语文人教版三年级上册《灰雀》第二课时教学设计 周颖.doc

灰雀教学设计本文篇幅较长，难读的句子和难解的词语较多，这给学生理解课文内容增加了难度；【学情分析】再次，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。【教学目标】1认识“桦、胸”等生字。学会“脯、散”两个多音字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。【教学过程】一、复习导入1、谈话揭题，。通过上一节课的学习，我们知道灰雀是一种可爱的鸟，这一节课我们继续走进文本，了解有关灰雀的故事。出示课题：生齐读两遍课题，师板书：灰雀。2、请同学们打开课本，快速默读，找出文中除了灰雀，还有哪些人物？生回答，师板书。（伟大的革命导师列宁，小男孩）二、复习生字，词语1、出示生字：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚 婉 桦 2、出示词语： 胸脯 散步 仰望 婉转 面包渣 白桦树 郊外 诚实惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳指名读，齐读，纠正字音。读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、 多音字 f 1.肉干：鹿、兔脯 2.水果蜜渍后晾干的成品：果、杏 p 胸脯 散 Sn 分散 解散 天女散花 散心 Sn 松散 散漫 懒散 散乱 散碎三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树”。（理解：惹人喜爱）2.作者是从哪几个方面写三只灰雀的，找到相关的句子画一画，读一读。（颜色：粉红 深红；动作：来回跳动 ；叫声：婉转）（比一比： 它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。）3、多么快乐、美丽的灰雀啊，谁来读一读？带着喜爱的感情读出灰雀的可爱。4、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来？（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。（2） 学习210自然段1、那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，表现了列宁怎样的心情？“在周围的树林中找遍了” “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 着急、担心、惋惜之情溢于言表。（指名个别读，指导朗读语气，读出列宁为灰雀着急、担心、惋惜之情）2、 侦察任务:灰雀到底去哪了？ 思考：小男孩的语言、表情、心理有什么变化？小男孩与丢失的灰雀有没有关系？（从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀的关系)“没我没看见。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。“没看见”“不敢讲”“还活着”“一定会”说明了什么？是列宁爱鸟的真情打动了小男孩，使他坚定了改正错误的决心！ 灰雀 爱列宁 男孩（指导朗读：个别读，男女生读，分角色朗读）四、扩展思考一提问1：男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？回答：男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，所以说列宁才是真正的爱鸟！提问2：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？回答：如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？列宁体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！灰雀回来了，小男孩也知错就改了,作者正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自