英语教学案例与反思

英语教学案例与反思 作者 983 茹佳佳 来源 转载 阅读 6065 次 发布时间 2006 6 20 背景色 教学案例教学反思 PEFC BII L20 一 学生情况 二年级学生 属于低段 已经初步掌握了一些学习用 品 生活用品 身体部位 交通工具 动物种类和水果 种类的单词 能够用英语进 行一些简单的日常生活对话 合理和生理年龄都比较小 对形象感观的物体感兴趣 容易激活 二 教材情况 1 本课主要句型在前面 几堂课中已经有所提及 学 生对这个句型相对来说已经 比较熟悉 在这堂课中 教 师需注意学生的语音语调并 加强训练 2 出现了一个新句型 Its for you 以及新的特殊 疑问词 why 但教师不用做 语法上的详细解释 学生只 需了解它的意思和使用场合 并且学会使用即可 3 歌曲 Happy birthday to you 课文中要 求学生掌握 但对现在的学 生来说 这一首生日快乐歌 早已耳熟能详 因此不做重 点要求 教师只需注意学生 的语音语调 三 教具准备 教师准备 各种形状的 名片 几盘水果拼盘 牙签 VCD 水果刀 一次性创可贴 安全防范 学生准备 自己设计的名片 带水果和 食物 四 教学思想 教学步 骤与过程 整个教学分三大块 导 入 练习和巩固 应用 教学过程 1 Greeting 师生问侯 2 Warming exercise 热身 运动 Acting games Act like a fish a bird a monkey etc 3 Introduction 自我介绍 每人设计一张自己的名 片 名片的形状设计成水果 或动物或交通工具等 教师 向学生介绍自己 并拿着鱼 形状的名片说 This is my card What s this in English 鱼形状的名片背 后不涂颜色 使学生对这个 形状不能一目了然 而只能 根据自己的想象作出判断 等学生得出正确答案后 教 师再自己的名片送给学生 并说 It s for you 学 生也将自己的名片形状进行 提问 并且送给教师 教师把 学生的名片贴在 good friends 一栏 4 Tasting food 教学思想 教学常规 教学思想 活跃气氛 创设一个自由 安 全氛围 熟悉单词 教学思想 这一环节通过师生间介绍 利 用自己设计的名片引出 What s this in English 和 It s for you 两个句型 要求学生根据名片的形状自己发挥想象 并做出判断 这一点重在训练学生的发散 性思维以及观察能力 而句型 It s for you 在这里自然而然的引出 水道渠成 不显得突兀 学生在这一环节先听再说 从熟悉到练习 有一个循环渐进的过程 而自己的设计名片 并将设计的名片送人 这都是学生感兴趣并乐于尝试的事情 教学思想 闭上眼睛 品尝食物 凭着味 觉判断自己吃的是什么 也借机学会注意生 活中的细节 在这个环节中 教师把单调 的单词教学和富有情趣的生活情景相结合 顺利 轻松 生动地完成了任务 A 教师拿出几碟事先准备好 的水果盘 请学生 好朋友 尝 但是要求学生闭上眼睛 教师用牙签将水果喂到学生 口中 提问 What s this in English 学生根据自 己尝出的味道说出水果的名 称 在这个环节里引出 orange ice cream egg 进行朗读和拼读记忆 B 教师请学生拿出自己所准 备的食物请朋友品尝并说出 食物的名称 可以中英文并 用 C 教师请学生闭上眼睛 偷 偷地将一块橡皮喂入 消过毒 的 学生的口中 请学生根据 味道说出英语单词 引出 eraser 进行单词朗读和拼读 的教学 D 在学生猜出食物的名称后 教师可追问 Why 5 Making fruit salad A 教师说 I m happy I m very very happy I want to make a fruit salad for you Are you happy Do yon want to make a fruit salad for me Do you know how to make it Let me make it for you l 洗 2 去皮 3 切 B 教师请学生将做好的 水果沙拉放于桌上 一起看 教学思想 课堂上教师说的比例往往大于 学生说的比例 而学生单独说的比例又往 往大于学生合作说的比例 所以在这一个 环节教师要请学生说 请学生和自己的伙 伴一起说 因为英语先是一门交际性的语 言 其次才是一门学科 教学思想 这一个环节的设计迎合了小学 生爱恶作剧的心理 同时也有点出其不意 的感觉 被设计的同学会从这个味道以及 学生的尖叫中品味出不同食物的味道 教学思想 解决课文中首次出现的特殊疑 问词这一难点 教学思想 二年级的学生动手能力应该说 已经比一年级相对要强 也渴望做一些力 所能及的事情 而我们的每一门学科的教 学都是为了增强学生的能力而设 所以在 这一堂课上根据教材挖掘的需要 我就设 计了做水果沙拉这一个环节 当然受能力 所限 我们只能教一些简单的做法 但对 学生而言 其成就感是无可比拟的 水果 沙拉完成之后 又请自己的伙伴品尝 成 功感就更加浓烈了 而教师也在学生的积 极 主动的学习氛围中完成了教学任务 成功地实践了 生活即课堂 一段课文 VCD 强调课文中 的 For me Why 一 起听磁带跟读课文 朗读课 文 C 教师拿起自己做