基础色彩实训报告单

1 / 31基础色彩实训报告单实验报告新闻与传播学院学年 第学期专业： 新闻学 课程名称： 数字图片编辑实验人： 刘必然 ； 实验时间： ；实验地点： 天山堂 A102 多媒体教室 ； 指导老师： 梁玮=实验步骤：1、 将 Photoshop“首选项”调整为符合个人习惯的参数。2、 打开“”文件，将名称改为“麦田” 。3、 为了保护原始图像，复制图层为“麦田 副本”图层。4、 观察图像，发现图像边缘有部分白边影响美观。因此，使用“裁剪工具” ，同时放大图像，小心调整裁剪边缘，直到将所有白边排除在裁剪范围以外，点击“回车键” ，裁剪图像。5、 创建新的调整图层，选择“色阶” ，建立2 / 31“色阶 1”图层。6、 进入红通道，观察输入色阶中直方图的像素分布，将高光滑块移动到 213。7、 进入绿通道，观察输入色阶中直方图的像素分布，将高光滑块移动到 189。8、 进入蓝通道，观察输入色阶中直方图的像素分布，将高光滑块移动到 175。9、 暂时关闭“预览” ，发现原始图像比调整后的图像暗了许多，说明在色阶中的调整达到良好的效果。点击“确定” ，关闭调整色阶窗口。10、创建新的调整图层，选择“曲线” ，建立“曲线 1”图层。11、在 RGB 通道中，小心地将曲线拉出一个近似“S”的形状，注意不能用力过猛，调整到满意为止。此时左端的点坐标为，右端的点坐标为。观察经过调整的图像，对比度得到加强，整体的通透感大大提高。12、观察此时画面的色彩，有明显偏青的倾向。进入红色通道，将红色曲线拉高，坐标为，增强了画面的红色调。进入绿色通道，将绿色曲线拉低，坐标为，衰减了画面的绿色调。进入蓝色通道，将蓝色曲线拉低，坐标为，衰减了画面的蓝色调。3 / 31此时再观察画面，整体色彩已经调整到比较自然的状态。13、创建新的调整图层，选择“色相/饱和度” ，建立“色相/饱和度 1”图层。提高饱和度，通过“+12” 。此时画面是色彩相较于之前变得生动、活泼起来，同时又不至于过于浓艳而失去真实感。14、建立“组 1”，将“色阶 1”、 “曲线 1”和“色相/饱和度 1”这三个图层拖拽到“组 1”中，以保持操作界面的简洁。15、接下来，进入图像色彩局部调整阶段，调整画面局部的色彩。16、观察画面中的麦田，发现麦田的颜色稍稍偏青绿色。因此，要增强麦田的红色调，衰减绿色调和蓝色调。创建新的调整图层，选择“曲线” ，建立“曲线 2”图层。17、进入红色通道，将红色曲线拉高，坐标为，增强了画面的红色调。进入绿色通道，将绿色曲线拉低，坐标为，衰减了画面的绿色调。进入蓝色通道，将蓝色曲线拉低，坐标为，衰减了画面的蓝色调。此时麦田呈现出金灿灿的颜色。18、观察画面，因为刚才的操作，整个画面的4 / 31色彩发生了变化，而需要调整的只是麦田的颜色。所以，进行反相蒙版操作，使用“画笔工具” ，选择一个柔边缘画笔，将“不透明度”和“流量”改为 40%。设置前景色为白色，点击“曲线 2”的蒙版，通过不断变换画笔的大小，小心地在画面中将麦田涂抹出来。麦田部分的颜色调整完成。20、观察画面，发现远处绿地和绿树的颜色偏红，需要调整其色彩。创建新的调整图层，选择“曲线” ，建立“曲线 3”图层。进入红色通道，将红色曲线拉低，坐标为，降低了画面的红色调。进入绿色通道，将绿色曲线拉高，坐标为，增强了画面的绿色调。仔细观察此时的绿地和绿树，已经呈现出比较自然和谐的绿色调。21、观察画面，因为刚才的操作，整个画面的色彩发生了变化，而需要调整的只是绿地和绿树的颜色。所以，进行反相蒙版操作，使用“画笔工具” ，选择一个柔边缘画笔，将“不透明度”和“流量”改为 40%。设置前景色为白色，点击“曲线3”的蒙版，通过不断变换画笔的大小，小心地在画面中将绿地和绿树涂抹出来。绿地和绿树部分的颜色调整完成。22、观察画面中的天空部分，发现天空呈现出一种不自然的红色，且偏亮。创建5 / 31新的调整图层，选择“曲线” ，建立“曲线 4”图层。进入 RGB 通过，将曲线稍稍拉低，坐标为。进入红色通道，将红色曲线拉低，坐标为，衰减了画面的红色调。进入蓝色通道，将蓝色曲线拉高，坐标为，增强了画面的蓝色调。此时的蓝天已经呈现出黄昏时的色调。23、观察画面，因为刚才的操作，整个画面的色彩发生了变化，而需要调整的只是天空的颜色。所以，进行反相蒙版操作，使用“画笔工具” ，选择一个柔边缘画笔，将“不透明度”和“流量”改为 40%。设置前景色为白色，点击“曲线 4”的蒙版，通过不断变换画笔的大小，小心地在画面中将天空涂抹出来。随着天空部分调整的完成，整幅照片的局部色彩调整已经完成。24、选择“麦田 副本”图层。使用“仿制图章工具” ，反复拾取划痕与蒙尘附近相似的像素，小心地修复天空部分的瑕疵。25、打开“滤镜锐化USM 锐化” ，选择默认参数，画面变得更加清晰，同时没有太强的颗粒感，点击“确定” 。26、本次色彩调整完成。将图像重命名，并储存为“PSD”格式，以备以后可能的后续操作。6 / 31实验总结：色彩调整是 PS 中最重要的功能，也是学习 PS必备的技能之一。我在实验中发现，色彩调整不同于其他常规操作，不仅主观性强，而且参数调整与视觉美感难以协调统一。如果是一名新手，往往是明知哪里尚需调整，但无从下手。因此，不仅要在技术上多学多练，熟练掌握各项 PS 命令，而且要多看多欣赏，通过多阅读画册、摄影集等逐渐培养自己的美感。尽管现在可以从互联网上下载各种绚丽甚至夸张的滤镜，但将一张照片恢复其最自然最本真的状态仍是难能可贵的，也是比较困难的。学习色彩调整应该是循序渐进的，只有能够把一张照片的颜色调整为自然且能使大多数人赏心悦目的状态，才有可能驾驭其他风格的色彩调整。当然，经过大量的操作与训练，终于能在 PS 中熟练掌握照片后期调整的技术后，就可以进而开始摸索自己修图的风格了。色彩实习报告为提高绘画技能，锻炼写生能力及以后设计创作，经学校研究决定，河北工程大学建筑学院和科信学院的建筑学、城市规划以及艺术设计专业的大二学生在老师的带领下，赴安阳市石板岩进行了为期 10 天的写生教学活动。7 / 31刚来到安阳石板岩，看到四周都是山，也没什么能吸引眼球的东西，想到以前的学长学姐们都是去的苏州园林和西递宏村，我的心里顿时产生一种无与伦比的失落感。可没过多久，经过带队老师的安慰与鼓励，我有些觉悟了。我明白：“既来之，则安之。 ”只有这样，才能让自己过得高兴点，才能更好的学习。由于我们刚去的那天是自由活动，为了让我们接下来的实习生活更加充实，我们决定出去看看周围有没有什么好的景点，了解一下当地的风俗文化。经过一段时间的游览，我对安阳石板岩有了一个新的认识。石板岩乡石板岩民俗写生基地，地势平坦，出现农耕梯田、果林篱园和典型的石文化民居村落，构成古朴的天上人家。蝉噪林静，鸟鸣山幽，鸡啼晓色，犬吠云影?好一幅自然与人文交融的山地田园生活画卷。大气浩荡的嶂石岩地貌和上部节理发育广泛、纹路纤巧细腻的石灰岩地貌造就了雄秀山峦！极具历史涵养的文化积淀，得天独厚的地理孕育，为我们提供了精美而别具匠心写生素材。第二天一大早我们就按学院老师安排的进行色彩写生。这里四处是大大小小的石板，人们住的房子也都是由石板盖成，这样的房子结实耐用。山里空气清新凉快，不只适合写生，也是避暑的好地方。我开始对安阳石板岩改观了。安阳石板岩的自然风光很美。这里独特的居民也8 / 31可谓一景，它非常自然、和谐地融进了太行大峡谷的山水之中，令游客们赞赏不已。走着走着，我们便来到一个小广场，三面环山，老师让我们任选角度进行写生。可能是我们一段时间没有色彩写生吧，手有一些生疏了，画出来的画也不近人意。看到这种情况，老师也对我们进行了一番鼓励，我也硬着头皮画完第一幅画。不知不觉的就到吃饭的时间了，我们便收拾东西回去吃饭。过惯了衣来伸手的岁月，享足了饭来张口的生活，我们似乎一下子不适应山区的生活，吃饭前是洗碗、占位子，十多个人吃六个农家菜，吃不了便乱扔滥倒，曾一度把干干净净的吃饭场所搞得狼籍不堪。但在老师的开导下，再加上学生在老百姓家中写生，看到了山区人民吃的是粗粮淡饭，穿的是朴素旧衣，住的是石板低房，听到的是山区人民的欢歌笑语，感受的是山区人民的热情厚道、好客真诚，我们的思想觉悟了，我们尊敬好客的山区人民，我们敬佩乐观的山区人民。我们吃饭能井然有序了，尊重山区人民的劳动，不破坏地里的庄稼，不偷摘路边的果物，出入有序，礼貌有加。写生实习不仅能提高我们的手绘能力，而且还能锻炼我们的意志。记得第一天下午，我们的写生地点是山顶瀑布。那一次给我留下了深刻的印象。那天天气格外的炎热，太阳特别的毒，而且其中有一段山路特别的陡，9 / 31而我们的写生目的地却是山顶的瀑布，这对我们准备上山写生的师生无疑是一个挑战。在上山的过程中，我们的内心有过好几次挣扎，好几次都准备随便拍几张照片回到自己住的地方去画。但是，我们最后还是决定接受挑战。纵使我们身上的衣服都湿透了，背上的画板已经将肩膀压的隐隐作痛，桶里的水已经蒸发了一半，我还是顶这烈日一步一步的迈向终点。大约一个半小时，我们到达了山顶瀑布。虽然大家都很累，但这里凉爽的气候、优美的风景让我们都忍不住到处游览一番。由于我们还有写生任务，我们便找了个好角度开始画画。可能是因为大家心情比较好吧，下午写生感觉得心应手，画的效果也比早上好的多。晚上，我们进行讨论和总结，老师点评。虽然老师没有一个一个的点评，但对画中出现的问题进行了说明，还强调了以后作画需要注意的要点。我们不仅增长了专业知识，而且陶冶了情操。那种回归自然的恬淡心境，真是无法用确切的、精美的词句去描写，太美了。校外写生，让我们学到了如何思考以前不知道的东西。听到的是山民的欢歌笑语，感受到的是山民的热情厚道、真诚好客。此后，每天、早上同学们都按时起床集合，提着画箱背着画夹去选景画画。每天都过得那么充实和快乐，看者自己每天画的画，一次次在不断的进步，心中不时会充满着喜悦，老师也为我们的进步而高兴10 / 31几天的色彩实习不知不觉的就结束了，我们一共画了 10 张水粉。回首这几天，慢慢的不断的学习，不断的进步，画出来的画也越来越有进步，已由之前的“儿童画”变成可以见人的成人画，尽管画还是有许多的许多的缺点，但在造型方面，透视方面有了较大的进步。我的画之前只是单纯的表现外在的型，跟本反应不出色彩关系，光影冷暖关系更是几乎不沾边。通过写生实习我的色彩及速写都有较大程度的提高，在构图上，已经基本可以有一定的美丑的分辨了，构图决定了一幅画面给人的第一感觉，很重要，所以一幅画首先要有美的构图。其次就是色彩的搭配与表现了，要有一双“慧眼”来提炼颜色，因为自然界中的颜色实在是太多了。不仅仅如此，写生使我对色彩这门基础课有了进一步的了解，不再单纯的认为只是学校开设的一门填充学时的无关紧要的课程了。色彩课的学习使我们对色彩的认识不再停留在色相方面，对色彩的明度纯度也有了一定程度的了解。提高了艺术修养和审美能力，有些平凡的事物，尽管平凡，但它是美的，用我们的眼睛去发现美，用我们的观察力和感受力去对自然风景和环境进行美的提炼，不再漫无目的的去做一件事情，像老师说的那样，即使一天也不画一幅画，也不要抱着单纯为了完成任务的心态去画，因为那样作出来的东西只能算是一张作业，而不能说是一张作。当然在别人看来这样说很不文11 / 31明，但要想自己的东西不被轻视，首先自己是要用心去作的，不自己看轻自己，不看轻自己作出来的东西。在写生期间天气变化很大忽晴忽雨，这就为我们深化对光和色彩的规律认识，锻炼掌握视觉色彩和运用色彩的能力，培养表现色彩的能力和对技法的掌握能力提供了条件。老师教会我们理解因环境，气候，季节，时间等条件变化而产生变化的自然景色的色彩调和，体会到事物总会不断变化的。随时空的变化而变化。所以说艺术也是一门哲学，从中可以体会人生的哲学。实习的最后两天，老师分别安排我们去王相岩和桃花谷，并安排了实习任务画 6 张速写。可能是因为这两个景区太大了，我们都感觉时间有点仅。王相岩的栈道和悬梯让我铭记于心，桃花谷的景色让我流连忘返。游览一余，我们停下来画画速写。由于我们之前也没画过风景速写，对于树的画法和房子砖的画法都不知道如何下手去画，老师这时就把同学们聚集一起进行精心细致的讲解，教我们如何画树和房子，如何透视。通过老师的讲解，我们不断寻找自己的不足，让自己能够在着难得的机会里让自己的绘画能力有进一步的提高。这次写生，由于思想工作到位，纪律严格，目的明确 10 天写生活动中，不怕苦，不怕累，在老师的精心指导下，优秀作品层出不穷，同学们的智慧和灵感发挥的12 / 31淋漓尽致！这次色彩实习在学习上，让我领略到艺术是相通的，我认为不管是参加色彩实习的哪个专业，特别是我们城市规划专业需要创作灵感和手绘能里，我们的这次写生实习给我们的带来的东西都将会影响到我们的以后的专业发展，对我们的欣赏和创作上都会有很大的帮助，这样的训练机会我们都应该好好珍惜，它能使我们的艺术修养和大脑的创作带来新的氧气，增添新的血液，接受新的知识。在团结互助方面，凝聚力可以说是一个集体的灵魂。10 天当中，我们班的凝聚力得到了煅造，行走在不平的山路上，前呼后应声此起彼伏，相互关照，互相提醒，同学情谊，师生情怀，无一不显示在山谷中、悬崖边、飞瀑旁。更加难能可贵的是，悬崖峭壁下，留下了山区人民的淳朴、热情；涓涓流水旁，留下了青年学生的好学、上进。在做人方面，山区人民淳朴民风、待人的真挚热情让我感触很深。总的来说，这次色彩实习让我受益非浅，它不仅坚定了我努力学好专业知识的决心，也让我明白了一些做人的道理。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看13 / 31图片已关闭显示，点此查看颜色的混合实验报告教育科学学院 应用心理学 11034024 王静一、引言色调取决于波长，每种波长的光都产生一定的色调，但是每一种色调并不只是和一种特定的波长相联系的。例如，我们可以从波长为 520 毫微米的纯光中得到绿色，同样的，也可以从 510 和 530 毫微米的光线混合中得到绿色。事实上，人们在日常生活中所见到的色彩斑斓的世界，就是由许多波长不同的光线或者是能反射不同波长光线的颜料混合得到的。早在 17 世纪，著名物理学家牛顿就曾对白光和色光做了较为详细的研究。以后许多学者又对光的本质等问题做了大量的进一步的研究，从而形成了完整的理论体系。但这些研究还只限于物理学的范畴，而对于颜色是如何影响人的心理的研究才刚刚开始。在日常生活和生产实践中，有大量因颜色而影响人们心理反应的事例需要我们去探究。因此，对于参与心理研究的人来说，有必要对颜色视觉的一些基础有所了解。颜色的混合是颜色基本特性之一，主要涉及两大基本法则，即光谱中色光混合的加色法和附和混合色减14 / 31色法。格拉斯曼 1854 年提出的颜色混合的补色率、中间色率和代替率，是现代色度学的重要理论基础。1.补色率指每一种色光，都有一个相应的与它以一定的比例混合，产生白色或灰色的另一种颜色，这两种颜色称为互补色，互补色总是成对出现。2.中间色律指任何两种非补色混合，一定产生一种新的混合色或介乎两者之间的中间色。3.代替律即参加混合的任何一种颜色，都可以由其外貌相同的另一种颜色替代，而代替使用后的视觉效果不变。本实验的目的是：学习用色轮和纸盘改变颜色的饱和度和明度的方法；验证颜色混合及其规律，并对简单的配色公式做初步的理解。二、研究器材变速色轮；色纸和黑白纸大小各两套三、研究方法1.混合两种互补色主试将红和蓝绿大色盘装在色轮上。开动色轮，并对被试说：“等这个色轮转动稳定后，大家将会看到一15 / 31个灰色的大色环，也许一次不会成功，但我们可以不断调整两种混合颜色的比例。 ”根据被试的报告，调整色盘颜色的比例，如太红则减红，太绿则减绿，这时色彩不饱和至增减释放，得到灰色为止。将黑和白小色盘装在色轮上，开动色轮，并根据被试的报告，调整其度数，使内外两圈看来相等为止。度量并记下两彩色和黑白的度数。列出以下方程式：A 红+b 蓝绿=e 黑+f 白式中的 a、b、e、f 代表度数。由于色轮上所用色纸反光情况不同，混合出的色多不饱和，因此，如果混合色太亮，加一点黑，太暗加一点白，公式也需要做相应的修整。同样的方法混合黄和蓝，橙和蓝绿，紫和绿，匹配成相同的灰色，记下度数，写出方程式。2 .混合两种颜色产生中间色在色轮上混合红色与黄色，绿色与蓝色，红色与蓝色，记下所得到的中间色的色调及饱和度的差异。3.混合两组颜色可相互代替以黄色、绿色或者紫色、绿色为大色盘。以橙色、黄绿色或者红色、蓝色。绿色组成小色盘，装在色轮上。16 / 31开动色轮，两个色盘都出现中间色。分别调整大、小色盘比例，使其颜色相等。即可得出以下的配色方程式：A 黄+b 绿=c 橙+d 黄绿+b 绿F 紫+g 绿=h 红+i 蓝+g 绿结果写出出现各种情况的配色方程式。西安石油大学实验报告课程 计算机色彩原理 实验名称 RGB 与CMYK 色域比较 院系_计算机学院_专业班级_ 数媒 姓名_ _学号_2016_实验日期 2016 年 10 月 20 日 实验报告日期 2016 年 10 月 20 日一、实验目的1.掌握 RGB 和 CMYK 色彩的概念。2.了解 RGB 和 CMYK 色彩的色度图。3比较 RGB 和 CMYK 色彩的印刷色域，打印色域，手绘色域的色域范围。二、实验内容在 PhotoShop 中比较 RGB 和 CMYK 色彩的色域范围。三、实验环境17 / 31在 PhotoShop 通过简单地作图比较 RGB 和 CMYK的色域范围四、实验步骤和结果(可提供屏幕抓图图片已关闭显示，点此查看)实验结果如上图所示上图是 RGB、CMYK 和 Lab 色域空间的具体大小，比较一下可以看出 RGB 的色域比 CMYK 要大一些，主要由于色光三原色 RGB 可以合成的颜色范围要大于色料三原色 CMY，色光加色法进行颜色合成时能表现更多的颜色而使用油墨叠印时有时候印不出来。五、实验分析和总结通过本次试验知道了 RGB、CMYK 和 Lab 色域空间的具体大小，可以在以后的作图中，更好的，有效地掌握色彩的分布和应用。福州软件职业技术学院系 别：学 期：专业班级：实训项目：指导教师：学 时：实训时间：实训计划书2016-201611 级图形图像、班 色彩构成实训 郑婷 18 学时 2016 年 4 月 16 日-4 月 30 日2016 年 2 月 16 日色彩构成实训计划书18 / 31一、实训目的通过实训，使学生学会应用二维色彩构成的各种知识，对二维形态综合设计作品进行分析。通过分析欣赏，提高学生的鉴赏能力和综合设计能力，进一步融会贯通的应用到实际设计中。旨在培养学生的创造性思维、发散性思维，为今后的各设计专业学习打下良好的基础。教学上要求通过综合实训，可以借助计算机辅助设计，以“课题式命题”引导创作，教师单一引导、学生互动实训为模式，设计出创意独特、构思巧妙的作品。二、实训内容和要求课题(一)“非洲土布”色彩应用设计一、要求以“非洲土布”的风格特征设计图式与色彩搭配；材料上使用亚麻布料；颜料使用丙烯颜料；布匹条幅规格为，两端需扯出流苏穗子作为装饰，横构图或竖构图不做限制。二、制作过程必须给指导教师过目三次以上，做好后拍照打印 A4 纸，作好实训报告书。 三、要求作品具备土布色彩风格，设计和谐统一，具有形式美感，视觉冲击力强，做工精美。四、评分细则：图片已关闭显示，点此查看课题(二) 产品应用设计19 / 31一、要求：利用 3D 辅助设计导出产品模型，如沙发、椅子、柜子、车、手表等日常生活物件，为其设计一件彩色的外衣，以构成造型为基础，以色彩构成知识为主导，要求设计作品时尚大方，色彩搭配赏心悦目。二、制作过程必须给指导教师过目三次以上，做好后打印 A4 纸 2 份。标注好设计说明、学号、姓名、专业、指导老师。三、要求内容健康、积极向上、大胆构思、富有创意。四、评分细则：图片已关闭显示，点此查看考核形式：手工制作与计算机辅助设计结合。 三、实训的进度安排1、实训时间：色彩构成实训计划在院第 1011 周进行，共计 18 学时 2、实训进度安排见表 1、2色彩构成实训11 级图形图像、班实训时间安排如下：表 1：进度安排表图片已关闭显示，点此查看表 2：进度安排表图片已关闭显示，点此查看20 / 31四、实训纪律为了确保实训顺利进行，圆满成功，培养同学们良好的习惯，增强修养，提高个人素质，特制定如下实训要求：1. 实训室内禁止饮食，禁止吐痰。2禁止在实训室内大声喧哗、嬉戏、争斗，保持相对安静，可轻声讨论。3不准无故旷课、迟到、早退；若有特殊情况，需事先请假，征求许可。 若确有急事，需征得指导老师同意后方可离开。五、实训考核1、按规定时间、规定格式上交实训报告，报告格式如附件一。 2、实训成绩考核如下表： ? 分数等级优 86100 分 ，良 8085 分 ，中 7079 分 ，及格 6069 分 ，不及格 60 以下 3、评分细则详见二。六、参考资料色彩构成赖小娟主编/北京理工大学出版社 21 世纪高职高专规划教材之设计类 附件：数字媒体设计系实训报告书附件：推荐的课程内实训教学大纲设计色彩课程内实训教学大纲【课程性质】专业基础课程 【课程学时】5621 / 31【开课学期】 第 1 学期 【实训学时】40【适用专业】艺术设计专业展示艺术设计方向一、实训教学任务和目的1、 本课程实训教学使学生掌握设计色彩基本知识与基本理论；理解会展设计色彩运用；依据色彩原理和艺术表现方法去实践；拓展色彩的视觉传达，进行色彩归纳和整理提炼；能根据客户要求使设计作品色彩丰富，具有时尚感；为进一步深入学习和掌握展示专业理论与典型工作岗位技能打下良好基础。二、实训教学基本要求培养学生在掌握展示色彩理论知识的基础上提高色彩的视觉传达综合能力，进行色彩归纳和整理提炼；能根据客户要求使设计作品色彩丰富，具有时尚感。三、实训教学内容实训一实训名称：室内展示道具色彩效果绘画实训目的：在掌握色彩基础知识后，可以充分表达展示道具色彩。实训场地：画室实训内容：尝试用色彩表现知识表达展示道具模型，老师指定展示道具。22 / 31实训设备及材料：多媒体投影仪、黑板、纸、笔实训步骤：1、 分组，将全班同学进行合理分组，由教师指定展示道具设计2、 展示道具色彩表现案例分析报告赏析3、 展示道具色彩表现案例分析报告主要分析方法、步骤4、 分组表达5、 按顺序讲解分析报告，教师逐一点评。实训要求：按照色彩表现的工具使用方法，会举一反三地运用到具体的展示色彩设计中，色彩表现完成过程是否完整、规范；内容符合市场需求，综合评价接受提问时表现出良好的职业素养。工具使用熟练；设计完整、规范；体现良好的职业素养成绩评定：优秀 工具使用熟练；设计较为完整、规范；体现较好的职业素养 成绩评定：良好 工具使用不熟练；设计缺失不规范；不能体现较好的职业素养成绩评定：及格 各项指标均不符合标准 成绩评定: 不及格 实训二实训一实训名称：室内展示色彩效果绘画23 / 31实训目的：在掌握色彩基础知识后，可以充分表达室内展示色彩。实训场地：画室实训内容：尝试用色彩表现知识表达室内展示，老师指定命题。实训设备及材料：多媒体投影仪、黑板、纸、笔实训步骤：6、 分组，将全班同学进行合理分组，由教师指定命题7、 展示色彩表现案例分析报告赏析8、 展示色彩表现案例分析报告主要分析方法、步骤9、 分组表达10、 按顺序讲解分析报告，教师逐一点评。实训要求：按照色彩表现的工具使用方法，会举一反三地运用到具体的展示色彩设计中，色彩表现完成过程是否完整、规范；内容符合市场需求，综合评价接受提问时表现出良好的职业素养。工具使用熟练；设计完整、规范；体现良好的职业素养成绩评定：优秀 工具使用熟练；设计较为完整、规范；体现较好的职业素养 成绩评定：良好 工具使用不24 / 31熟练；设计缺失不规范；不能体现较好的职业素养成绩评定：及格 各项指标均不符合标准 成绩评定: 不及格 实训三实训名称：室外展示道具色彩效果绘画实训目的：在掌握色彩基础知识后，可以充分表达展示道具色彩。实训场地：画室实训内容：尝试用色彩表现知识表达展示道具模型，老师指定展示道具。实训设备及材料：多媒体投影仪、黑板、纸、笔实训步骤：11、 分组，将全班同学进行合理分组，由教师指定展示道具设计12、 展示道具色彩表现案例分析报告赏析13、 展示道具色彩表现案例分析报告主要分析方法、步骤14、 分组表达15、 按顺序讲解分析报告，教师逐一点评。实训要求：按照色彩表现的工具使用方法，会举一反三地运用到具体的展示色彩设计中，色彩表现完成过程是否完整、规范；内容符合市场需求，综合评价接受25 / 31提问时表现出良好的职业素养。工具使用熟练；设计完整、规范；体现良好的职业素养成绩评定：优秀 工具使用熟练；设计较为完整、规范；体现较好的职业素养 成绩评定：良好 工具使用不熟练；设计缺失不规范；不能体现较好的职业素养成绩评定：及格 各项指标均不符合标准实训四实训名称：室外展示色彩效果绘画实训目的：在掌握色彩基础知识后，可以充分表达室外展示色彩。实训场地：画室实训内容：尝试用色彩表现知识表达展示色彩，老师指定命题。实训设备及材料：多媒体投影仪、黑板、纸、笔实训步骤：16、 分组，将全班同学进行合理分组，由教师指定命题17、 室外展示色彩表现案例分析报告赏析18、 室外展示色彩表现案例分析报告主要分析方法、步骤19、 分组表达26 / 3120、 按顺序讲解分析报告，教师逐一点评。实训要求：按照色彩表现的工具使用方法，会举一反三地运用到具体的展示色彩设计中，色彩表现完成过程是否完整、规范；内容符合市场需求，综合评价接受提问时表现出良好的职业素养。工具使用熟练；设计完整、规范；体现良好的职业素养成绩评定：优秀 工具使用熟练；设计较为完整、规范；体现较好的职业素养 成绩评定：良好 工具使用不熟练；设计缺失不规范；不能体现较好的职业素养成绩评定：及格 各项指标均不符合标准四、实训项目学时分配图片已关闭显示，点此查看实训类型：指验证性、设计型。五、实训教学方式本实训课程采用课堂教学、问题讨论、案例分析、情景教学为一体的启发式教学方法。整个教学过程中始终贯彻教、学、练三者结合的方式，使学生更好的将广告学理论运用于实际操作。采用多媒体教学设备。实训课的教学由主讲教师负责，承担本课程的实训指导工作。由学生分小组完成或学生独立完成实训。六、实训考核方式本课程实训不作为单独课程进行考核。27 / 31实践实训教学评分占课程总成绩的 20。每次实训，预习占、操作占、实训纪律占、实训报告占。实训报告评分方式按每个实训项目要求而定。七、实训教材及参考教材实训教材为教师设定内容参考教材：参考书目色彩构成 设计色彩高职教材制订：周红旗日期 2016 年 5 月审核 日期审批 日期色彩写生实习报告XX 年于安徽西递五月中旬我们开始了大学的第一次实习生活。本次实习是围绕着徽派建筑的风格和特点而进行的。我们在靳老师的带领下，乘坐火车来到了位于安徽省黄山市黟县的皖南古村落西递。在刚刚到达西递的那一刻，我仿佛就感受到了它的魅力。虽说已是傍晚，但是仍然可以体味到浓浓田园风情，加之细细的雨洒在石板路形成若隐若现的倒影，更给西递增加了神秘感，宛如桃源仙境一般，给明天的行程增加了更多期待。第二天在导游的指引下我们开始参观西递。西28 / 31递它位居黄山市黟县城东八公里处因地处古徽州府之西，曾设驿站“铺递所”而得名。两条小溪自东而西穿村而过，与绩溪胡氏同宗的西递胡氏始祖看中这块盆地上的溪水逆东而西，认为非等闲之地，遵“地师”指点，整个村落仿船形建造，寓“借水西行，得神助，取真经，从而大吉大发”之意。西递的确地灵人杰，全村进入仕途的共 115 人，禀、贡、监生多达 300 人，明代荆藩首相胡文光、清代二品官胡尚赠、豪富胡贯三、收藏家胡积堂均出自此村。经导游介绍，西递村中到现在仍留有明清民居三百余幢，保留完好的多达 124 幢。洁白的粉墙主要是为防止雨水侵蚀，配着黛青的鸳瓦、飞挑的檐角、高昂的兽脊斗拱，宛如一幅宗族生息繁衍的历史长卷。高低错落的马头墙，以其抑扬顿挫的起伏变化，体现了皖南民居的独特韵味。询问才知道马头墙最初的作用只是封火山墙，防止邻人失火殃及自家，是具有相当的实用性的。但后来却成为一种装饰，民间俗称