语文人教版四年级上册神奇的大自然

教学设计模板 报送单位 邢台市桥西区南大郭学区 姓名程夏单位邢台市桥西区南高村小学 标题神奇的大自然 所属学科语文适用年级四年级 对应教材 有 需在 teacher support 下以 对应教材 为文件名提供相应教材 扫描页 无 覆盖范围1 单元 课 其他 所需时间 实施此教案所需的时间 如 45 分钟 4 小时 1 年 3 周 涉及学科 建议不要超过四门学 科 语文 科学 信息技术 美术 基本问题你能正确描述自然景观吗 你怎样向大家介绍自然景观 单元问题 在班里召开 2016 专家大会 你可以制作一本自然景观小册子 吗 框架问 题 内容问题 你喜欢你小专家的身份吗 你怎样介绍自然景观 你会制作发言稿吗 你会制作手抄报吗 你可以用 PPT 展示给大家看吗 概述 简要描述教学目标 实施过程 成果要求等内容 本单元以 自然奇观 为主题 包括四篇文章 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 等课文 四年级的学生已经学习了多篇写大自然的课文 了解这些文章的自然奇观 有助于学生进一步理解大自然的美丽与神奇 感受大自 然的魅力 受到自然美的熏陶 于是 一段神奇的自然探索之旅即将展开 学生把 自己设想成地质小专家 水域小专家 生物小专家 气象小专家 通过互联网的技 术手段 查找有关自然奇观的背景资料 搜集有关文章中自然美景的图片 每班分 为 4 个小组 通过小组合作 分享的形式对框架问题进行探索和解答 在这个过程 中对神奇的自然美景进行深入的了解 最后将制作的 自然奇观 小册子分发到社 区和学校 并借助 PPT 进行项目演讲 描述他们在项目学习中的想法和收获 本单 元采用项目学习的方式 在家长志愿者的支持下 开展活动 多种评价手段 开始 前的问卷调查 学生助学单元项目通行证 小组合作记录等 保证项目的顺利实施 学习目标 从 知识与技能 过程与方法 和 情感态度与价值观 三方面简要说明 学生通过学习后所能达到的具体目标 知识与技能目标 1 通过广泛阅读 在阅读中找到自己感兴趣的自然景观 并能用几句连贯的话来概 括描述那里著名自然景观的背景故事 现今发展情况 气候条件等有关资料 2 通过深入阅读 协作作业 能找到与单元项目相符合的资料 并能通过图文对照 深入了解自然景观的内容 最终制成介绍小册子 完成演示文稿介绍 3 领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法 初步了解写景文章的魅力 4 学习上网浏览 查询 筛选资料的方法 会使用搜索引擎等查询工具 过程与方法目标 1 通过项目学习 掌握一定的自主学习的技巧 2 在与同伴的共同活动中 提高人际交往能力 并在小组内充分发挥主人翁意识 提出有意义的见解 帮助同伴共同解决学习过程中的问题 3 通过展示作品 能概括 清晰地把自然景观介绍给大家 培养口头表达的能力 情感 态度与价值观目标 1 通过上网浏览图文并茂的与自然景观相关的介绍 对阅读产生浓厚的兴趣 2 通过广泛阅读有关中国自然景观的文章 培养对大自然 对祖国美好河山的喜爱 之情 3 在学习过程中培养自主探究的精神 增强自主学习的意识 4 在小组协作学习的过程 提高团队协作的精神 过程 描述你的教学步骤以及相应的活动序列 请注意体现教学活动与框架问题的针 对性并说明各活动所需的具体资源及环境 在用到自己制作的文档时 请注明文件 名并设置相应链接 教学准备 2 周之前 查看教室里的计算机程序 完成需要的设备 检验 借 照相机 扫描仪等 并预定计算机实验室或图书馆 检查课堂上要用的书籍 为最喜欢的网站标注或做 书签 1 周之前 在单元进行中 更新教师创建的 为学生所用的网站 计划和确定如何管理 学生的文件 包括如何检查学生的进展状况 设计一个特殊的展示活动 以展示学 生的工作成果 第一周 取得我的 专家大会通行证 1 老师提出基本问题 你对自然景观了解吗 可以流利的给别人介绍自然美 景吗 以头脑风暴的形式开展讨论 让学生关注自然奇观的分类 2 关注单元问题 先提问 班级里开 2016 专家大会 你可以制作一本自然景 观的小册子吗 请小朋友进行介绍 在讲解自然景观时要详细介绍景观的特点 意 义 应该根据需要进行演示 表述要流畅清晰 生动形象 表现要亲切自然 有礼 貌 3 学生完成自我需求评价的问卷 4 请学生出示 专家证 学生助学单元项目工作证 阅读工作要求 要求学 生把工作证保管在以你自己名字命名的文件夹 今天以后所有的资料都请你放在这 个 工具箱 5 按照小朋友兴趣爱好分组 选出组长 教师记录下学生需要帮助和特殊学生 的分配名单 进行必要的调整 作好特殊学生记录 以便随时观察帮助 6 请学生回家写一份学习日志 第二课时 开始我们专家的准备工作吧 1 大家一起学习和展示一些技能 学生学习上网浏览 网上摘记 引用记录 office 软件的运用等技术 2 请小朋友把自己假定为小专家 要带着你的听众去了解自然景观 你想到哪 些问题需要在这次大会中解决的 然后在小组内分享你形成的问题 例如 你喜 欢哪种领域的小专家身份 你想听到怎样的自然景观 你会制作发言稿吗 你会制 作手抄报吗 你可以用 PPT 展示给大家看吗 3 结合同伴给你的意见 请小朋友重新思考和修订各自的问题 4 请学生将这些收获记录在自己的学习日日志上 并完成部分的小组合作记录 第三课时 让我们为大会制作发言稿吧 1 让学生把将发言的要点罗列出来 然后记录在一起 2 组织全班交流 分享各自对发言稿的收获 3 要求学生记录好自己的学习日记 并在小组合作记录上写上我们为小组的发 言稿做了些什么 第四课时 班级里开一个 2016 专家大会 你可以制作一本自然景观的小册子吗 目的 让听众了解我们要介绍的内容 步骤 在家长志愿者的帮助下收集有关自然景观的介绍资料 拍摄照片 下载小册子需 要的文字资料并进行阅读 将这些资料在小组内分享 挑选有价值的 清楚的 准确的材料作为小册子的参 考 做好引用记录 与其他小组交流宣传小册子的素材 在各自的学习日志上记录收获并为小册子想一个好的建议 写在小组合作记录上 第五课时 我们进入到有趣的设计 1 学生阅读小册子设计模板指南 并看学生范例 2 讨论确定自己小组的小册子将怎么完成 3 合作讨论 将小册子分为若干板块 确定每个板块的内容 组员分工每人负 责小册子的一个板块 将收集的资料整理在模板内 然后组织在一起成为一个初稿 4 在各自的学习日志上记录收获 第六课时 让我们的自然景观手册变得更好 1 每人对小册子的初稿提出自己的修改意见 2 学生选择自己所擅长的部分对小册子进行修改 可以是对小册子的装饰 可 以是对版面的排放 也可以是对版权部分的核对 3 征求老师和家长志愿者的的意见 再次进行修改 4 天才学生的要求 尝试将小组组员的小册子成果用 ppt 展示出来 并获得师 长的帮助 5 记录好学习日志 第七课时 带着收获结束工作 1 要求学生检查各自的 工具箱 把完成的评审表和各类检查表都放在里面 包括有趣的日记和小组合作记录 特别是你的 项目工作证 2 将你的文件夹保存在桌面上 3 结束后 学生可以把你的小册子带回家庭或者社区 向别人介绍你的作品 最后 教师完成随堂观察记录 教学反思 评审卡 并根据综合评价量规 为学生的作品签发 A B C 工作证 4 最后 教师完成随堂观察记录 教学反思 评审卡 并根据综合评价量规为学生的作品签发 A B C 通行证 教学反思 本次项目活动历时三周时间 我认识到关于项目学习最大的优点在于项目学 习强调的是学生的自我管理和自我引导 老师作为一个助学者 指导者 学生作 为学习的中心和主体 老师是学生学习的主导 是新课标真正要强调的地方 所 有老师的角色要有所改变 老师不仅仅是教授课程内容 更重要的是教学生如何 学习 所以在开展项目学习过程中 我引导学习能力强的孩子主动的在项目学习 前就能根据选题来确定自己在本小组的研究方向 来制定自己的研究计划 主动 的到图书室和网站上查阅资料 让他们懂得怎么样去搜索 不会出现过于宽泛的 内容 以及无关的内容 我明白教师的职责是帮助那些有困难的孩子 让他们主 动地根据小组收集的一些信息和自己收集的信息 从信息中筛选信息 主动地提 出问题 教他们如何研究 如何获得一些必要的解决问题的技能 教会他们如何 管理好自己的时间 老师在项目学习中要倾注过多的精力帮助学生学会思考 积 极动手实践 在遇到问题时 鼓励他们根据老师的问题量规和清单对照自己 努 力寻找解决问题的办法 鼓励他们为自己的项目研究提出下一步的决策 虽然说基于项目学习似乎实行起来很困难 但我觉得千里之行始于足下 只 要我们有勇于跨出第一步的勇气 我们会有意外的收获的 所以 在以后的教学 中 我会在我的课堂里慢慢渗透基于项目学习的教学思想 为自己跨出的第一步 喝彩 学生反馈 学生普遍反馈经过这一次项目学习 每个人都收获了不少 通过这次活动有了不 少的收获 认