英语人教版四年级下册杨璐颖 教学设计

PEP 小学英语四年级下册小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping B Read and write 教学设计教学设计 卢龙县印庄乡马家洼小学卢龙县印庄乡马家洼小学 杨璐颖杨璐颖 2017 年 6 月 教材内容 卢龙县小学英语学科教学设计卢龙县小学英语学科教学设计 姓名 姓名 杨璐颖杨璐颖 单位单位 卢龙县印庄乡马家洼小学卢龙县印庄乡马家洼小学 课题课题 名称名称 Unit 6 Shopping B Read and write课型课型读写课 教材教材 版本版本 PEP 小学英语小学英语课时课时 1 整体整体 设计设计 思路思路 与与 指导指导 依据依据 说明说明 整体整体 设计设计 思路思路 本课时设计了 导 读 练 用 的过程 导 即感知文本 注重结合 学生的认知结构激活文本 减轻学生的负担 导的过程与口语活动相互结 合 激发学生参与学习活动 发挥其主体作用 读 即获取信息 运用多 种策略层层深入获取信息 并结合多媒体等教学手段 将读的更精彩 练 即学习体验 将学习的知识内化的过程 应尊重学生的个体差异 安排有 效的练习 用 即运用语言 不局限于文本 结合写作 表演等活动运用 所学的语言 每个环节所开展的活动 旨在培养学生的阅读的兴趣和习惯 发展学 生的阅读策略和能力 渗透阅读技巧 有步骤 有条理的系统地引导学生 学习语言材料 并将 导 读 练 用 的过程贯穿其中 指导指导 依据依据 说明说明 根据义务教育 英语课程标准 2011 版 内容 义务教育阶段的英 语课程设置分级课程目标 分为九级目标体系 从 3 年级开设英语课程的 学校 4 年级应完成一级目标 一级目标对于读写的要求为 1 能看图识 字 2 能在指认物体的前提下认读所学的词语 3 能在图片的帮助下读懂 简单的小故事 4 能正确的书写字母和单词 5 能模仿范例写词语 读写课是培养学生有步骤 有条理 系统地学习语言材料的课型 目 标是培养学生能够运用正确的阅读策略提取信息的能力 使其逐步养成良 好的阅读习惯 培养学生对阅读的兴趣和信心 所以教学重点不在于教学 单词 讲解语法 操练句型 而在于 1 激发学生自主参与 积极思考 在上下文中理解相关的语言知识 理解构建文本的意义 2 培养阅读习惯 意群阅读 和信心 3 逐步获得阅读技巧并获得能力 4 在情感方面也 获得提升 学习学习 者者 分析分析 本课教学对象为已经有了近两年的英语学习经验的四年级学生 主要 分析如下 1 具有一定的语言基础 基本能认读本文中涉及到的一般词汇 2 两级分化仍然严重 加上读写课相对难度较大 部分学生应该较 吃力 3 缺乏对英语的感知能力和良好的阅读习惯 4 农村地区的学生多数较为害羞 表演环节需要教师引导和鼓励 教学教学 背景背景 分析分析 学习学习 内容内容 分析分析 本单元为 PEP 小学英语四年级下册的 Unit 6 Shopping 学习的主题为 购物 其教学重点是和购物有关的词汇如 gloves scarf cheap 及句型 How much It s very too 的掌握与运用 本课时为 Read and write 分为读和写两部分 第一部分要求学生阅读 一则服饰店促销广告 完成看问句写答句的任务 第二部分为个性化的书 写活动 要求学生参考示范画出自己的鞋子并仿写句子 知识知识 与与 技能技能 目标目标 1 能够在图片的帮助下读懂广告 理解生词 sale more us 在语境中 的意思 能够完成读后看问句 写 填充 答句的任务 能够按照意群和 正确的语音 语调朗读这则广告 对于学习能力较强的同学 能够表演出 这则广告 能够看懂促销海报 2 能够看图 读句子 进一步了解形容词 very too 的用法 同时巩 固学习在四线格中正确书写句子的规范 情感情感 态度态度 目标目标 1 学生乐于模仿 敢于开口 积极合作 主动请教 在小组活动中 提高合作能力 逐步养成良好的学习习惯 保持学习英语的愿望和兴趣 2 培养学生合理消费的良好品德 教教 学学 目目 标标 分分 析析 学习学习 策略策略 目标目标 1 培养学生获取信息的能力 包括略读 skimming 寻读 scanning 预测 prediction 2 培养学生对阅读的兴趣 3 培养学生对阅读的自信心 4 培养学生正确的书写习惯 教学教学 重点重点 能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务 能在有意义的语境中完成句子的仿 写活动 能理解 sale more us 的意思 能够看图 读句子 进一步了解形容词 very too 的用法 教学教学 难点难点 能够按照意群和正确的语音 语调朗读广告 能够表演这则广告 能够看懂促销 海报 能够设计海报 教学教学 准备准备 PPT 教学光盘 道具 雨伞 围巾 手套 太阳镜 教学教学 方法方法 交际教学法 交际教学法 以交际为中心 通过师生对话 生生对话等形式充分用英语交 流 提高学生表达能力 分层教学法 分层教学法 设计不同层次的活动 旨在面向全体学生 尊重个体差异 让 教教 学学 实实 录录 教学环节教学环节 时间时间 安排安排 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step 1 Warm up 3 mins 1 Greetings T Hello boys and girls Nice to see you 2 Let s sing a song T At first let s sing a song together 播放 歌曲 This old hat 3 Let s recall T Let s recall what Ss Nice to see you too Ss 跟唱歌曲 本着新课标提出的 以 交际为目的 的要求 在课堂开始用英语与孩 子们进行日常用语交流 以一起唱已经学过的歌 曲的形式消除学生的紧 张感 轻松愉悦地激活 旧知 起到一个复习整 合的作用 每一个学生都有不同程度的提高 做到因材施教 教学教学 手段手段 情景教学法 情景教学法 通过道具如围巾 雨伞 手套 太阳镜的帮助渲染故事情境 在音乐的烘托下 学生们沉浸其中 展开丰富的想象 使其在相对真实 完整的 语境中接触 体验 理解语言 通过小组 根据学生的差异性编排 合作互助学 习 更好的巩固所学 更自然地输出语言 TPR 教学法 教学法 有效克服教学时枯燥和机械性操练 创造轻松愉快的课堂气氛 全方位调动孩子的听觉 视觉 头脑和身体等器官 使学生处于兴奋的 积极接 受和主动学习的精神状态 评价评价 方式方式 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 clothes are there in the song S1 S2 Step 2 Pre reading 6 mins 1 Lead in 假设 假设 情境 导入正文 情境 导入正文 Most of the clothes are very old so we need to buy something new Let s go shopping OK 2 Review some old words and solve some reading problems 出示一张商店大门 口的图片 商店墙上贴 有一张海报 Look It s a beautiful shop Let s enter it What can you see in the shop How much are they So they are all 5 yuan 让学生猜测 all 的 意思 Are they cheap or Ss OK Ss gloves scarves umbrellas S1 They are yuan S2 Ss cheap 教师通过歌曲假设出我 们的衣服旧了需要去购 物的情景 自然而然引 入到本课正文 使学生 在相对真实 完整的语 境中接触语言 并激发 学生的阅读动机 在假设去购物的背景下 让学生看图回忆学过的 单词和句型 激活和提 供了必要的背景知识 同时 在真实的语境中 解决一些新词汇 为进 一步阅读扫清语言障碍 expensive Yes so they are on sale 让学生猜测 sale 的 意思 3 回到商店门口 回到商店门口 让学生猜测墙上的贴的让学生猜测墙上的贴的 纸是什么东西 交待本纸是什么东西 交待本 课要学习的内容是在一课要学习的内容是在一 张海报上呈现出来的 张海报上呈现出来的 Step 3 While reading 18 mins 1 Read silently and tick the answer quickly 快 快 速默读 勾出正确答案 速默读 勾出正确答案 What s the genre of the article A Advertisement B Letter 2 Read silently and carefully circle the new words 仔细默读 圈 仔细默读 圈 出你不认识的单词 出你不认识的单词 Tell us your new words 把学生汇报的生词写 在黑板上 3 Solve the problems in groups 小组讨论 解 小组讨论 解 决生词 决生词 教师适当指导 必要 是运用 TPR 教学法帮 学生快速默读文本 找出正确答案 学生认真默读文本 圈出生词 汇报生词 小组讨论 读前给出明确的任务 让 学生运用略读 skimming 的阅读策 略对文本进行整体感知 让学生运用寻读 scanning 的阅读策略 对文本细节进行整体感 知 学生在默读的过程 中找出已经学会的单词 和不认识的单词 为下 一步自由讨论做准备 充分体现教师主导 学 生主体的教学模式 让 学生尝试通过合作学习 的方式自己解决问题 比教师一味填鸭式的灌 助学生理解 4 Write the answers Look at the 4 questions please write your answers Now let s check your answers 5 Let s listen and point 6 Let s listen imitate and point just like a little parrot 学生独立完成 订正答案 输效果要好得多 小学生的注意力容易分 散 TPR 教学法能有效 克服教学时的枯燥和机 械性操练 创造轻松愉 快的课堂气氛 全方位 调动孩子的听觉 视觉 头脑和身体等器官 使 学生处于兴奋的 积极 接受和主动学习的精神 状态 听音模仿 是练习口语 必不可少的环节 学生 跟读 整体再现文本 注重培养学生语音的准 确和语调的优美 指图 可以集中学生的注意力 注意提醒学生按照意群注意提醒学生按照意群 和正确的语音语调进行和正确的语音语调进行 朗读 朗读 7 Let s read aloud get ready to read for us and play for us 听音 指图 跟读模仿 指图 练习朗读 为朗读 和表演做准备 Step 4 Post reading 12 mins 1 Read the advertisement with feelings 为学生提供道具 鼓 励学生进行实物表演 2 给出张海报 一张为给出张海报 一张为 课文原图 另一张为自课文原图 另一张为自 己设计的带有图片的海己设计的带有图片的海 报 报 T Look Here are two posters which one is 有感情的朗读广告 运用实物进行表演 学生说出他认为哪 张海报比较好 并 说出原因 有感情的朗读 即按照 意群和正确的语音 语 调朗读 此处鼓励学习 能力强的学生能利用实 物进行表演 通过同学 们的表演 其他同学也 能更加深刻的体会广告 的定义以及它的表现形 式 通过两张海报的对比 让学生自己体会设计一 张海报应该注意的事情 为下一环节的阅读海报 和拓展作业环节的设计 海报打基础 better Why 3 出示一张文具店的促出示一张文具店的促 销海报 海报中提供的销海报 海报中提供的 信息为明天钢笔会特价信息为明天钢笔会特价 销售 设计问题销售 设计问题 你想你想 买一支钢笔 但并不急买一支钢笔 但并不急 用 你要今天买还是明用 你要今天买还是明 天买 天买 4 Look and write 1 阅读课本中两个 句子 让学生体会 very 和 too 的用法 2 做示范给学生 画一双鞋子 I have a pair of shoes They are very cheap 故意不按句子的书写规 则书写 让学生找错误 教师在学生书写过程 中提示两姿的重要性 Show us your shoes 学生自己观察海报 提炼信息 完成问 题 学生找出教师书写 错误 回忆句子书 写规则 并独立完 成句子的仿写活动 既锻炼的学生阅读海报 的能力 又教育了学生 要合理消费 渗透情感 教育 强调规范书写的重要性 3 Enjoy a song How much is that doggie in the window 展示书写成果 欣赏歌曲 Step 5 Homework 1 min 1 Listen and imitate 2 Draw one of your favorite clothes and write a sentence 1 Listen to the song How much is that doggie in the window Try to sing 2 Design a promotional poster for a stationer 认真记下作业 菜单式作业