《第56号教室的奇迹》第一部分读后感

第 56 号教室的奇迹 读后感 莱州市第三实验小学 王永强 每本书都有其独有的气质 第56号教室的奇迹 是美国一本 关于教育的气质高雅的书 读了 第56号教室的奇迹 这本书 我 的心灵一次次受到震撼 从快乐 素雅的封面 到独特的教育理念 以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘的一切 我看到了一个将教 育作为自己终生事业 并沉醉其中的教师 他对孩子的爱 对事业 高度负责的精神令我深受感动 雷夫 艾斯奎斯老师从教二十五年来 一直在一所叫霍伯特的小 学担任五年级老师 这所学校位于美国的洛杉矶 高达九成的学生 家庭贫困 并且大部分来自非英语系的移民家庭 可是 就是在这 样的环境下 雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前 5 而且孩子们谦虚有礼诚实善良 长大后 他们纷纷进入哈佛 普林斯顿等名校就读取得不凡的成就 作者的着眼点不在成功 而 在过程上 他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和 他的学生们零碎的事儿 这些小事儿 在许多教室里都会发生 情 形似乎大同小异 但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能 和意义 这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在 同一起跑线上所付出的努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的 真谛 雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发 倒好 几次车在早上六点多赶到教室 晚上六点离校 节假日还带着学生 到学校去上课 这些都是免费的 他那所谓的 魔鬼式训练 学 习 8法则 解释 示范 模仿 重复 重复 重复 重复 再 重复 都是建立在牺牲自己的休息时间 出于对学生的那份爱的基 础之上的 爱好孩子是很容易的 但要爱那些调皮的孩子 就真的 需要我们老师的爱心了 对于班上的任何一个学生 对他们的态度 雷夫先生都是不放弃 不抛弃 其次就是教会孩子善待他人 三 剑客 的确深深地刺痛了雷夫先生 并使雷夫先生陷入艰难的境遇 但雷夫先生并没有因此而气馁 并没有因此离开他所钟爱的教育事 业 而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我 所以雷夫先 生想让孩子们成为一个什么样的人 他首先让自己先成为那样的人 他为孩子们树立了一个很好的榜样 他在实践教育中 不断总结和 思考 逐步形成了 让孩子们站在同一条起跑线 我们的期望 决定孩子们的表现 做一名智慧而成功的教师 为孩子将 来过上一流的生活做准备 不要把信仰强加于孩子 孩子 也是教师和家长的老师 教孩子终身受用的技能 永远不 要失去对孩子的关注 等等观念和认识 雷夫老师就是这样以自己 多年的教学实践向我们阐释了 教育是没有捷径的 雷夫的教育历程和教育信念是值得我们每一个为人师者思考和 学习的 作为在教育一线的学校 推荐阅读 学习 56号教室的奇 迹 这本书 对我们学习 借鉴雷夫的教育观点和信念 学习他的 敬业精神是非常有意义的 雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建 构崭新的教育观和学生观 他的成长经历对我们每一个教师 做一 名好教师 非常有借鉴意义 他独特的教育方式和班级管理形式 值得我们实践和探讨 一 增强责任意识 奉献意识和爱心 老子在其 道德经 第七章中说 天长地久 天地所以能长且 久者 以其不自生 故能长生 是以圣人后其身而身先 外其身而 身存 非以其无私邪 故能成其私 用今天的话来说就是天地之所 以能够长久 乃是因为它的一切运作都不为自己 所以能够长久 因此 圣人处处谦虚 退让 反而能够赢得爱戴 事事不计较利害 得失 反而身受其益 这不正是因为由于他无私 结果反而成就了 他自己吗 看一下这位坚守在第56号教室的雷夫 艾斯奎斯老师 他是个在教育中总能准确找到目标 从不偏离跑道的人 他对教育 和学生有信徒般的坚持 父亲般的亲切 所以他拥有爱心 有着强 烈的责任感和无私的奉献精神 才驱使他在同一所学校的同一间教 室 年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年 获得的荣誉不 计其数 给他提供捐助的人也不计其数 他的事迹轰动整个美国 而且还被拍成纪录片 他的著作 第56号教室的奇迹 成为美国最 热门的教育畅销书之一 但他仍然坚守在他的56号教室 证明着一 个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹 这是爱心和责任 并举的奇迹 相同面积的教室 有的显得很小 让人觉得局促和狭 隘 有的显得很大 让人觉得有无限伸展的可能 是什么东西在决 定教室的尺度 教师 他的面貌决定了教室的内容 他的气度决 定了教室的容量 我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对 工作 学生的爱心 永远想着 为学生的幸福人生奠基 为教师 愉悦工作而努力 方能有动力做好自己的工作 二 善用智慧才有力量 雷夫 艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心 他还有哲人的敏锐 专家的自信 战士的勇敢 他拥有智慧 拥有力量 所以他创造 出奇迹 他的第56号教室变得无比开阔 变成一个任由孩子们自由 舒展 健康成长的乐园 他提倡的是 没有害怕的教育 和彼此的 信任 我们让孩子们有良好行为表现的最终目的 是让他们相信这 么做是对的 不是因为害怕惩罚才去做 他反复强调知识本身就是 最好的奖品 雷夫借用了教育学家劳伦斯 科尔伯格的道德成长路线 图并奉行不悖 第一档 我不想惹麻烦 靠惩罚在起作用 第二 档 我想要奖赏 靠贿赂起作用 第三档 我想取悦于某个人 靠魅力起作用 第四档 我要遵守规则 靠自律起作用 第五 档 我能体贴别人 靠仁爱之心起作用 第六档 我奉行既定的 准则 靠境界起作用 他深信 着利于孩子的品格培养 激发孩 子自身的高要求才是成就孩子一生的根本 他让学生人人树立 成 功无捷径 的信念 成功无捷径 是56号教室的座右铭 好孩 子 行事要努力 是56号教室的口号 正是由于雷夫 艾斯奎斯老 师注重学生品格的培养 正是由于他的学生人人树立了 成功无捷 径 的信念 使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的 培养下 在 成功无捷径 信念的支持下 通过自己的努力取得了 不平凡的成绩 他设计各样的旅行 并做好充分的行前准备 他努力让孩子们有 机会接触到更广大的世界 同时发掘自身最好的部分 如 默记 中所言 学者只守一乡 则滞于一曲 则隘吝卑陋 必游四方 尽见人情物态 南北风俗 山川气象 以广其闻见 则为有益于学 者矣 也许有的老师也有此种认识 但仅限于自己的子女 而面 对这种实施之所可能遇到的困难已经望而却步 经费的筹措 安全 的保障 效果的可预期 人言可畏等等 他做了 他做到了 如他 所言 要帮助孩子出人头地 就要拿能让他们终身受用的课程来挑 战他们 读万卷书 行万里路 让孩子们在旅途中改变生活 这就 是他的选择 三 有效的阅读才能拥有智慧 苏霍姆林斯基说过 积三十年的经验 使我确信学生的智力 取决于良好的阅读习惯 一个拥有智慧的人 一定是一个热爱学习和阅读的人 如今的孩 子们是 傻瓜联盟 的受害者 这些势力包括电视 电玩 劣质的 教学 贫穷 普遍欠缺的成人指导等 教育部门为了毫无教育热情 或无法胜任工作的教师及其他种种的原因 实行单调的共同读本 并要求所有教师一律用相同的进度和教材来教学 很多教师从这种 组织化的管控中受惠 然而用心教学且满怀热忱的老师却倍感拘束 所有的老师因为部分教师的无能而受罚 但蒙受最大损失的是无辜 的孩子 听听雷夫的阅读指导 我阅读 是因为我喜欢这么做 阅 读不是一门科目 它是生活的基石 是所有和世界接轨的人们乐此 不疲的一项活动 要让孩子在长大后成为与众不同的成人 能考 虑他人观点 心胸开阔 拥有和他人讨论伟大想法的能力 热爱 阅读是一个必要的基础 通过文学 孩子们会用不同的眼光看世界 敞开心扉接受新观念 踏上光辉的大道去远行 上图书馆是为了建 立孩子们的价值观 置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处 的 总之 雷夫老师总是试图让阅读和世界联结起来 钱三强说过 知识主要是靠主动 抓 出来的 不是靠 教 出来的 想想雷夫的孩子们能取得日后惊人的成绩也就不奇怪了 学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5 的好 成绩 而且雷夫还依据 道德发展六阶段 理论引导学生的人格成 长 他所提倡的 有自己的行为准则并奉行不悖 甚至与儒家思想 所提倡的 慎独 不谋而合 在这种引导下 孩子们的品行发生了 令人惊异的变化 个个谦逊有礼 诚实善良的 收获了受用一生的 财富 高尚的人格和坚韧的信念 长大后他们纷纷顺利进入哈佛 普林斯顿 斯坦福等美国的常春藤名校就读