北师大版一年级数学下册数花生

情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题数花生设计者 教学内容 知识与技能 经历从实际情境中抽象出数的过程 会数 会读 100 以内的数 过程与方法体会数位 基数 序数的意义 教学目标 情感 态度 与价值观 初步感受一列数蕴含的规律 重 点会认 会读 会写 100 以内的数 教学重 难点 难 点会认 会读 会写 100 以内的数 教学时间3 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 第一课时 带人情境带人情境 确立立标确立立标 1 出示一袋花生 塑料袋 2 估计 袋子里装了很多花生 谁来猜一猜 大概有多少个 3 怎样才能知道猜的准不准 数一数 4 课题 数花生 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 1 数花生 教师把花生一个一个地拿出来 一边拿一边让学生数 一个一个的数 教师要注意指导 29 39 49 后面的数怎样数 2 数得对吗 请一位同学两个两个地数 再数一次 验证两次数的结果一样不一样 3 换一种方法数一数 师 你还会用别的方法数吗 引导学生五个五个地数或十个十个地数 4 数小棒 1 拿出自己的小棒 用自己的方法数出 100 根小棒 2 同位检查 看对方数得对不对 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 师生练习 34 36 38 20 30 40 45 50 55 22 32 42 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 师 这节数学课你学地开心吗 你有什么收获 学生概括总结 既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果 教师小结点到为止 学生概括总结 既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果 教师小结点到为止 不给过多的结论性东西 不限制学生的思维 不给过多的结论性东西 不限制学生的思维 第二课时第二课时 个性化创意 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 1 练一练第 1 题 1 师 下面我说一个数 你来数花生 看谁数的又对又快 好吗 35 请 1 号同学一个一个地数 数出 35 个花生 2 号同学做监督员 数完后把 35 个花 生摆在桌子正中间 其他的花生推到桌子上方 然后坐好 2 师 数对的同学请举手 大家一个一个数 得的都很准确 出示 35 个花生 你 能看出老师是怎么数的吗 对 五个五个地数 数数看 带学生齐数 5 10 15 35 继续五个五个数下去行吗 刚才 1 号同学数出了 35 个 现在 2 号同学来接龙 从 35 开始继续数 五个五个地数 数到 80 1 号同学做监督 2 练一练第 2 题 1 倒着数 从 90 80 数到 10 2 按顺序数 从数 22 32 数到 92 3 练一练第 3 题 1 师 大家数的越来越好了 下面咱们玩个对口令的游戏吧 我说一个数 请你连 续数出后面的五个数来 23 56 77 89 95 分别指名接龙 最后一个齐数 2 师 请你仔细听 按照我数的方式继续数 22 32 42 生 接 52 62 92 师 这是几个几个数的呢 对 十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准 下面这幅 图请大家圈一圈 再数一数 4 练一练第 4 题 1 第一幅图 学生独立圈 教师展示学生不同的圈法 数法 结果是 43 表扬十个十个数的 每行都是十个 排列 的很整齐 很快就能数出结果 2 第二幅图 师 下面这幅图排列的就不规则了 同学们敢挑战一下吗 用刚才的方法边圈边数 展示学生结果 33 数错的同学再数一数 5 练一练第五题 师 机灵狗看到大家数数的本领这么强 也带来了一个问题 请同学们帮助机灵狗数一 数晴天和多云的天气各有多少天 看第三幅图 你是怎样数的 找到巧妙方法 上下两行交换位置 凑成十 总结 同学们表现得非常棒 顺利解决了机灵狗的难题 今天我们数了 100 以内的数 可以一个一个 两个两个或者几个几个地数 数的时候要注意什么呢 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 师 这节数学课你学地开心吗 你有什么收获 第三课时 一 写一写下面的数字 我有二十七个桃 我有 42 个香蕉 写作 读作 我有三十一个胡萝卜 我有 78 个松子 写作 读作 我有二十一个西瓜 我有 53 个苹果 写作 读作 二 调查并写写 1 爸爸今年的年龄是 岁 妈妈今年的年龄是 岁 2 班级里有 人 男生有 人 女生 有人 3 我的课程表上共有 门课程 4 今年是建国 周年 5 我国共有 个民族 三 连一连 十位是 4 个位是 8 93 八 10 个十 8 九十三 十位是 9 个位是 3 48 一百 十位是 0 个位是 8 100 四十八 四 连一连 帮小蜜蜂采蜜 71352286100 0 50 50 100 12654891 51 五 从 1 3 5 中任选两个数字 可以组成一个两位数 试试看你能用他们写 出多少个不同的两位数 板书设计 数一数 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题数一数设计者闫志润 教学内容 知识与技能 能够正确地数出 100 以内的物体个数 知道这些数是由几个十和几个一组 成 过程与方法 培养学生的估算能力探索观察能力 体验数学方法多样性发展思维灵活性 教学目标 情感 态度 与价值观 培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯 使学生感受与同伴交流的乐 趣 重 点正确数出 100 以内数量 知道这些数是由几个十和几个一组成的 教学重 难点 难 点正确数出 100 以内数量 知道这些数是由几个十和几个一组成的 教学时间3 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 第一课时 带人情境带人情境 确立立标确立立标 同学们 上节课我们一起数了花生 大家还记得是怎样数出九十个花生的吗 学生 汇报数法 如果是数小棒 怎样摆放更容易看出结果呢 带着这个问题 开始我们今天 的数学学习 板书课题 数一数 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 一 感受 一 十 百 三个计数单位之间的关系 1 出示 90 根小棒 师 我这里有一些小棒 想请一位同学帮忙数一数是多少根 数之前请你想一想 怎样摆 放才能让同学们容易看出结果呢 2 学生板前数 摆小棒 3 小结 每 10 根捆成 1 捆 再十根十根的数 数出 9 捆 这样就容易数出 90 根了 4 请学生拿出 9 捆小棒 一捆一捆地数 5 再拿出 10 根小棒 请学生接着往后数 了解九十九再数 1 根就是一百根了 即 99 的后 面是 100 6 将散的 10 根小棒捆成 1 捆 然后 10 根 10 根数 了解 10 个十就是一百 二 再次体会计数单位之间的关系 1 涂方格 1 涂 1 个格 2 涂 10 个格 师 1 条是 1 个十 板书 1 个十是 10 3 涂 20 个格 师 2 条是 2 个十 板书 2 个十是 20 4 涂 100 个格 师 10 条是 10 个十 就是 100 了 板书 10 个十是 100 小结 10 个一是 10 10 个十是 100 三 理解两位数的组成 1 出示问题三 指生读题 然后想一想 怎样圈才能很快数出结果 个性化创意 2 学生动手圈一圈 师指导 3 汇报方法 4 小结 数出 10 根来圈起来变成 1 捆 有 4 捆就是 4 个十再加上 5 个 1 一共是 45 根 板书 4 个十 5 个一 45 学生照样子描述第二幅图 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 师 这节数学课你学地开心吗 你有什么收获 第二课时第二课时 一 练习 1 有多少个小方块 数一数 让学生说出自己的方法 用自己的方法数一数有多少个 让学生看清图中的一条木块有几 个小木块 然后独自填写 填好后 组织学生交流 2 圈一圈 数一数 指名说出题目要求 独立完成后组织交流 二 巩固练习 1 第 1 题 第 2 幅图 让学生交流 说说怎样把零散的小棒变成捆 2 第 2 题 出示方块图 学生练习 集体订正 说出方法和结果 3 第 3 题 圈一圈 数一数有多少个鸡蛋 学生练习 师指导 4 第 4 题 数一数 再添多少时 100 先数出原来有多少 再思考添加多少 5 第 5 题 让学生自己阅读 了解 二 游戏 数字接龙 老师报一个数字 学生接着数出它后面的 5 个数或前面的 5 个数来 三 三 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 这节课我们学习了什么内容 你有什么收获 有什么问题吗 第三课时 1 计数器上 从右边数起 第一位是 位 第二位是 位 第三位是 位 2 5个十是 个十是100 3 7个十和8个一合起来是 6个一和8个十合起来是 4 92里面有 个一和 个十 个一和 个十组成32 5 74是 位数 74里有 个十和 个一 6 一个数 个位上3 十位上8 这个数是 读作 7 57里 5在 位上 表示5个 7在 位上 表示7个 8 88左边的8在 位 表示 个 右边的8在 位 表示 个 9 69前面的一个数是 后面的一个数是 和99相邻的两个数是 和 10 最大的两位数是 最小的两位数是 它们的差是 11 比89大1的数是 比它小1的数是 12 60比 大1 比 小1 13 一个数个位上是5 十位上的数比个位大1 这个数是 14 你最喜欢的十位上是6的两位数有 15 你最喜欢的个位上是6的两位数有 16 比45大 比60小的两位数中 个位是9的数有 板书设计 数一数 100 以内数的数法 10 个一是十 1 个 10 是十 10 个十是 100 百 4 个十 5 个一是 45 教后反思 宝积教育管理中心 情境探疑情境探疑 教学模式教学设计 样表 教学模式教学设计 样表 年 级一学 科数学授课时间 课 题数豆子设计者闫志润 教学内容 知识与技能 会写 100 以内的数 进一步体会数位 基数 序数的意义 过程与方法能对 100 以内的数进行估计 发展估计意识 教学目标 情感 态度 与价值观 培养学生仔细观察 比较 概括和动手操作的能力 初步地提出问题解决 问题的能力 培养学生的创新意识 重 点数位 基数 序数感念的渗透 教学重 难点 难 点数位 基数 序数感念的渗透 教学时间1 课时教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 第一课时 带人情境带人情境 确立立标确立立标 活动一 估豆子 同学们你们喜欢吃花生米吗 老师今天给大家带来了一些花生米 教师出示盛有一些 花生米的透明杯子 你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗 比一比看谁猜得最准 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 1 老师带着学生一起数出 10 粒花生米 放入另一个透明玻璃杯中 杯子大小与前同 现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米 说一说你为什么这样估 计 2 请同学们一起来数一数 看看谁估的数最接近花生米的数量 3 两个同学一组 每个人拿一些豆子 请对方先估一估豆子的数量 再数一数 活动二 1 还请同学们看老师杯子里的花生米 一共是 28 粒 那么在计数器上该怎么表示出 来呢 请同学们在自己的计数器上拨一拨 再请同学在老师的大计数器上拨出来 2 小组同学说一说计数器上个位上是几 表示什么 十位上是几 表示什么 活动三 1 计数器上拨出下数 出示图片 说一说 2 请同学根据计数器上表示的意思 写出数来 3 教师提问 这两个 2 表示的意思一样吗 十位的 2 表示 2 个十 个位的 2 表示 2 个一 活动四 请同学们两人一组 听老师读数 一人在计数器上拨数 一人在本上写出这个数 老 师在大计数器上同时拨数 1 出示图片 写一写 1 2 出示图片 写一写 2 3 出示图片 写一写 3 教师提问 请大家观察此题与别的题有什么不同 你知道了些什么 教师板书 从右边起第三位是百位 表示一个百 4 请两个同学一组 一人写一个数 另一人在计数器上表示这个数 说说这个数表示 什么 一人在计数器上拨一个数 另一人写出这个数 说说这个数表示什么 聚焦情境聚焦情境 反思构建反思构建 师 这节数学课你学地开心吗 你有什么收获 第二课时时 1 找规律写数 1 78 83 2 61 个性化创意 3 8 16 40 56 4 19 29 59 2 填空 1 一个数从右边起 第一位是 位 第二位是 位 第三位是 位 2 读数和写数时 都有从 位起 3 十位上是 7 个位上是 6 这个数是 4 83 里面有 个十和 个一 5 100 里面有 个十 6 48 的 4 在 位上 表示 个 8 在 位上 表示 个 7 和 80 相邻的数是 和 8 和 39 相邻的数是 和 9 写出 4 个十位上是 8 的数 10 写出 5 个十位数字比个位数字大 1 的数 11 在 7 51 63 6 17 4 81 中一位数是 其中最小数是 两位 数是 其中最大的数是 12 比 71 小 比 68 大的数是 和 13 一位数中最大的数是 最小的数是 14 两位数中最大的数是 最小的数是 15 10 个一是 10 个十是 4 在 里填 或 1 9 10 2 40 40 3 16 61 4 46 64 5 35 25 6 63 36 7 17 71 8 67 76 9 18 81 5 按从小到大的顺序 把下面各数排列起来 33 46 64 98 89 70 19 6 填空 62 72 68 26 46 27 42 69 个位是 2 的数 十位是 6 的数 7 判断题 对的画 错的画