四年级下册触摸春天

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 通过对重点句 子的理解 体会盲童安静时怎样触摸春天的 过程与方法 过程与方法 体会安静对于生活的热爱 感受作者对生命的关爱 通过体 会安静触摸春天的举动 懂得热爱生活就能创造缤纷的世界 情感态度与价值观 情感态度与价值观 培养学生珍惜生命 热爱生活 乐观向上的情操 教学重难点教学重难点 理解课文中含义深刻的句子 体味安静的内心世界 感受盲童对生活的热 爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活是课文理解的重点 也 是课文的难点 教学准备教学准备 1 布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹 图片或影象资料 2 课前布置实践作业 做一次盲人 把自己的感受写下来 3 相关课件 教学过程教学过程 一 谈话引入 触发情感 一 谈话引入 触发情感 1 师导 同学们 在这明媚的春光中 我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的 春光 可是 有一位女孩 她的眼睛却无法看到这一切 她是谁 安静 这 节课我们将继续学习第十七课 触摸春天 板书课题 齐读课题 思考安静是怎么触摸春天 师导 上节课 我们认识了一位盲童安静 她和我们一样 也享受着这美 好的春光 那么 她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息呢 今天 就让 我们带着这个问题去学习课文 二 披情入文 释疑感悟 二 披情入文 释疑感悟 再读课文 作者要告诉我们什么道理 找出中心句 画句子 师引导生质疑学文 板书 创造一个缤纷世界 在现实生活中 真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利 都可以创造 出一个属于自己的缤纷世界吗 怎样的人才能做到这一点呢 乐观坚强 热爱生活的人 从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢 自由读课文 在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句 并读一读 学生按学习提示勾画句子 师巡视 三 潜心会文 交流汇报体会 三 潜心会文 交流汇报体会 1 句子一 她走的很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 结合第二段学习 并想想闻到什么 摸到什么 联系上下文 理解为什么安静能走得这么流畅 课件出示句子 指导朗读出示句子 小结 现在 我们也能像安静那样用心去触摸春天 安静是那么 板 书 热爱春天 热爱生活 所以 她心中的春天是 缤纷的 生齐读 2 句子二 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引 导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 1 为什么说是奇迹 2 比较以下两个句子 哪一句更好 为什么 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花 第二句更能突出安静是在用心感受春天 触摸春天 3 句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 蝴蝶在她的手指间扑腾 安 静的脸上充满了惊讶 1 感到惊讶的地方 2 哪个词说明是不可思议 竟然 3 给竟然换个词读读句子 竟然 居然 4 小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗 从哪些词可以看出来 5 神奇的灵性指的是 来自小女孩对春天 对大自然的热爱 与其说蝴 蝶被安静拢住 不如说是蝴蝶被安静的聪明才智 对生活的热爱之情所吸引 心甘情愿地落入她的掌心 小结 安静虽然什么也看不见 但是她能感受到蝴蝶在她手心扑腾 蝴蝶 虽然很小 但是也能感受到它强烈的求生欲望 安静知道 蝴蝶和她一样 也 是那么热爱春天 享受春天 她不忍心去伤害这只小生命 只想静静地享受这 美好的春光 4 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张 望 生质疑 安静不是什么也看不见吗 作者怎么还写她张望呢 用错词了吗 学生思考回答 小结 安静虽然双目失明 但是她心灵的窗户并没有关闭 用心去看这个 世界 四 升华情感 拓展延伸 四 升华情感 拓展延伸 1 学习中心句 在安静的心中 不仅是春天 生活的每一天都是美好的 快乐的 缤纷的 她是如此的 热爱生活 的每一天 所以作者发出这样的感叹 齐读中心句 2 感情升华 学完这篇课文后 你想对自己说点什么呢 一句话 谁都有生活的权利 谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界 五 总结五 总结 同学们 双目失明的人凭着对生活的热爱 能为自己创造缤纷的世界 我 们有健全的体魄 我们更应该怀着一颗感恩的心去热爱生活 只要我们心中有 爱 爱自己 爱生活 爱我们身边美好的一切 我们都能创造一个属于自己的 缤纷世界 画心形 六 作业布置六 作业布置 1 从文中找出自己喜欢的语句或段落 抄写下来 2