九年级《琵琶行》（节选）导学案

缀玉连珠六十年 谁教冥路作诗仙 浮云不系名居易 造化无为字乐天 童子解吟长恨曲 胡儿能唱琵琶篇 文章已满行人耳 一度思卿一怆然 唐宣宗李忱 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 1 琵琶行 节选 导学案琵琶行 节选 导学案 班级 班级 姓名 姓名 第一课时第一课时 一一 导入课堂 导入课堂 一千多年前 一个文人骚客 一个天涯歌女 因为音乐 让他们演绎了一曲千古不衰 的知音绝唱 在这个不朽的夜晚 浔阳江的悠悠江水 瑟瑟秋风 清冷的月光 飘飞的荻花 永远 记住了这个美丽而忧伤的故事 诗人白居易也在这个不朽的夜晚 踏着湿漉漉的诗行 平平仄仄 地走着 一路洒下两行滚烫的泪水 沾湿了历史的脸庞 永远都无法抹去 后人为了纪念这位伟大的诗人 就修建了琵琶亭 于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间 这个美丽而忧伤的故事 浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来 现在我们学习这篇课文 二二 学习目标 学习目标 自学目标 会认会写本课的生字新词 了解白居易相关的文学常识 背诵默写全诗 互学目标 理解课文大意 1 白居易 字 号 朝 诗人 作品有 等 2 关于歌 行 引 琵琶行 原作 琵琶引 行 是乐曲的意思 白居易还有 长恨歌 歌 行 引是古代歌曲的三种形式 后成为古代诗歌的一种体裁 三者的名称虽不同 其实并无严格区别 其音节 格律一般比较自由 形式都采用五言 七言 杂言的古体 富于变化 行 古诗的一种体裁 它的特点是 篇无定句 句无定字 音节 格律比较自由 句法长短不一 富于变化 唐以后 歌行一般用五 七言古诗体裁 3 速读课文 给下列字注音 迸 咽 浔 荻 浸 捻 帛 管弦 乍 破 霓裳 三 学习过程三 学习过程 细读疏通 速读概括细读疏通 速读概括 自学任务 自学任务 1 结合注释及工具书翻译全文 不会的字词请圈划出来 并整理在笔记本上 结合注释及工具书翻译全文 不会的字词请圈划出来 并整理在笔记本上 诵读任务 诵读任务 朗读课文 培养语感朗读课文 培养语感 1 自由朗读 订正字音 注意节奏 重音及感情 2 小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛 3 小组间展开朗读比赛 并互相点评 4 诵读提示诵读提示 诵读这首诗还要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验 必须化身为诗人 设想自己亲历其事 亲闻 其音 亲见其人 这才能深入诗的意境 读得凄楚动人 关于个别句段的处理意见 1 开头部分 前六句要读出悲凄的气氛 读最后两句 情绪应有变化 忽闻水上琵琶声 后 应作稍长停顿 以示有一个短时间的静听过程 这就是 序 中说的 听其音 铮铮然有京都声 下句 主人忘归客不发 应作一顿 表示主客俱已进入音乐境界中 忧伤暂被驱散 2 关于音乐描写部分 大弦 以下四句要急读 有轻快情调 间关 两句速度放慢 要读 得流畅 冰泉 以下四句是为高潮蓄势 要小声读 银瓶 以下四句写乐曲高潮和终止 要读 得紧张 热烈 至 裂帛 戛然而止 5 5 精讲点拨 精讲点拨 1 以声喻声 使用大家熟悉的 类似的声音作为比喻 写出了音乐的五彩缤纷和疾 徐抑扬的变化 使人有亲耳聆听之感 视觉 听觉融通 通感 2 以形摹声 视觉角度 3 听者与弹者情感交织 4 景特描写烘托气氛 三三 预习检测 反馈矫正 预习检测 反馈矫正 1 解释加点的词解释加点的词 1 寻声暗问弹者谁 2 琵琶声停欲语迟 3 弦弦掩抑声声思 4 低眉信手续续弹 5 银瓶乍破水浆迸 2 结合语境 解释古今异义词结合语境 解释古今异义词 曲终收拨当心画 当心 铁骑突出刀枪鸣 突出 3 下列加点字注音有误的一项是 下列加点字注音有误的一项是 A 信手 x n 浔阳 x n 掩抑 y n 浸湿 j n B 管弦 xi n 邀请 y o 添酒 ti n 诉说 s C 霓裳 ch ng 弹琴 t n 冷涩 s 凝聚 m ng D 迸发 b ng 琵琶 p 画舫 f ng 布帛 b 4 下列各组词语中字形完全正确的一项是 下列各组词语中字形完全正确的一项是 A 郁闷 谪居 凄凉 伦落 B 霓裳 恬然 琵琶 间关 C 船舫 凋零 追朔 短暂 D 拨弦 憔悴 荟粹 平仄 第二课时第二课时 一一 导入 导入 诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超 而且通过乐曲的变化 表达出演奏者内心青年骨 干的起伏变化 让人如闻其声 如感其情 白居易和琵琶女 一个笔下写仇怨 一个弦上谈仇怨 他们都有一样的仇怨 诗人用湿漉漉的诗行写出了用眼泪浸泡的湿漉漉的心 二二 认定学习目标 认定学习目标 自学目标 有感情的朗读 背诵诗歌并默写 互学目标 赏析课文重点句段 培养透过人物的行动 语言 理解人物思想感情的能力 学习用 比喻描写声音变化的写法 培养联想和想象能力 综合目标 通过对人物身世命运的分析 解读作品的思想感情 把握意境 3 第一段小标题 浔阳江边闻琵琶浔阳江边闻琵琶 1 第一段第一句描写的景色有什么作用 原文原文翻译翻译赏析赏析回答问题回答问题 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 主人下马客在船 举酒欲饮无管弦 醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月 秋夜我到浔阳江头送一位归客 冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟 举起酒杯要饮却无助兴的音乐 酒喝得不痛快更伤心将要分别 忽听得江面上传来琵琶清脆声 我忘却了回归客人也不想动身 1 冷落萧条 2 互文 3 惨 理解 4 铺垫下文 写秋风中的枫叶 芦苇 渲染秋天 的 为全诗奠定了一 种 的 基调 缀玉连珠六十年 谁教冥路作诗仙 浮云不系名居易 造化无为字乐天 童子解吟长恨曲 胡儿能唱琵琶篇 文章已满行人耳 一度思卿一怆然 唐宣宗李忱 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 2 忽闻水上琵琶声 主人忘归客不发 1 第二部分小标题 江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲 1 对译 原文原文翻译翻译 寻声暗问弹者谁 琵琶声停欲语迟 移船相近邀相见 添酒回灯重开宴 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 弦弦掩抑声声思 似诉平生不得志 低眉信手续续弹 说尽心中无限事 轻拢慢捻抹复挑 初为霓裳后六幺 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 寻声轻轻探问弹琵琶的是何人 琵琶停 了许久却迟迟没有动静 我们移船靠近邀请她出来相见 叫下人 添酒回灯重新摆起酒宴 转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声 尚未成 曲调那形态就非常有情 她低着头随手连续地弹个不停 用琴声 把心中无限的往事说尽 轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑 初弹 霓裳羽衣曲 接着再弹 六幺 4 描写音乐手法有哪些 描写手法原文句子作用 比喻比喻 修辞方面 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私把音乐的音高 节奏 旋律用 语 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落 玉盘 画面形象地写出来 给人 以无限的联想 双声叠韵词双声叠韵词 用字方面 嘈嘈切切 幽咽 能把音乐的韵律和节奏表 现出来 运用心情心情来表现音乐 弦弦掩抑声声思 似诉平生不得 志 表现了心情的压抑 就可 以体会到弦声的低沉 把无形无形的音乐化为有形化为有形 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私 语 幽咽泉流冰下难 银瓶乍 破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 有了画面感 对比 有声和无声 动静结合对比 有声和无声 动静结合等等 三三 引导自主学习引导自主学习 2 思考 思考 通读全文 用一句话概括课文内容 琵琶女琴技如何 你是如何知道的 二 课堂互学探究 二 课堂互学探究 诵读第二段 思考 诵读第二段 思考 1 在琵琶女的演奏之前 诗人先写她的调弦动作和神情有什么作用 2 诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的 琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发展变化过程 乐曲诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的 琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发展变化过程 乐曲 高潮在哪里 高潮在哪里 精读赏析 精读赏析 1 1 完成自学目标 展示背诵完成自学目标 展示背诵 默写及翻译情况 师生点评默写及翻译情况 师生点评 2 2 学法点拨 此文中 白居易对音乐的描绘可谓绝唱 大量的使用学法点拨 此文中 白居易对音乐的描绘可谓绝唱 大量的使用 比喻比喻 的修辞方法 你能找的修辞方法 你能找 出几处呢 出几处呢 诗诗 句句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛 三三 课堂互学探究 课堂互学探究 1 1 分配展示任务 准备展示材料 分配展示任务 准备展示材料 2 2 分钟 分钟 2 2 同学展示 同学展示 2020 分钟 分钟 1 诗人为什么说他和琵琶女 同是天涯沦落人 试结合全诗的内容和白居易的生平来谈 比喻句比喻句 缀玉连珠六十年 谁教冥路作诗仙 浮云不系名居易 造化无为字乐天 童子解吟长恨曲 胡儿能唱琵琶篇 文章已满行人耳 一度思卿一怆然 唐宣宗李忱 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 3 2 找出诗歌中景物描写的地方 并说说其作用 四四 精讲点拨 精讲点拨 诗人由琵琶女的倾诉 想到自己的被贬 既悲琵琶女的悲凉身世 又悲自己的谪居荒僻之地 人悲 己怜 同是天涯沦落人 伤人 更伤己 两重感伤交融一体 积累沉淀 诗人怎不悲怆满 怀 泪洒青衫 这 泪 既是对被压迫妇女的同情 又是对当时社会抛弃人才的控诉 写作技巧总结 1 大量运用比喻 化抽象无形为具体可感 2 正面描摹与侧面烘托相结合 3 巧 用叠词 使音节悦耳动听富有节奏感 4 借景抒情 情景交融 抒情色彩浓厚 5 结构严谨 一明一 暗 两条线索运行 第三课时第三课时 合作探究合作探究 一一 第一部分 开头到第一部分 开头到 别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月 夜送客闻琵琶声 夜送客闻琵琶声 1 1 赏析赏析 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 在文章中的作用 为我们描绘了一幅怎样的画面 在文章中的作用 为我们描绘了一幅怎样的画面 2 2 主人下马客在船主人下马客在船 别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月 四句 叙写离情别意 有景有情 情景相生 四句 叙写离情别意 有景有情 情景相生 主人下马客在船 句用了什么修辞手法 你能再举一个例子吗 无管弦 三字在情节的展开上有什么作用 醉不成欢 说明酒虽多 却不成欢 言外之意就是心情郁闷 举杯浇愁愁更愁 诗人心情郁闷 仅仅是因为不成欢吗 不是 那是为了什么 3 3 从文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点 从文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点 二二 第二部分 第二部分 忽闻水上琵琶声到结束忽闻水上琵琶声到结束 邀见琵琶女 江上聆听琵琶 邀见琵琶女 江上聆听琵琶 曲曲 1 1 琵琶女的第一次演奏琵琶女的第一次演奏 忽闻水上琵琶声 主人忘归客不发 这句属于什么描写 在文章中有什么作用 琵琶女第一次演奏的曲子是什么 文中没有明确交代 能判定出是哪种基调吗 有什么理由 2 2 琵琶女的出场 我们从两个方面来看 一是诗人的态度 二是琵琶女的反应 琵琶女的出场 我们从两个方面来看 一是诗人的态度 二是琵琶女的反应 找出表现诗人态度的词句 找出动词 注意动词的使用 诗人急切 惊喜 琵琶女又有什么样的反应呢 这些说明了琵琶女是否愿意与诗人见面 为什么 既然琵琶女不愿抛头露面 最后为什么又出来了呢 3 3 琵琶女的第二次演奏琵琶女的第二次演奏 诵读描写弹奏情形的诗句 分析描写内容和表现力 三三 检测 反馈矫正检测 反馈矫正 阅读课文 寻声暗问弹者谁 至结尾 完成练习 1 下列对所选诗句的解说 不恰当的一项是 下列对所选诗句的解说 不恰当的一项是 A 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 精练细腻地表现了琵琶女此时矛盾的心情 本不愿意出场 但又不得不出场 B 自 转轴拨弦三两声 起十二句起写弹琵琶的全过程 从调弦 弹奏到收束 写得非常具体 仅仅 是调弦校音 就显示出琵琶女演奏的才能和丰富的感情 C 自 弦弦掩抑声声思 以下六句 总写 初为 霓裳 后 绿腰 的弹奏过程 其中既用 低眉 信手续续弹 轻拢慢捻抹复挑 描写弹奏的神态 更用 似诉平生不得志 说尽心中无限事 概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想感情 D 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 一句 是对琵琶的正面描写 渲染了当时的环境气氛 衬 托了乐曲强烈的艺术魅力 2 对对 琵琶行 节选 琵琶行 节选 这首诗的赏析 不恰当的一项是 这首诗的赏析 不恰当的一项是 A 这首诗对音乐的描写非常成功 诗人运用一连串的比喻 排比来写虚渺飘忽 过耳即逝的无形的音乐 用音调 音量 旋律各不相同的十多种声音来比喻琵琶琴弦所发出的不同乐声 使读者如闻其声 如 见其形 不仅调动了读者的听觉和视觉 而且能激发读者的联想和想象 B 诗人写音乐旋律的变化时 写出了先 滑 后 涩 的两种意境 间关 之声 轻快流利 而这 种声音又好像 莺语花底 视觉形象的优美强化了听觉形象的优美 幽咽 之声 悲抑哽塞 而这种声音又好像 泉流冰下 视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩 C 由 冷涩 到 凝绝 是一个 声暂歇 的过程 诗人用 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 的佳句描绘了余音袅袅的艺术境界 令人拍案叫绝 D 全诗的主旨体现在 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 这一千古名句上 诗句将琵琶女与诗人 联系在一起的主要是 沦落 二字 他们都有从兴到衰的不幸遭遇 诗人借以抒发了他被贬后失 意消沉的抑郁情绪 这一诗句也从客观上反映了封建社会仕途的险恶 第四课时第四课时 琵琶行琵琶行 练习练习 1 1 下列句子中加线的熟语的使用 不恰当的一项是 下列句子中加线的熟语的使用 不恰当的一项是 A 这些老屋确实有些味道 夕阳无限好 只是近黄昏 新的小区要开发了 不得不推倒啊 缀玉连珠六十年 谁教冥路作诗仙 浮云不系名居易 造化无为字乐天 童子解吟长恨曲 胡儿能唱琵琶篇 文章已满行人耳 一度思卿一怆然 唐宣宗李忱 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 4 B 刚退居二线的老王抱怨说 你看我才退了下来几天 就 门前冷落鞍马稀 了 真是人走茶凉 啊 C 大家出来闯天下 到一起就是缘分 相逢何必曾相识 我提议 干杯 D 轮到中国选手申雪 赵洪博出场了 大家都屏住呼吸 场内一片寂静 真是 此时无声胜有声 啊 2 2 对 对 琵琶行琵琶行 中词句的理解 不恰当的一项是中词句的理解 不恰当的一项是 A 嘈嘈 形容弹奏动作的粗重 切切 形容弹奏动作的轻细 B 间关 形容鸟声婉转 这里指音乐的流畅悦耳 C 别有幽愁暗恨生 是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨 D 银瓶乍破 刀枪鸣 形容音乐的激越雄壮 惊心动魄 3 3 诗人用 诗人用 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情 意在强调的来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情 意在强调的 是是 A 拘于礼法 男女有别 不能见男人 B 技艺高超 弹奏能手 不屑见官人 C 深怀怨恨 内心痛苦 无心见生人 D 世态炎凉 人心叵测 不可见路人 4 4 下列句中加点的词语解释有误的一项是 下列句中加点的词语解释有误的一项是 A 寻声暗问弹者谁 琵琶声停欲语迟 在黑暗中间 B 移船相近邀相见 添酒回灯重开宴 重新掌灯 C 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 形容声音轻快流利 D 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 转动琴轴 5 5 下列句中加点词语古今同义的一项是 下列句中加点词语古今同义的一项是 A 千呼万唤始出来 B 似诉平生不得志 C 寻声暗问弹者谁 D 铁骑突出刀枪鸣 6 6 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 两句环境描写在文中的作用是两句环境描写在文中的作用是 A 以景色的宁静 衬托音乐演奏的昂扬 B 以听众的专注 反衬音乐演奏的成功 C 以景色的静寂寥廓 烘托听众完全沉浸在音乐声中 D 渲染静寂的气氛 衬托听众感情的凄凉 7 7 对下面的诗句赏析不恰当的一项是 对下面的诗句赏析不恰当的一项是 浔阳江头夜送客 枫叶获花秋瑟瑟 主人下马客在船 举酒欲饮无管弦 醉不成欢惨将别 别时茫 茫江浸月 忽闻水上琵琶声 主人忘归客不发 A 第一句概括地介绍了时间 地点 人物和事件 主人送客人 B 第二句描写环境 有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感 C 第四句中的 无管弦 三字为琵琶女的出场和弹奏张本 D 第五 六句写出了与朋友分别时的悲惨心情 8 8 阅读下面的诗句 完成各题 阅读下面的诗句 完成各题 轻拢慢捻抹复挑 初为 霓裳 后 六幺 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂 弹 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 别 有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画 四弦一声 如裂帛 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 1 1 对下列词语的解说 不恰当的一项是 对下列词语的解说 不恰当的一项是 A 轻拢 一句描写琵琶女弹奏的动作特点 同时也表现了她高超的演奏技巧 B 大弦 小弦 两句写出了两种旋律的交错出现 如急雨 如私语 使两种旋律形象可感 C 大珠 一句化视觉形象为听觉形象 给人以眼花缭乱 耳接不暇的感觉 D 间关 一句继续写了旋律的变化 用 莺语花底 这一美的视觉形象 强化了听觉形象的优美 2 2 对以上部分诗句的分析 不正确的一项是 对以上部分诗句的分析 不正确的一项是 A 冰泉 凝绝 两句写出了音乐的又一境界 幽咽之声 悲抑哽塞 好像 泉流冰下 用视觉 形象的冷涩强化了听觉形象 B 别有 此时 两句写出了音乐结束后的余音袅袅 回味无穷的艺术境界 无声胜有声 给听 者留下了广阔的想像空间 C 银瓶 铁骑 两句表现了 声暂歇 后力量的大爆发 同时 这两句也将音乐的魅力推向了高 潮 D 曲终 四弦 两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止 乐曲虽终 但由音乐而产生的惊心动魄 回 肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失 9 名句默写名句默写 1 琵琶行 描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子 诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子 也是诗眼 主旨