英语教材研习培训心得体会

1 英语教材研习培训总结英语教材研习培训总结 2010 年 4 月 25 29 日教育厅组织中学英语教师新目标英语七 年级教材培训班 我很荣幸参加了这次中小学英语教师新教材培训 班 这次培训 授课老师的精心讲授 讲解 就像涓涓细流 滋润着 我 使我对新目标七年级英语教材有了全方位的认识和了解 参与 同行间的研讨使我的视野豁然开朗 增长了见识 这是我第一次参 加教材培训 老师不仅系统的介绍了教材的结构及其特点 还为该 套英语教材的教学的使用提出了许多建议 让我学到了不少知识 不论是理论还是课堂教学上 都使我受益匪浅 下面我就本次培训 内容 结合我的教学实际 谈谈我的收获和体会 一 我对七年级新教材一 我对七年级新教材 Go For It 的看法的看法 1 图文并茂 该教材充满情趣 画面幽默生动 内容和结构更 富有创意 更具时代感和现代气息 更加贴近学生的生活 2 实用性强 每个单元的选材都来源于学生的学习和生活 紧 紧地与学生的年龄特征 认知结构 生活经验联系在一起 如第一 册的一些话题 认识新朋友 教室里的物品 家庭成员 食品 购 物 电影等等 这些都是学生熟悉的话题 生活中经常碰到的事情 所以学生容易接受 学习热情自然也高 3 注重交际 该教材设计了大量的听说读写材料 每个单元都 有语言活动 且内容不同 形式多样 学生对这些活动充满兴趣 所以大家都能情绪高昂地参加 pair work group work games 等活动 学生们开心地练习说英语 教室里常常充满了欢歌笑语 但与此同时 这套教材也给我们老师开展教学活动和学生学习 带来了新的问题和挑战 突出的问题主要集中在以下三个方面 1 词汇量大 Go for it 这套教材第一册有词汇 700 个左右 每 个单元都有将近六七十个生词 这就要求学生必须采取有效的记忆 单词的方法 否则难以适应教材的要求学生记不住单词和短语 为 此 尽管本人听写较勤 基本上每上完一个课时就听写一次 发现 学生学习效果还是不理想 的确 这也是老师和学生普遍头痛的一 个问题 2 教材处理难 Go for it 这套教材最大的特点就是不像过去的 教材一样 每单元分好四课时 而是由教师根据自己的教学经验 学生的能力和教材内容进行自行分课时 教师如何开展教学活动由 教师来定 但效果到底如何 谁都是在摸索阶段 2 3 对教师要求高 新教材 Go For It 要求教师应积极主动地转 变教学观念 调整教学方式和行为 以人为本 注重学生学习成 为一种自觉行为的学习观 把学习的主动权真正还给学生 并倡导 任务型教学模式 要求教师在教学过程中以学生为主体 设计多种 形式的教学活动 让学生在完成任务的过程中培养自己发现问题 分析问题和解决问题的能力 针对以上新教材的特点 教师面临了更大的挑战 在新课程理 念下 教师的教学方式和行为应以人为本 以学生为主体 在开展 教学活动中 教师应 用教材去教 而非教教材 教材本身应为教 师的教学服务 二 我对七年级新教材的处理二 我对七年级新教材的处理 1 教材每单元皆以话题为主线 以语法为暗线编排的 七年级每个单元就是一个话题 单元之间似乎联系不大 且每 单元内容很零散 貌似简单 若教师吃不透教材 把握不住单元教 学目标和教学重难点 则很难设计课堂 且学生也会越学越糊涂 最后师生皆一败涂地 因此本套教材单元备课尤为重要 教师必须 通过单元备课把握本单元的话题和相关语法知识 找出语法这条暗 线 从而设计学习任务 如 Unit3 是以 The family 为话题 以 名词复数 be 动词 is am are 指示代词 this that these those 和人 称代词 I he she they 用法 为暗线编排的 因此教学中要充分体现 了这一特点 2 教材内容富有时代感 单元内容呈 块状 编排 教材每个单元都是由 Section A Section B 和 Self check 三部分 组成 A B 每部分里面又分为许多小点 1a lb 1c 2a 2b 2c 3a 3b 3c 4 A 部分是每单元基本的 语言内容 比较注重学生的听说能力 B 部分是知识的扩展和综合 的语言运用 Self check 是学生可以用来自我检测本单元所学的单词 和语言知识 教材内容远远不是教学内容的全部 教材只是实现我 们教学目标要求的载体 在教学中我们教师要根据学生的实际情况 和教学需要 对教材进行 加工 运用 即能够对教材上的材料做 一些有效的选择 增加 补充或删减 灵活的有创造性的使用教材 我们要倡导的是 用教材教 1 调整 教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序 将之更 3 适合于学生的认知规律 如 Book 1 Unit 7 是有关于谈论衣物 询问 价格并购物的话题 教材 Section A 是讨论物品价格和学习购物对话 而教材 Section B 却才归纳学习数字 10 31 这样安排导致学生在 讨论价格时 对某些 10 以上的数字不太熟悉 谈论价格感到有些困 难 因此我把 Section B 1b 调整到第一课时 先让学生熟悉掌握了 数字的读写后 才教学生学习如何谈论物品价格 再进行购物会话 整个调整由简到繁 由易到难 层层深入 将完成任务所需的 语言点连接起来 使每个任务所涉及的语言易学易懂 并且任务和 语言运用又层层递进 由此 语言与任务环环相扣 整个单元的教 学成为一个有机的整体 2 增补 教师应积极开发课程资源 通过各种渠道补充更多的语言材料 丰富教学内容 在 Unit 6 Dou you like bananas Section B 3c 谈谈学 生自己早 中 晚三餐喜欢吃的食品后 可以设置一个 Interview 采访学生 了解学生家人的一日三餐情况 并作个 report 3 删改 当教材内容不适合学生的实际情况或不易操作时 教师还可以 对其做必要的删改 如单元中的一些小游戏缺乏语言的操练价值 我们们常常以一些操练性强的活动替代 我们在灵活运用教材的同时 也别忘了教材每单元后插入的一 则卡通幽默 开心一刻 它并配上与单元内容相关的话语 风趣幽 默 有的让人深思 有的让人忍俊不禁 每一则都可找到 思 点 笑 点 这对丰富学生的情感世界 培养学生的英语学习兴趣是 大有好处的 然而 由于种种原因 老师们弃之不用的现象比较多 或者觉得这些幽默卡通材料在我们眼中并不幽默 可笑 我觉得我 们应该充分运用