数学北师大版六年级下册《比例的认识》教学反思

比例的认识 教学反思 榆林高新一小 贺改静 比例的意义是学生对比的意义 性质和比值的意义以及求 比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的 掌握这部 知识将为进一步学习正 反比例的意义 用比例的方法解应用 题奠定了坚实的基础 所以这一概念的建立很重要 一 创造有效学习情境 激发学习主动性一 创造有效学习情境 激发学习主动性 1 在备课之前 我仔细阅读了课标 教学参考书 以及各 种参考资料 不过对情境图的处理我还是大胆的对它进行了创 新 那就是通过独立完成 学生学习卡 的第一题 这里有二 层意思 一是复习旧知 二是为比例的意义做准备 让他们通 过计算和归纳 将比或比值相等的比写在一起 把比或比值不 相等的比的写在一起 让数据来说话 比值相等的图片就像 比值不相等的图片就不像 在学生充分感知的基础上 揭示比 例的意义 2 当引出比例的意义后 我又将自学与讲授相结合 让学 生自学 16 页的 认一认 完成学习卡的第二题 这样做既符 合 学法建议 里的 以学生自学为主 理解比例的意义 又 采用小组合作学习的形式 让学生自学成为习惯 合作成为 常态 我在这个环节特别安排了两组 数字相同 而组成的比 例的不同 这样的例子 旨在通过这个练习给大家传递一个信 号 相同的四个数 由于不同的数字排列 比值不同 会组成 不同的比例 这个目的达到了 学生汇报完毕后 我让小组长 到讲台上给大家讲解比例的内项和外项 检验他们的学习成果 3 多次运用学习卡的 第一题 的数据 刚才 我们是 纵向比较得出这几张图片像的理由的 其实我们还可以横向比 较 比如 图片 A 的长与 B 图片的长比是 6 3 比值是 2 A 图片与 B 图片宽的比是 4 2 比值是 2 因此他们也可以组成 比例 6 3 4 2 这样设计的原因之一是 充分运用主题图的 作用 原因之二是 主要体现同一个图形的长与宽的比 也可 以是宽与长的比 每两张图片的长与长的比 宽与宽的比 根 据两个相等的比可以组成多个比例 原因之三是通过系统的比 较 传递给学生一个信号 考虑问题可以多方位思考 4 通过 思考与讨论 环节 学生重温了刚刚学过的比例 的知识 又将感性知识上升到了理性思考 小组间的互相交流 与讨论 让每个孩子成了学习的主人特别是当学生表述完 我 都听着有点别扭的时候 我及时调整思路 让 小组长 到讲 台上边举例边见解 当她自己觉得这样行不通的时候 他们就 会想办法解决自己的问题 给小组长展示的平台 他们的积极 性会更高 学生在学生过程中感受到成功的喜悦 参与课堂的 主动性被充分调动 二 变二 变 教教材教教材 为为 用教材用教材 拓宽教材拓宽教材 教材是提供给学生学习内容的一个文本 我根据学生和自 己的情况 大胆对教材进行了再思考 再开发和再创造 用活 用实教材 两个地方我觉得用得比较好 1 这节课中我将情境图分 两次运用 第一次先指定学 生找 长与宽的比 这样做 容易让学生迅速找到 比值相等 的比 引出比例的意义 因为前二十分钟是学生学习的黄 金时间 概念的教学需要让学生把握它的实质 第二次是当学 生知道比例的意义 初步了解到判断两个比是否能组成比例关 键看他们的比值是否相等 让他们再去数据中找比例 这样分 散了难点 突出了重点 2 蜂蜜水是否一样甜 课本上给出了两种不同的比例 通过小组合作学习 他们找出了另外两种 将学习卡的第二题 做了完善和补充 教后反思这节课 我觉得是突出了常态下如何扎实有效的 组织学生学好这一节课的内容 使数学学习与现实生活紧密联 系 使学生认识到我们的数学学习是有用的 它能解决我们实 际生活中的很多问题 从而