教学模式的扬弃 动态 生成式教学就是对传统教学模式的扬弃的一种尝试 生成 就是指师生与具体的教育情景发生交互作用 是师生 生生之间 的交往和对话中出现的超出教师预设之外的新情况 新问题 新观念 生成是 相对预设而言 预设是教师对教学的总体设计和达到的一种结果预测 是教师 对课堂教学的设想和安排 因而 预设包含达成三维目标的具体设想 因而不 会忽视具体知识的掌握和基本能力的培养 生成的目的也是为了实现三维教学 目标 任何偏离教学目标的生成 教师应积极引导 使学生的积极性和创造性 始终围绕着 人的发展 这个核心 在真实的课堂教学情景中 由于发生师生 生生互动 必然会出现那样或 者这样的新问题 新情况 如果教学拘于预设固定不变的程式 机械教条的执 行教案 必然扼杀学生的创造性思想 抹杀了学生的个性 使学生失去了探究 能力和批判思维 这与新课程理念背道而驰 因而 必须建构生成式教学模式 根据有利于学生发展的原则 宽容学生的思考的突发性和偶然性 促进多样化 的生成 使课堂充分生命力 唯有如此 才能激发学生学习的主动性和积极性 才能使教学活动与学生的生活体验有机融合 才能实现学生思想的创新和自由 全面发展 二 创设生成式教学方式的策略二 创设生成式教学方式的策略 一 创设生活化的教学情境 注重联系学生生活 学生情感体验 如在学 习 Do you like 句型和水果单词时 我让学生采访同学 Do you like 把孩子们的生活搬进了教室 他们用英语大声说出自己的喜好 演演水果店 购物的情景 学生在表演过程中全身心投入 置身于英语的国度当中 让他们 感受英语国家文化的同时 也培养了语感 二 创设民主化的课堂氛围 师生平等 尊重学生的创新思维 课堂小 天地 天地大课堂 教师应该引导学生走向生活 在贴近生活的基础上用英语 思维 用英语去表现生活 比如 学生一般都有自己的偶像 对此 我们可以 以 My favorite star 为题 让学生介绍自己喜欢的明星 也可以介绍他们的生 活经历 日常爱好 引导学生从他们的成功中获取经验 三 创设和谐的教学环境 师生和谐 教师主导和学生主体的辩证关系宽 教室热情洋溢的微笑 友善慈祥的面容可以使学生获得最直观 最形象 最 真切的感受 潇洒得体的身体手势 无时不在感染着学生 可以使学生加深对 知识点的理解 记忆 引导学生全身心地投入到情境中去 因此 教学过程应由教师精心设计并严格控制文本的过程转变成学生与教师