浅谈幼儿识字阅读兴趣和习惯的培养

浅谈幼儿识字阅读兴趣和习惯的培养 汉字无处不在 无时不在 汉字渗透于学校 家庭 自然和社会生 活的各个层面 可以说它是人们生活学习不可分割的一部分 孩子在丰富具 体的汉字环境中与汉字接触 便会很快地认识大量的汉字 使孩子提早进入 自主阅读时期和自由阅读时期 拓展思维空间 培养幼儿早期识字阅读兴趣与习惯的简单体会介绍一下 一 加强理论学习提高自身素质 明确研究的方向 我们本着 幼儿园工作规程 和 园幼儿教育指导纲要 中的指导思想 认真领会精神 通过理论学习 我们明确本园研究课题的目标及研究方向 明白了 帮我早读书 的科学性 研究目标是利用有趣的文字结构形式增加 的幼儿识字量 增强幼儿自主学习的兴趣 研究的方向是培养幼儿学习习惯 通过早期阅读识字活动发展幼儿口语表达能力 二 运用科学的方法 培养幼儿学习兴趣与习惯 两年多以来 我们注意研究幼儿的心理及生理需要 研究方法是不追求 识字量 重视激发幼儿的学习兴趣 不讲解字型字义 整体认读 只认不写 养成喜欢阅读的兴趣及良好的学习习惯 不对全体幼儿统一要求 重视幼儿 的进步及其潜能的发展 一 激发识字阅读兴趣 从兴趣入手 激发幼儿的内部动机 可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并 取得积极的阅读效果 1 老师有意识准备幼儿常用字词 在刚开始时 老师有意识准备幼儿常用的字词 孩子很容易记住 也感 兴趣 经典的例子是 鱼 于 两字 孩子更易认识 鱼 依然是 相似性 在 作怪 相似孩子已有的生活 已有的经验 已有的知识 2 创设相应的文字环境 各班老师专门为幼儿布置了带有主题 情节和艺术性的语言环境区 根 据各班幼儿的特点 例如有关于人体 关于中国地图各省市的名称以及小班 利用图文并茂的方法 把故事布置在语言环境区 让幼儿利用课余时间 在 教师的支持 鼓励以及引导下进行识字活动 这样既提高了幼儿识字的兴趣 又培养了幼儿良好的学习习惯 另外 我们还在幼儿活动室 寝室 洗手间 等适当位置张贴一些贴近幼儿生活经验和兴趣的文字 引起幼儿对文字的注 意 教师在周围环境中 在日常生活中 在需要的情况下 做这些工作时 经常用文字提示 实际上强调了文字的重要作用 引发了幼儿的兴趣 赋予 文字以生命 文字在各个区域的出现都是有用的 都是相似孩子的生活需要 的 所以孩子用以致学 学以致用 效果很好 3 圈字 通过多种方法的试用后 我有目的 有选择的让幼儿圈字 对幼儿学习 帮我早读书 很有帮助 也较恰当 怎么圈呢 首先 教师结合结构文字 参考生字生词及优美 好听的动 名词有选择地选出本课的生字生词 并制 成字卡 然后再出示给幼儿 让幼儿以游戏的形式找出并圈上该生字 生词 这样 不仅让幼儿在找 对照 确定 圈的过程中熟悉了该生字 生词的形 状 还有助于记忆和认读生字生词 同时也避免了以上所谈的不利因素 培 养了幼儿主动学习的兴趣 提高了幼儿的自我学习能力 4 智慧条 为了保持孩子们的学习热情 我用彩色纸 废旧挂历也行 剪了一些 智 慧条 随时随地在孩子们学会生字生词 有感情朗读 安静听别人讲述 读 书等等的时候 及时奖给他们 且对孩子说 你现在可以得到智慧条 下 课后到老师这儿来拿 课后及时把 智慧条 给幼儿 并让幼儿写上自己的名 字 贴到表扬栏或放到自己作业袋中 周未时看一看自己的 智慧条 是多还 是少 就知道自己到底进步了多少 该方法与动物图章交替使用 灵活运用 让我班幼儿一直保持着热切的 学习欲望 对 两语 同步学习的发展起到很大的促进作用 二 培养识字阅读习惯 著名的语文教育家吕淑湘先生曾这样阐述 从某种意义上说 语言以 及一切技能都是一种习惯 凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的 从 小养成良好的识字阅读习惯是以兴趣为主线 以游戏为手段 以鼓励为动力 的全新的科学汉字教育方法 1 取书和还书 取书和还书 在很多活动中都有这个环节 幼儿拥有了良好的取书 还 书习惯 老师们感到既省时 省事 又省力 上课轻松多了 首先 让幼儿熟悉取书 还书的方法 今天要上什么课 老师在做课前 准备时 告诉幼儿书名以及封面的图案 然后放上音乐 幼儿就会有序地安 静地随音乐去取书 自己坐在座位上安静的看书 等待上课 当书用完时 老师再放上还书的音乐 幼儿就会随音乐整齐地还书 利用取书 还书的环 节 也可以渗透到其他的活动中 如取水杯 上课用的学具等 其次 根据本园的实际情况 因为每天幼儿用书还要带回家 把写有 幼儿姓名的书发给幼儿自己拿着 再按前面介绍的还书方法把书的封面朝下 封底朝上有顺序放在固定的地方 下次上课取书时 老师把幼儿的书再整体 的翻过来 封面朝上 让幼儿按取书规则有顺序的取书 这样 幼儿便能取 到写有自己名字的书了 用完以后 再听音乐 封面朝下 封底朝上的办法 还书 就不会乱了 2 自制笔筒 每次新授 帮我早读书 的课文 都有圈字活动 取 放铅笔时 课堂 纪律常会因铅笔滚动或是幼儿互相争抢铅笔而乱了起来 有个装笔的容器就 好了 我尝试了多种方法 都不好 最后我决定自制笔筒 我找来了十多八 宝粥罐 让幼儿给笔筒贴 画上人的五官或各种美丽的图案 制成一个简单 好用的笔筒 这样 笔筒不仅与幼儿有了感情还显得美丽又漂亮 一桌放上 一个自制笔筒 教师们上课方便多了 画画 写字都很好用 三 多种方法欣赏 听读活动紧密结合 抓住一切可以利用的机会和时间 如晨间活动 饭前 午睡入睡前 离 园前等等 采用课堂的看书欣赏与游戏性的不看书欣赏相结合 听录音与听 老师朗读及听幼儿朗读相结合的方式给幼儿欣赏 其中以游戏性欣赏为主 且从一开始进入该单元时就以上述方法进行欣赏 这样 就形成已会背诵儿 歌 故事了才来学习该课文 孩子们学习起来就不困难了 能力较差的孩子 也能轻松地学习 手指字 眼看字的读书活动中 他们对于似曾相识的文字 得到了验证 得到了复习巩固 对老师所提出的大量生字生词也能很快认识 圈字也容易多了 主动学习和自我学习的能力也能充分体现出来了 每次课 的效果都很好 四 有机结合各科教育活动 在教育活动中 注意在其它领域随机渗透文字 效果事半功倍 如在音 乐活动中 教师将简短生动 琅琅上口的歌词以文字形式出现 能帮助幼儿 记忆歌词 加快学习速度 如欣赏 秋天 老师采用图文并茂的方法 一 幅秋季图 利用文字结构的形式 将关键字 词 灯笼 羞红的 举起 燃烧的 以及 勤劳的 出示在黑板上 并引导幼儿利用图片加深对歌词的记 忆 以及对这首歌曲的理解 这样 虽然是一节音乐课 不但认识了字 而 且还利用文字结构加深了对这首歌曲的理解程度 这样 在活动中 适当 适时地结合文字 能增强教育效果 我们反对强迫地灌输文字 那样就会使 幼儿失去兴趣 使活动偏离教育目标 五 家园紧密配合 家长是孩子们的第一任老师 因而我们非常注重家园间的共育教育 在 承接了 相似性原理在幼儿早期阅读识字活动中的应用 这一课题以后 立即 召开全体教师大会 向老师讲清家长工作的重要性 让各班教师耐心 细致 地利用接待日向家长讲述相关理论和课改方法 征得家长的同意与支持 在 课改过程中 各班教师向家长汇报开展情况 发放家长问卷 利用家园联系 卡 家园联系手册及时和家长进行交流 当然 我们在指导家长的过程中 也提出了相应的两个要求 注意方法 培养兴趣 与老师统一思路 不以单 一的识字量为目标 着重