提高小学学生的阅读能力之我见

提高小学学生的阅读能力之我见提高小学学生的阅读能力之我见 板桥中心小学板桥中心小学 岳亚莉岳亚莉 摘要 良好的阅读习惯是提高学生语文综合素养的主要途径 而兴趣是最好的老 师 有了兴趣 学习内驱力被极大地激发起来 产生极强的学习动机 良好的阅读习 惯一旦养成 便会成为个人的宝贵财富 终生受用 关键词 提高 小学学生 阅读能力 语文教学最终目标是提高学生的听 说 读 写能力 阅读是听说与写的中间环 节 对提高学生的语文素质有至关重要的作用 阅读教学的目的之一是培养学生独立 阅读的能力和认真阅读的习惯 为达到上述目的 教师要激励学生全身心地 自觉主 动地参与到学习活动中去 那么如何培养和提高学生的阅读能力呢 一 激发学生阅读的兴趣 激发学生学习兴趣方法很多 诸如创设情境 开展竞赛 巧设问题 电教手段的 使用等等 但是 学生的兴趣往往是不持久的 还需要教师注意调动学生思维的主动 性 一 当学生认为对课文内容理解得差不多 没有什么可想的时候 就追问一个 可以加深理解的问题 二 当学生思考遇到困难时 就提出有点拨作用 能使学生豁然开朗的问题 三 当学生的思维处于抑制状态 不愿意思考问题时 就提出可能引起争论的 问题 以激发他们探讨的兴趣 四 当学生满足于自己能从一个角度提出问题时 就从另一个角度提出他们没 有想到的问题 学生有了学习兴趣 就能积极主动地学习 二 培养良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力 提高阅读效率 顺利地达到目的有着重要的作 用 这种阅读 既在主动 愉悦的气氛中进行 又能在遇到问题时 排除困难 坚持 达到阅读的目标 20132013 年全市推进素质教育实施新课程年全市推进素质教育实施新课程 学术研究成果评选作品 小教文科 学术研究成果评选作品 小教文科 在小学阶段 就要下气力培养学生认真预习的习惯 一边读 一边想的习惯 不 动笔墨不读书的习惯 主动克服阅读困难的习惯 使用工具书的习惯及勤于阅读的习 惯等等 学生养成了良好的阅读习惯 就能自己去读书并有所获 如 卢沟桥烽火 一课 一是学生对当时战事不太熟悉 二是学生对英雄们的 献身精神缺乏足够的了解 这对他们理解课文内容有一定难度 这就需要老师在课前 指导学生认真查阅有关资料进行了解 这样才能让学生在读中更好地体会文章的思想 我在上讲读课之前 经常让学生从报刊上收集有关的资料和图片 并在课堂上充 分利用这些材料 课上得非常成功 学生有了这种习惯 对于学习其他课文 就会主 动查找相关资料 这不仅有利于学生学好课文 也为将来收集 整理信息打下基础 三 培养质疑解疑的能力 阅读教学中引导学生质疑问难 教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白 难 点在什么地方 便于有针对性地教学 减少无效劳动 对于学生来说 能够起到深入 理解课文内容 促进学生主动探究 激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等 教师要教给学生在何处质疑 一般来说 应在难点处 困惑处 关键处提出自己 不懂的问题 一位教师在讲 莫泊桑拜师 一课时 学生提出了 莫泊桑面对自己的 作品平平 没有什么特色时 他的心情怎样 福楼拜和莫泊桑各是怎样一个人 等问题 学生提出问题 谁来解疑呢 教师应引导学生自己提出问题 带着这些问 题去读书 去思考 想办法解决 同时要注意发动学生互助解疑 着力培养学生解疑 能力才是最重要的 四 注意学生的个体差异 由于家庭环境不同 经历不同 学习基础不同 学生在认知 情感 思维等方面 存在差异 在阅读过程中 教师要注意因材施教 教学目标要适度灵活 课堂提问要 分出层次 练习设计要难易有别 针对不同学生进行反馈评价等等 五 创设民主和谐的学习氛围 在阅读教学中 师生应处于一个平等的地位进行读书 讨论 研究 争论 教师 应是一名与学生平等的参与者 并起着积极的引导作用 学生也正是在互相问答 互 相讨论的相互作用的共同活动中 成为能动的学习主体 教师在教学时还要注意倾听同学们的意见 使学生在课上敢说爱说 甚至提出不 同想法 在这种氛围中 学生才能积极地参与 听说有位年轻教师 在讲完 麻雀 一课后进行小结时 她说 读了这篇课文 从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中 我们感到了那种伟大的母爱 话音刚落 一位男同学立刻举起手 大声而认真地说 老师 我不同意说是母爱 因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的 老 师听后 马上笑着说 你读得真认真 想得也好 老师的概括 看来不准确 那么 怎么说才确切呢 课堂又一次活跃了 同学们总结出 这篇课文表现