语文人教版五年级上册珍珠鸟教学设计

珍珠鸟教学设计 刘广敬 一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 继续练习快速默读课文 2 通过合作学习 体会作者对鸟的真诚 细腻的爱 认识珍珠鸟在 我 的照料和呵 护下从害怕到亲近 到信赖的变化过程 3 读懂课文 理解 信赖 往往创造出美好的境界 的含义 并有自己的理解和体会 二 教学准备 学生预习要求 1 读课文 为 14 个自然段标上序号 2 查字典弄懂 垂蔓 斑斑驳驳 生意葱茏 瞅 细腻 眼睑 眸子 流泻 等词 语的意思 3 浏览阅读提示 给三个问题标上序号 教师教学准备 多媒体演示课件 教学环境设计与布置 需要四人小组合作交流 三 教学过程 一 对比文本 激趣导入 1 激发兴趣 看 示图 它红嘴红脚 灰蓝色的毛 后背还生着珍珠似的圆圆的白 点 听 听音 它又细又亮的叫声如笛儿般婉转 它就是珍珠鸟 板书 珍珠鸟 齐读课题 2 珍珠鸟 一文又写了些什么呢 二 初读文本 整体感知 1 扫除障碍 请同学们放开声音自由读读课文 要求 读准字音 读通句子 学生自由读书 教师巡视 2 整体把握 用自己的话说说课文主要写了什么 三 细读文本 悟情审美 1 切入重点 快速默读课文 找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分 切入第 十三自然段 指名读 聚焦第十三自然段 并说说这一段为什么最令人惊喜 2 感悟情景 出示文本所展示的画面 课文插图 请同学用心走入画面 说说自己 的感受 小鸟的感受 作者的感受 随机板书 幸福 温馨等词 3 挖掘文本 短短七行字 融入了多少惊喜和幸福啊 这字里行间 还藏着谁的心情 你发现了吗 再读第十三自然段 反馈 这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖 齐声诵读第十三自然段 4 回归重点 引读最后一段 随机板书 信赖 随机理解信赖 四 研读文本 悟情明理 1 看图质疑 可是 有人说 这是一种怕人的鸟 看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如 此信赖 我 你有什么疑问 回归 阅读提示 的第二个问题 我 是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的 2 规范要求 明确问题 我 是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢 大屏幕随机出示表格 我 的回应 珍珠鸟的反应 规范要求 1 四人小组选择同一个问题 2 小组成员独立学习 3 四人小组讨论交流 3 合作学习 教师巡视指导 相机点拨指导 4 交流体验 提常规要求 大声发言是对自己的展示 用心聆听是对别人的尊重 点拨重点 问题一 我 是怎样逐渐得到大鸟的信赖的 脉络 我 在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家 它们便从中传出笛儿般又细又亮 的叫声 并伸出鲜红的小嘴 我 不扒开叶蔓瞧它们 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅 我 我 给予它们空间和尊重 它们便安心地生儿育女了 小鸟飞出笼子了 它们起初还有些担心 总是 生气地叫一声 后来见 我 不伤害雏儿 便到天色入暮才呼唤孩子 最后 完全信赖 我 了 问题二 我 是怎样逐渐得到雏儿的信赖的 通过换角色读 8 12 自然段 说说体会 如 渐渐我胆子大了 就落在主人的书桌上 我先是离他较远 见他不来伤害我 便 一点点挨近 然后蹦到他的杯子上喝茶 俯下头来喝茶 再偏过脸瞧瞧他的反应 他只是 微微一笑 依旧写东西 我就放开胆子跑到稿纸上 绕着他的笔尖蹦来蹦去 跳动的小红 爪子在纸上发出 嚓嚓 的响声 5 回归中心 我笔尖一动 流泻下一时的感受 引读 信赖 往往创造出美好的境界 板书 美好的境界 五 立足文本 讨论拓展 1 过渡 在课文中 作者的那一点感觉 一点情境 一点滋味都浓缩成了一句话 就 是 信赖 往往创造出美好的境界 2 拓展练笔 其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间 更存在于人与人 人与社会之间 想想生活中那 些信赖创造的美好 用 信赖是 的句式 写写你的一点体会 一点感受 一点启示 反馈 指名分享 教师随机将同学的内容打上屏幕 然后同学齐读自己的练笔 4 升华主题 这就