7的乘法口诀教学设计及教学反思

七的乘法口诀 教学设计 严 琴 教材分析 7 的乘法口诀是本单元的第一课时 是在学习了 2 6 的乘法口诀的基础上学习的 例 1 选 择了学生已经熟悉 非常喜欢的 用七巧板拼图 设计了拼图活动 给出了七个拼好的图案 用表格要求填出 1 个图案 2 个图案 3 个图案 7 个图案 各用了多少个拼块 教学目标 1 使学生经历对 7 的乘法口诀的验证过程 加深学生对口诀的记忆和理解 2 在学生已有的知识背景和对 7 的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑 探究 验证 类推以及应用的能力 培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识 3 学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题 培养他们用数学的情感和态度 增强他 们学习数学的兴趣 教学重点 难点 1 记忆 巩固运用 7 的乘法口诀 2 运用口诀计算乘法算式 并能运用口诀解决相关问题 教学准备 七巧板图片 多媒体课件 教学过程 一 复习引入 1 同学们 你们已经学习了哪些乘法口诀 开火车 三六 一二得 二三得 二四得 三四 三五 四五 四六 2 根据口诀说出算式 三五十五 3 5 15 5 3 15 四五二十 4 5 20 5 4 20 二五一十 2 5 10 5 2 10 五五二十五 5 5 25 3 根据算式说出你用的哪句口诀 4 5 5 3 5 2 二 引入课题 师 我们已经学习了 2 6 的乘法口诀 今天 我们一起来学习 7 的乘法口诀 板书课题 的乘法口诀 猜一猜 的乘法口诀有几句 生 句 师 你是怎么猜的 1 教师出示七巧板图片 并向学生介绍七巧板的相关知识 师 这是我们祖先很早就发明的七巧板 它是由七个小图形组成的 只要你喜欢开动脑筋 这 七个神奇的版块会变出许多美丽的图案 教师出示 7 幅不同的美丽的图案 并让学生说说它拼的像什么 师 同学们的想象力非常的丰富 七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案 师 在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息 我们一起来把它找出来吧 2 自主探索 合作交流 观察图案 独立完成填表 图案个数1234567 块 数 教师引导学生说一说 师 一个图案有 7 块 那两块图案呢 生 2 个图案有 14 块 师追问 你是怎么得来的呢 生 7 7 14 或 2 7 14 真了不起 已经会用乘法算式了 师 3 个图案呢 生 3 个图案有 21 块 要求学生把话讲完整 师再追问 你是怎么得来的呢 生 7 7 7 21 师 还可以怎么算 14 7 21 对 14 7 要肯定的表扬 引导学生用这种简便的方法计算 为后面的 5 7 7 做好铺垫 3 探索 7 的乘法口诀 1 写出乘法算式 师 现在我们竖着来看一看 1 个 7 是 7 能像老师这样子说一说吗 生 能 学生汇报 师 同学们很聪明 马上把老师的话给用起来了 现在根据几个 7 是几 写出它们的乘法算式 学生独立完成 之后再全班展示交流 学情预设 学生在写 7 个 7 的时候会出现两种情况 一种是 7 7 49 写了一个算式 第二种是 7 7 49 同样的写了两个算式 师要分别请这两种的学生说说自己的想法 最后得出只用写一个算式 小结 在乘法算式中 两个相同的因数互换位置后 它的算式不变 所以这里我们只用写一个 算式就可 2 编出 7 的乘法口诀 师 刚我们猜过 7 的乘法口诀可能有几句 生 可能会有 7 句 自己编一编口诀 然后在小组上交流交流 学生汇报 一个人一句 引导学生会说 先说出乘法算式 再说它的口诀 在汇报的过程中教师追问 口诀中 一 表示什么意思 二 表示什么意思 三 表示什么意思 4 熟记 7 的乘法口诀 全班齐读一遍口诀 师 对于这 7 句口诀你有什么发现 同桌之间互相的讨论一下 学生汇报 学情预测 口诀的第一个数分别是一 二 三 四 五 六 七依次变大 每句口诀里都有因数七 它们的积每一次都大 7 第一句口诀里有一个 得 字 而其他的口诀里却没有 得 字 师追问 为什么会有 得 字的区别呢 得 字使我们读的更顺一些 齐读一遍 再闭上眼睛在脑海里默背一遍 再全班齐背 小游戏 1 师生对接口诀 2 同桌之间对接口诀 三 巩固 7 的乘法口诀 1 把口诀填完整 三七 六七 七七 七十四 五 三十五 四 二十八 2 根据口诀写得数 7 2 师追问二七十四还可以写成那个算式 5 7 3 7 7 6 4 7 7 7 四 拓展练习 1 想一想生活中还有哪些和 7 的乘法口诀有关的例子 在小组内说一说 2 完成做一做 1 口答 一个星期 7 天 那两个星期几天 三个星期几天 四个星期几天 师 你是根据什么来算的这么快的呀 生 根据 7 的乘法口诀 师 所以乘法口诀使我们计算更加的方便 2 列式解答 一个人一天要喝 6 杯水 那一个星期要喝几杯水呢 师 算式中的 7 是怎么来的 五 课堂总结 这节课我们学习了什么 对你有什么收获 板书设计 七的乘法口诀 1 7 7 一七得七 7 1 7 2 7 14 二七十四 7 2 14 3 7 21 三七二十一 7 3 21 4 7 28 四七二十八 7 4 28 5 7 35 五七三十五 7 5 35 6 7 42 六七四十二 7 6 42 7 7 49 七七四十九 7 的乘法口诀 教学反思 严 琴 这节课是乘法口诀教学的第二部分 是学生在已掌握乘法意义以及 1 6 的乘法口诀的基础 上 进一步学习乘法口诀的起始课 根据二年级学生的学习心理 认知规律 本节课我采用多 媒体为主要教学手段 以自主学习为主要方式进行教学 这样为学生提供了很多自主探索的机 会 通过让学生自主参与编制乘法口诀的活动 明白乘法口诀的来源 掌握编制乘法口诀的方 法 利用相邻乘法口诀之间的联系来理解并记忆乘法口诀 一 创设情境 激发学生学习兴趣 新课导入时 我在课件中展示我国古代人们发明的一个玩具 激发学生观察七巧板身上有 几块的兴趣 并问 七巧板有几块组成 科学的引导使学生明确探究的目标 随后学生发 现 1 个七巧板是由 7 块组成 接着我出示 7 个由七巧板组成的美丽图案 引导学生说出 一个 图案有七块七巧板构成 是 1 个 7 两个图案由 14 块七巧板构成 是 2 个 7 即 2 个 7 是 14 随后我又出示如果有 3 个 4 个 5 个 6 个 7 个七巧板你们又能知道它们是由几块七巧 板组成 引导学生用加法并逐一填表 这符合学生的认知特点 让学生明白乘法口诀的意义和 来源 二 运用知识迁移主动探究 编制口诀 学生在之前学习 2 6 的乘法口诀时 以有编制口诀的活动的思考方法和学习经验 知道计 算几个几的方法 了解乘法口诀的基本结构 在乘法口诀和乘法意义的联系方面积累了一些经 验 因此我放手让学生自己编口诀 然后指明反馈 这样在学生独立思考 自主探索的基础上 进一步让学生在交流中分享自己的想法 三 利用规律记忆口诀 7 的口诀比较难记 我利用孩子喜欢孙悟空形象来记忆口诀 如孙悟空在炼丹炉中呆了七 七四十九天 炼就了火眼金睛 在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打 使学生 很快就记住了其中两句口诀 帮助学生利用常用语和故事来记忆口诀 让学生切身感受了学习 数学的快乐 四 挖掘生活中的数学素材 提高学生解决问题的能力 数学源于生活 但又高于生活 为了使学生更好的了解数学的思考方法 提高学生分析问 题 解决问题的能力 我找到了生活中的例子 如看 日历 计算天数 算出七星瓢虫的黑点 等等 把数学知识与生活现象联系在一起 本次的教学过程还存在着许多的不足之处 1 教学的语言表达方面还有很大的不足 教师的语言要贯彻整个课堂 因此语言能力非常重要 我觉得自己上课的语言还需要精炼 简洁一些 提出的问题需要有针对性 启发性一些 那样学生理解起来才能更容易一些 对于 低年级的学生 课堂上还要多一些 鼓励性 的话语 对于学生正确的回答我没有进行表扬 鼓励 还有我的评价语言也过于苍白 针对性不强 今后我会注意评价语言的运用 2 时间安排过紧 练习的内容和形式太丰富 节奏太快 本次教学 给学生思考的时间不充足 可能基础较差的学生还没有反应过来就进入了下一 个环节 尤其是上课的练习内容和形式太丰富了 导致每一个教学环节的节奏太快 练习的安 排上没有层次感 没有符合学生认知和循序渐进的特点 3 教学中有些教学环节的衔接 安排上和教师的心理素质方面有所欠缺 我在上课时 由于性子急和时间准备的不充分 导致教学环节的安排不合理 有些教学环 节的衔接不太自然和妥当 比如在教学中 我是先让学生结合加法的知识填表格 填完后再让 学生根据表格写乘法算式和编乘法口诀 这样符合学生的认知特点 由乘法的意义沟通加法与 乘法的关系 可是如果在填表格的过程中 先让学