一曲慷慨悲凉的巧妙的“招贤歌”

一曲慷慨悲凉的巧妙的一曲慷慨悲凉的巧妙的 招贤歌招贤歌 短歌行 教学设计 一 设计理念 高中新课程标准 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 强调关注学 生情感的发展 培养审美感知和审美创造的能力 尊重学生在学习过程中的独 特体验 有人说 建筑是凝固的音乐 那古诗就是跳跃的五线谱 所以 在新课 标背景下古诗的教学是在指导诵读的基础上 真正以学生的自悟为主 激发学 习兴趣 引导学生走进诗人的内心世界 在合作对话 互相促进的开放式探究 学习中充分领悟诗歌的美妙意境和丰富的内涵 获得美的享受和志趣品格 情操 的熏陶 同时让学生从历史发展的角度理解作品的内容价值 增强文化底蕴 二 设计方案 一 三维目标与任务一 三维目标与任务 1 1 三维目标描述 三维目标描述 知识与技能 知识与技能 了解曹操的生平思想 其诗作特点及作品地位 提高学生赏诗的水平 过程与方法 过程与方法 通过听名家诵读及师生反复诵读 学生在初步感知诗歌的基础上 运用探 究法让学生自设几个探究性的问题 师生共同探究 通过课堂讨论激发思维 得出结论 教师可以指导以 忧 字为切入点 结合当时史实 本诗创作背景 及诗歌本身来加深学生对曹操的求贤若渴的思想情感的理解 体悟诗歌语言 学会鉴赏诗歌的表现手法与深沉悲凉的艺术风格 情感态度与价值观 情感态度与价值观 体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀 并引导学生 正确地认识历史人物 2 2 学习内容与学习任务说明 学习内容与学习任务说明 短歌行 是人教版高中语文必修二第二单元的内容 诗人以慷慨悲凉的 情感咏叹生命的忧患 以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神 以放纵歌酒 的行为来表现对人生哲理的思考 以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才 的情怀 执教者用一课时完成这篇课文的教学内容 通过本课时的学习 学生 将了解一代枭雄曹操其人其诗 反复诵读 以诵读增进学生对诗歌的理解 能 借助于课外书籍 网络资源来拓宽视野 了解历史上的曹操与文学作品中的曹 操之差异 二 学习者特征分析二 学习者特征分析 本课的学习对象是高一年级学生 喜欢自主学习 有强烈的自我表现欲望 而且已具备了一定古文言知识和古诗词的文学常识 能够自主完成学习任务 同时也已熟练掌握上网浏览资料的能力 三 学习环境选择与学习资源设计三 学习环境选择与学习资源设计 1 学习环境选择 打 1 多媒体教室 2 局域网 3 城域网 4 校园网 5 Internet 6 其它 2 学习资源类型 打 1 课件 2 工具 3 专题学习网站 4 多媒体资源库 5 案例库 6 题库 7 网络课程 8 其它 3 学习资源内容简要说明 设有 短歌行 课文内容 帮助学生查阅的软件 帮助学生了解三国时代 的资料 简短视频 精美的图片及文字介绍等 还给学生提供了后续学习的建 设性意见 更多的学习与交流的机会 四 学习情境创设四 学习情境创设 1 学习情境类型 打 1 真实情境 2 问题性情境 3 虚拟情境 4 其它 2 学习情境设计 问题性情境 提出学习任务 对曹操的评价 教学过程 一 导入一 导入 在你心目中曹操是一个怎样的人 学生自由发言 教师指导补充后 参考多媒体 多媒体显示 1 许邵 治世之能臣 乱世之奸雄 2 鲁迅 曹操是一个很有本事的人 至少是一个英雄 3 毛泽东认定他是位了不起的政治家 军事家 诗人 4 易中天品三国 中说 最有争议的是他的人品 最没有争议的是他 的文学成就 二 解题 二 解题 乐府解题 根据 古诗 长歌正激烈 曹丕 燕歌行 短歌微吟 不能长 乐府有 长歌 短歌 之分 一般都认为是指歌声长短而言 长 歌比较热烈奔放 慷慨激昂 短歌的节奏比较短促 低吟短唱 微吟低徊 适 于抒发内心的忧愁和苦闷 短歌行 既有短歌的微吟低徊的特色 又有曹操 独自的 慷慨悲凉 的风格 学习时请同学们注意这一点 三 创作背景 三 创作背景 建安十三年冬天 曹操亲率八十三万大军 列阵长江 欲一举荡平 孙刘 联盟 统一天下 一说 此诗创作于赤壁之战前夕 一说 此诗创作于赤壁 之战后 是曹操感慨人才缺乏的作品 四 诵读课文四 诵读课文 1 播放音频文件 名家朗诵 短歌行 学生正音 教师说明不同版本情况 慨当以慷 应念 k i 音频文件念成 k i 何时可掇 应念 du 音频文件念成 ch 其它版本为 何时可辍 chu 音频朗诵出错 明明如月 其它版本为 皎皎如月 何枝可依 其它版本为 无枝可依 海不厌深 其它版本为 水不厌深 2 教师范读 提示学生注意节奏 感情 3 学生自读 注意模仿 4 全班齐读 注意名家和教师的感情处理 五 研读五 研读 1 本诗的诗眼是哪一个字 学生回答 2 忧什么 学生回答 多媒体显示供学生参考 忧思难忘 何以解忧 忧从中来 不可断绝 人生短暂 人才难求 研读一 研读一 如何理解如何理解 对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多 这四句诗的思想这四句诗的思想 感情 感情 学生分组讨论 由小组长总结发言 师生补充后 参考多媒体 多媒体显示 在这四句诗中 诗人的主要情感特征就是一个 愁 字 愁到需要借酒消 愁的地步 假如诗由于自私 颓废的缘故而愁 那么这种愁就是一种消极的情 感 反之 为着某种有进步意义的追求而愁 那就是一种积极的情感 放到具 体的历史背景中看 曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求 这个愁是 追求中的痛苦 是远大理想还没实现时产生的烦恼中一种积极的情感 研读二 研读二 诗人是如何间接地表达出他求贤若渴 礼贤下士的心情 诗人是如何间接地表达出他求贤若渴 礼贤下士的心情 学生参考课文注释感悟作者的心情 先引 诗经 郑风 子衿 写求贤不得 故反复沉吟 青青子衿 悠悠我 心 语出 子衿 原文为 青青子衿 悠悠我心 纵我不往 子宁不嗣音 这原是一首情诗 诗句的大意 情人青色的衣衿 令我情思悠长 纵然我没有去 你那里 难道你就不能和我保持联系 后引 诗经 小雅 鹿鸣 呦呦鹿鸣 食野之苹 我有嘉宾 鼓瑟吹笙 原是周代宴请宾客的诗句 写求贤既得 故尽礼娱宾 多媒体显示 先引 诗经 郑风 子衿 后引 诗经 小雅 鹿鸣 用以表达对贤才的礼遇 研读三研读三 讨论诗中的表现手法讨论诗中的表现手法 学生分组讨论 由小代表总结发言 师生补充后 主要表现手法参考多媒 体 多媒体显示 1 比喻 1 明明如月 何时可掇 比喻人才难得 这里写求贤不得 2 月明星稀 乌鹊南飞 绕树三匝 何枝可依 以生动的乌鹊南飞的形 象比喻当时贤士四处奔走 流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑 3 山不厌高 海不厌深 这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土 壤 像海一样不厌其大而容纳众水 表明要宽宏大量 广纳人才 2 用典 1 青青子衿 悠悠我心 引用 诗经 郑风 子衿 青青子衿 悠 悠我心 纵我不往 子宁不嗣音 2 呦呦鹿鸣 食野之苹 引用 诗经 小雅 鹿鸣 呦呦鹿鸣 食野之苹 我有嘉宾 鼓瑟吹笙 3 山不厌高 海不厌深 借用 管子 形势解 之语 原文 海不辞水 故能成其大 山不辞土石 故能成其高 明主不厌人 故能成其众 诗意比喻执政者能宽宏大量 广纳贤才 这里暗喻曹操自己 周公吐哺 天下归心 4 周公吐哺 出自 史记 鲁周公世家 周公自言 吾文王之子 武王之弟 成王之叔父也 又相天下 吾于天下亦不轻矣 然一沐三握发 一 饭三吐哺 犹恐失天下之士 引用 周公吐哺 的典故 作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心 情 表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度 六 小结六 小结 七 研究性作业 七 研究性作业 1 熟背全诗 2 在中国人的传统观念中 曹操历来被定格为 乱世奸雄 形象 标签是 国贼 在 三国演义 中 他因嫉妒杨修的才能而杀之 但他也曾赤脚迎 接许攸 有一句俗语叫做 文如其人 现在结合你们所学的历史知识 请你 客观地评价他 并写成文章 不少于 200 字 教学反思 这节观摩课被同事评为 近乎于完满 在一片赞声中我却倍感新课改 任重而道远 这节课我按教参要求一课时完成 学生发言踊跃 但我却为了完 成教学任务 总是牵着学生鼻子走 学生发言不能尽兴 尊重学生学习过程重 视不够 反思一 新课改毕竟是摸着石头过河 不要局限于教参规定的多少课时 如在讨论研读过程中 学生踊跃发言 就应当留给学生足够的想象空间 与自 由发言的时间 另外这套 新版教材量太大 不科学 一个模块 6 篇文章 一 学期 50 多篇课文 还不包括写作 测验的课时 感觉编书的人真是不懂教学 面对高一一线老师的尖锐批评 有些专家带有指导性的观点 对新教材 只作减法处理 更令人困惑 由于学生的经历 认识 情感与作者悬殊 他们 很难进入诗歌的意境中 还有较多的用典和引用一方面增加了诗歌的厚重感 另一方面也增加了理解的难度 教师在这方面应该作足够的补充 引导 重构 工作 使学生能够将 诗经 管子 史记 中的片段与酾酒临江 横 槊赋诗的老英雄联系起来 将枯燥的文字符号转化为鲜活的人物形象 读出一 个跃然纸上的宿将曹操 进而读出质朴的语句中所包含的深挚感情 所以实际 教学中一个课时很难完成 教参规定的课时只是参考 没有多大的操作意义 如对 短歌行 妄用 只作减法处理 是不科学的 也是不负责任的 反思二 有人认为新课改的到来意味着 敲响教授时代的丧钟 削弱教 师主导作用的论调也颇有声势 但对 短歌行 这样难度较大的课文 教师如 果不发挥指导作用就是一种渎职 我上这节课时对曹操人格与文风的推重使我 在讲课时激情洋溢 对真实曹操的评价也使学生敬意顿生 这些都有助于学生 穿越历史的天空走进曹操的心灵世界 这我个人认为也是这节课发挥教师指导 作用亮点 但这节课也存在明显的缺点 就是对学生的点拨比较少 语文课毕竟不能 只是助读与阐释文本 还要教学生学会阅读 教师要适当总结一些古典诗歌的 阅读方法 反思三 课件的制作与使用应重视学生的学习过程 要对学生自主学习与 探究学习的过程中有所指导 有所帮助 课件的多 少与选择 使用也应由学 生的自悟 学习 探究 掌握知识 巩固知识来决定 这节课多媒体使用是对 学生学习有所帮助 课件制作也近乎完美 但平时上课很难请人代做课件 换 句话说实际操作起来很难 反思四 语文新课改不是抛开传统的诵读教学另