浅谈小学数学与生活的关系

浅谈数学与生活的关系浅谈数学与生活的关系 新的 数学课程标准 提出 应加强数学与学生的生活经验相 联系 从学生熟知 感兴趣的生活事例出发 以生活实践为依托 将生活经验数学化 促进学生的主动参与 焕发出数学课堂的活力 数学学科作为工具学科 它的教学必须理论联系实际 学以致用 这就是人们常说的数学知识必须 生活化 所谓 生活化 即在数 学教学中 从学生的生活经验和已有的知识背景出发 联系生活讲 数学 把生活经验数学化 数学问题生活化 体现 数学源于生活 寓于生活 用于生活 的思想 小学数学是数学教学的基础 数学源于生活 数学植根于生活 随着时代的发展 数学的应用领域得到了极大的扩展 各行各业都 离不开数学 正如著名数学家华罗庚先生曾经说过 宇宙之大 粒 子之微 火箭之速 化工之巧 地球之变 日用之繁 无处不用数 学 所以 数学已成为每一个公民必备的我文化素养之一 作为新 世纪 我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养 如何为学生 创造一个轻松的学习氛围 让他们去经历和实践 如何让学生感受 到生活中的数学 运用数学分析问题和解决问题 把学数学真正变 成一个做数学的过程 如何使学生由学数学到喜欢数学 由喜欢数 学到自觉运用数学 探究数学 真正激发学生的数学兴趣 从而对 对数学产生亲切感 增强学生对数学知识的应用意识 深刻体会到 生活离不开数学 数学是解决生活问题的钥匙 这对学生实践能力 创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的 在数学教学中 我 坚持做到 一 联系生活找数学 体会数学来源于生活一 联系生活找数学 体会数学来源于生活 生活中到处有数学 到处存在着数学思想 如何给学生一双 慧 眼 去观察 读懂这个世界的数学显得尤为重要 关键是教师是否善 于结合课堂教学内容去联系生活实际 从生活中采撷数学实例 在 生活中提炼数学知识 为课堂教学服务 因此 我们在教学中可以 利用课前 课后布置学生去观察体验自己身边的数学 让学生从生 活中找数学的素材 感受生活中处处有数学 例如 你的体重大约是 千克 学校教学大楼大约高 米 一个苹果大约重 克 在课堂教学中 教师应给学生充分思考的空间 并为他们提供 主动探索 主动创新的机会 应允许学生标新立异 敢于发表个人 意见 在教师的指导下 逐渐让学生养成独立分析问题 解决问题 的习惯 例如 我在教 圆 一节知识时 讲解圆的基本知识和作 圆操作过程之后 让学生联系生活实际说说有关你见到的圆 学生 回答多种多样 其中有一学生这样讲到 我家石磨磨面时是绕着圆 心作圆周运动的 我们这里的学生生活在农村 仅此一例 使我倍 感兴奋 真正让学生把数学知识与生活实际联系起来了 让学生体会到生活经验积累的重要性 体会到数学知识与日常 生活的密切联系 学习数学身临其境 从而使学生对数学产生一种 亲切感 有利于形成似曾相识的接纳心理 感到数学与 生活 同在 并不神秘 二 在学习中 感受数学与生活的密切联系二 在学习中 感受数学与生活的密切联系 为了在学生学习数学知识的同时 初步接触和逐渐掌握数学思 想 不断增强数学意识 就必须在数学过程中加强实践活动 使学 生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题 认识现实中的 问题和数学问题之间的联系与区别 教学时就尽量根据实际情况 模拟一些有利于学生学习的生活环境 设计一些生活场景 激发学 生主动学习 例如 教学 圆的认识 时 让学生看一个 猴子骑车 的动画 从中让他们体会到 骑那种装有圆形做的轮子比较安全 也不会颠 簸的厉害 同时也感知了 同圆或等圆中 圆的半径相等 这样引 入新知 使学生感到数学有血有肉 生动有趣 数学就在我们身边 学好数学利于解决我们身边的实际问题 因此 易产生学习数学的 动力 三 活用数学知识 优化解决生活实际问题的方法 三 活用数学知识 优化解决生活实际问题的方法 学生在学习知识后 不考虑所学数学知识的作用 不应用数学 知识去解决现实生活中的实际问题 那么 这样的教学培养出来的 学生 只是适应考试的解题能手 学生掌握了某项数学知识后 让 他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题 即有利于培养 学生的应用意识和应用能力 还可以让学生在活学的基础上学会活 用 为使学生感受数学 说明数学无处不在 在商品经济时代的 今天 更需要编制一些贴近生活 贴近生产 联系商品经济规律的 实际问题 让他们去分析 探讨 解答 例如 在学分数乘法知识后 给学生运用所学的知识设计一个 买电影票方案 电影院只售两种门票 个人票每张 5 元 10 人一 张的团体票每张 30 元 购买 5 张以上团体票者可优惠 10 100 我们 班有 38 人去电影院看电影 按以上规定买票 你认为怎样买最合算 这时我让学生分组合作讨论 买电影票方案 这样的题目学生可能 会想出多种方法 方法 1 按每张 5 元购买 要花 5 38 190 元 方法 2 采用买 3 张团体票 再买 8 张个人票 一共要花 3 30 5 8 130 元 方法 3 买 4 张团体票 只花 30 4 120 元 多余的两张电影 票还可以送人观看 方法 4 买票时请 2 位其他看电影的人参与我们来一起买团体 票 然后让他们各自出 3 元钱 我们只花 30 4 3 2 114 元 方法 5 邀请 12 位其他看电影的人与我们来一起买票 我班只 花 30 5 9 10 3 12 9 10 102 60 元 这样我们合算 他们 12 位观 众也合算 这样做真正是一举多得 体现了学生的合作学习意识 也体现 与社会人合作意识 让学生学会了在市场经济大潮中如何应对的能 力 同时还让学生懂得了在学习数学的过程中如何做人 可见 如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化 那么 一定会使数学更贴近生活 同时也会越来越让人感到生活离不开数 学 数学也会变得有活力 学生才会更有兴致地喜欢数学 更加主 动地学习数学 巩固数学甚至发展数学 生活是数学的大课堂 回归生活学数学既是让数学自身的魅力 得到了充分的展现 又让学生积极主动地学到了富有真情实感的 能动的 有活力的知识 但需要注意的是 回归生活学数学绝非回 到生活中放任自流地学数学 而应充分发挥课堂的 主阵