新课改背景下中小学体育教学的思考

新课改背景下中小学体育教学的思考新课改背景下中小学体育教学的思考 兰州第二中学 王国士 中小学体育课程改革是学校体育教学改革的热点 体育教学改 革必须牢牢把握 健康第一 的指导思想 培养学生健康的意识和体 魄 改革课程内容和教学方式 努力体现课程的时代性 强调以学 生发展为中心 帮助学生学会学习 注重学生运动爱好和专长的形 成 奠定学生终身体育的基础 一 体育课程的性质的认识一 体育课程的性质的认识 体育学科长期以来是以学科课程为主作为编订课程的主体 这 种课程形态是把体育作为科学看待 认为体育是一门科学 它既包 括体育的科学理论 也包括运动科学实践活动 在课程设计中以体 育的科学理论和实践为依托 根据教育的需要和不同年龄阶段学生 身心发展特点 选择和排列适宜的教学内容 组织起体育学科体系 从而达到学校教育的目标 这种课程设计经过长期的教学实践 在课程目标 教材分类 内容排列 考核评价等方面不断地改进 完善 已经形成了较为系统的课程体系 随着学科内容的更新发展变化 体育教师的知识结构不能适应 时代的发展 体育教师应了解相关自然科学知识与人文知识 能运 用现代化的教学手段 对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌 握 在课堂上更多地关注学生的发展 用现代教育理论和思想设计 教学 用现代教学手段组织进行教学 通过体育系列活动 增强坚 韧不拔的毅力 培养吃苦耐劳的精神 形成良好的气质 高尚的情 操 达到增强体格的目的 二 对体育课堂教学的理解与认识二 对体育课堂教学的理解与认识 体育课教学一定要 坚持 健康第一 的指导思想 培养学生健 康的意识和体魄 改革课程内容与教学方式 努力体现课程的时代 性 强调以学生发展为中心 帮助学生学会学习 注重学生运 动爱好和专长的形成 奠定学生终身体育的基础 体育课教学真正 应该做到的是以下几点 1 体育教学应根据体育学科特点 从知识 方法的传授 素质 的提高以及情感态度形成入手 采取科学有效的教学方法进行教育 在教学中 不但要强化体育知识教学 还要注重人文知识科学知 识渗透 为未来的发展树立信心 不仅要通过锻炼增强体质 还要 发展学生的思维能力 挖掘非智力因素 不仅要教会学会知识和技 术 还要教会会学习 不仅要教会学生怎样做人 还要教会如何做 事如何生存 努力创设动手 动脑 观察 创新的机会 充分发挥 体育教育多层次 多角度 全方位的功能作用 为全面提高学生综 合素质服务 当前中小学的体育教学中 由于内容单调 教学仪器匮乏 活 动场地狭小 活动时间过少 教学时间受到严重的冲击 学生的心 情受到压抑 教学内容在规定的时间内无法保障 教学过程不断简 化 各种项目的内容都要面面俱到地在课堂中完成 技术教学在低 水平上徘徊 运动技能无法形成 教学任务无法有效落实 教学目 标无法在限定的时间内完成 学生体验不到技术快乐 有得不到运 动的充足感 学生的学习无兴趣 的处于被动的状态 严重的技术 的掌握 更谈不上技能的训练 根本达不到体育教育的目标 2 体育教师要转变教育观念 随着学科内容的更新发展 传统的 教育思想 手段 方法已不适体育教学 体育教师要不断学习提高 学习有关教学论 课程论 教育学 心理学等理论 从知识广度 和结构方面提升自己 使自己成为复合型的教师 首先 了解体育 对推动人类进步 社会文明的作用 其次 掌握必要的自然和人文 知识 具备计算机一般知识和操作技能 熟练运用现代化的教学仪 器 再次 深刻理解学科专业知识和技能 在课堂教学中 科学教 学设计过程 合理安排活动 关注学生的成长和发展 利用教学评 价手段激励学生 培养学生良好的个性 无论是教育观念的更新 还是教学内容 教学方法的改革 都将取决于教师的素养和态度 教师除应注意完善知识结构 提高教学能力 专业技能之外 更应 该注意培养良好心理品质 使其综合发展和全面提高 努力成为适 应社会发展的创新型的教师 3 体育教师要改变教学方法 传 统的体育教学模式是 讲解 示范 练习 纠正 再练习 这种以教师为中心 以运动技术的传习为主 以教材为内容 突 出的是教师的作用 形式忽视了学生个体差异 不利于学生创新能 力的培养 传统的体育教学 学生主体地得不到充分发挥 改变教 学方法 首先 要坚持教师与学生的双主体地位 教师是引导者 组织者 学生是主体 其次 要坚持教法与学法的有机结合 注意 学生学习兴趣的培养和学习主动性积极性的调动 三是以教学手段 为核心 以教学组织为主线 以教学策略教学方法改变为重点 科 学合理的组织教学 在运动技能形成过程中 体现民主发展个性 为学生创造一个充分展现的机会 让他们在实践中去探索 在探索 中创新 4 坚持以学生发展为中心教学的理念 要求体育教师树立为学生 的学服务的教学理念 从学生的角度去思考课堂教学中的问题 努力 营造宽松愉悦的课堂教学氛围 刺激她们内心的塑造美好体型和参与 健美锻炼欲望 并设法以自己轻松的心态感染学生 设法创设让学生 感到欢快和成功的场景 使学生感受到体育活动带来愉悦 让学生通 过自我体验掌握知识 快乐形成技能 使学生的个性得到张扬 特 长得到发展 心灵得到进化 身体得到锻炼 4 体育课要关注个体差异 个体差异的存在是客观事实 消除 个体差异 确保每一个学生都受益 在获得知识与技能的过程同时 又形成正确人生观和价值观 如何在满足学生对自身健康需求的同 时又培养学生对社会健康方面的责任感 用高尚的社会因素来影响 他们 在教学中根据学生不同个体特征 因材施教 按体质或技能 分组 科学的控制运动强度 密度和运动量 充分利用人的自尊心 和好胜心 使其潜在的能力得到最大限度的发挥 让学生体验到各 种运动所具有的独特的快乐和喜悦 培养了自我锻炼意识和提高了 自我锻炼能力 在教学中多采用游戏 竞赛等方法 激发学生从事 体育学习的动机 使学习和锻炼不成为一种负担 逐渐把运动兴趣 转化为自觉自愿的运动习惯 在教学中营造平等 民主 自由的环 境 让学生感受和谐 友爱的集体温暖 鼓励学生相互学习与合作 在教学中创设评价 通过自我评价 认识自我 提高学习效率 激发学习的信心 利用现代化的教学设备进行观摩 录像 讨论 促进个体与集体之间的相互交流 相互沟通 鼓励学生每一个微小 的进步 将被动学习变成为每个学生主动参与的自觉行动 总之 作为学校