语文人教版本四年级上册《撘石》

21 搭石搭石 执教者 许柔贤 学习目标 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 运用边读边想象画面 联系上下文 创设情境 联系生活体验等方法 理解 协调有序 等重点词句 体会搭石上蕴含的美 感受乡亲们的美好情感 并从中受到感染 熏陶 学习重点 学习重点 理解课文内容 体会乡亲们纯朴 谦让 老幼相敬的可贵品质和一 心为他人着想的美好感情 学习难点学习难点 理解为什么说 搭石 联结着乡亲们美好的感情 教学流程 教学流程 一 创设情境 引出搭石创设情境 引出搭石 1 出示情境图 引出课题 教师深情地描绘 这个小山村是作家刘章爷爷的家乡 那里有连绵起伏的 山峦 有郁郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 但作者每每 回忆起家乡 觉得最美的还是家乡的搭石 这节课 就让我们一起去感受那平凡 而美丽的搭石 2 板书课题 齐读课题 二 整体感知 初识搭石 1 自由读课文 注意读准字音 读通句子 想一想什么是搭石 搭石给 你留下了怎样的印象 2 了解如果没有搭石 家乡的人们怎么过小溪呢 谁也能用课文中的句子 来回答 出示 山洪过后 人们出工 收工 赶集 访友 来来去去 必须脱鞋绾 裤 理解 挽 体会到没有搭石不方便 3 交流搭石给人留下的印象 课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子 找一找 板书 搭石 构成家乡的一道风景 4 美有看得见的具体美 也有看不见的心灵美 默读 2 4 自然段 找一 找 课文哪些地方让我们感受到 美 用波浪线划出 再仔细想一想那是一 幅怎样的画面 生默读 圈划 写写批注 设计意图 设计意图 让学生带着疑问初读课文 圈圈 划划 写写批注 养成不动笔让学生带着疑问初读课文 圈圈 划划 写写批注 养成不动笔 墨不读书的好习惯 同时墨不读书的好习惯 同时通过这些问题来帮助学生了解大意 整体感知课文 通过这些问题来帮助学生了解大意 整体感知课文 三 创设情境 品味搭石创设情境 品味搭石 1 出示 上了点年岁的老人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不 平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 1 品读句子 体会相关词语 重点抓住 无论怎样 只要 一定 踏上几个来回 直到满意了才肯离去 2 细细品味 感悟搭石蕴含老人们为他人着想的心灵美 3 回扣文章的家乡人 摆搭石 构成了家乡的一道风景 2 出示学生找出的句子 每当上工 下工 给人画一般的美感 1 学生运用抓住重点词语想像画面的方法 体会 走搭石 的美 A 你们从哪儿体会到画面的美呢 协调有序 a 创设情境 让学生加入到走搭石的人群中 男女合作读 小组合作读 师生合作读 b 引导学生对 协调有序 谈体会 乡亲们美好情感 B 清波漾漾 和 人影绰绰 在文中描绘的是怎样的画面 想象一下 a 根据字典中的三种解释 选择 人影绰绰 的 绰 是什么意思 宽 不狭窄 宽裕 富裕 形容姿态柔美 b 这两个四字词属于哪类的叠词 AABB 谁能在说几个 c 让学生闭上眼睛想象是一幅怎样的画图 读品句配音乐 2 家乡人 走搭石 构成了家乡的一道风景 设计意图 设计意图 优美的朗读声将学生带入了美好的意境 这一行人在搭石上走 出了音乐美 画面美 和谐美 这就是 家乡的一道风景 再次回扣中心 3 出示 如果两个人面对面 家常话 谁来读读文中的句子 1 谈谈你对这幅画面的感受吗 谦让 2 男生齐读 感受乡亲们的和睦 友善 纯朴 4 出示学生找的句子 假如遇到上老人 理所当然的事 那么 年轻人 和 老人 来走搭石 又是怎样的情景呢 1 理解 伏 和 背 A 演示 伏 字象形文字的解说 演变过程 b 请学生上台做动作 2 理解 理所当然 A 谁能把 理所当然 说一个句子 b引导想象 你背老人过搭石 老人没有千谢万谢 你生气吗 为什么 学生自由 发挥 C 渗透教育 领悟年轻人伏下身背老人的尊老爱老精神品质的 3 透过这个 伏 和 背 你看出了什么 透过这一代又一代人的 理所当然 你又看出了什么 设计意图 设计意图 学生透过这一代又一代人的 伏 和 理所当然 感受到乡亲们尊老 爱老的传统美德 这更是 家乡的一道风景 进一步回扣文章的中心 4 激发想象 训练表达 展开想象 填空 假如遇到小孩 年轻人总要 人们把这 看成理所当然的事 5 小结 家乡人 过搭石 的情景构成了一道风景 五 回顾总结 升华搭石回顾总结 升华搭石 学习最后一个自然段 作者赞扬搭石什么样的精神 赞扬乡亲们什么样的 美好情感 1 朗读第 5 自然段 谈谈自己的感悟 作者借石喻人的写法 赞扬乡亲们美好情感 2 小结 作者每每回忆起家乡 觉得最美的还是家乡那平凡而美丽的搭石 这既是对课文内容的总结 更升华了情感 真是景美