英语的两级分化及对策(陈晓霞）

1 论文题目论文题目 浅谈初中英语教学的 两级分化 现象及对策 作者姓名 陈晓霞作者姓名 陈晓霞 工作单位 灵武三中工作单位 灵武三中 联系电话 联系电话2 浅谈初中英语教学的 两级分化 现象及对策 文章提要文章提要 进入初一第二学期英语教学已出现进入初一第二学期英语教学已出现 两级分化两级分化 针对这一情况我在教学中仔细分析它的成因 找到问题针对这一情况我在教学中仔细分析它的成因 找到问题 所在 并结合自己的教学找到了一点解决这一问题的方所在 并结合自己的教学找到了一点解决这一问题的方 法 并与同行们共同切磋 取长补短 力求英语学科在法 并与同行们共同切磋 取长补短 力求英语学科在 实际教学中少走弯路 取得圆满成功 实际教学中少走弯路 取得圆满成功 关键词 关键词 浅谈浅谈 两级分化两级分化 现象现象 对策对策 初一的学生刚开始学习英语时感觉新奇 热情高 内容 也相对简单 成绩普遍较好 但随着知识难度的增加 陆 续有一些学生开始掉队 一般在初一下学期开始出现 以 后不及格者 放弃不学者也越来越多 两级分化较严重 最高分能达到满分 最低分竟只有一 二十分 甚至几分 这给教学带来很大困难 这一问题应引起高度重视 我们承认 学生学习英语 智力是有差异的 比如在 观察力 理解力 记忆力 想象力 语言模仿能力 听说读 写能力 逻辑思维能力等各不相同 同一个班级的学生学 习有好有差 出现上中下的差别是正常的 是不可避免的 但必须指出 不同的学生学习英语的智力虽有差异决不会 大到一部分 慢生 学不会的程度 我认为主要由于这些 学生的学习目的不明确 英语学习有很大的惰性 和盲目性 3 一但遇到困难就丧失兴趣和信心 知难而退 弃而不学了 当然还有其它一些原因 例如 一 一 英语学习不得英语学习不得法 法 具体表现在 用汉语标注单词 只是死记单词 不会 谴词造句 学语法好刨根问底 写句子总是受汉语的影响 二 二 学习英语的习惯不能养成 而且不会学 学习英语的习惯不能养成 而且不会学 有的同学只是在课堂上学英语 课下根本不读不记 把老师上课讲得全还给了老师 根本没有消化 不少学生 误认为只要满足于听懂教师讲课的内容即可 不而没有把 主要精力放在听说读写的实践练习上 所以就无法形成语 言技能 不能熟练掌握 就肯定会遗忘 越学越困难 最 终导致掉队 三 三 忽视了语言学习的渐进性 忽视了语言学习的渐进性 学习英语应循序渐进 扎扎实实 逐步提高 如果语音 知识没有打好 单词学不好 就无法组织句子 简单句掌 握不好就难以学习复合句 听力差就不可能说好英语 如 果 读 得不够 写 就十分困难 如果一段时间没有抓 紧 连续出现缺漏 继续学习英语就困难重重 掉队就难 以避免 四 在教学中教师从来都应起主导作用 在教学中教师从来都应起主导作用 4 教师应严格遵循语言教学规律 全面贯彻英语教学原则 方法灵活多样 教态和蔼可亲 练习充分全面 活动丰富 有趣充分调动学生学习英语的积极性 学生学得主动 轻 松 高效 虽然同班学生学习英语有快慢之分 但却不应 有大面积掉队或不学的现象 那么如何防止 两极分化 现象呢 第一 要针对第一 要针对 两极分化两极分化 的成因 对症下药地在教学的成因 对症下药地在教学 上下功夫 上下功夫 教师应认真钻研教材与教法 初中英语教材内容虽然 相对简单 但对教学法要求很高 而且越是基础入门阶段 教学方法和技巧就显得更为重要 教师要遵循语言教学规 律 采取灵活多样的教学方法 引导学生扎扎实实地学好 英语 比如 直观教学法 情景教学法 多媒体教学法等 等 充分调动学生的积极性 提高他们学英语的兴趣 另 外 教师要有高度的责任心 要对班上每一位学生 对因 病因事缺课的同学一定要及时补课 学困生是学生中一个 特殊的群体 是教学工作中的重点和难点 学困生自信心 差 厌学 但是其实他们也有积极性 也有求知欲 要让 他们把这些发挥出来 需要花费比别的学生更多的时间与 耐心 需要多一些的鼓励和表扬 例如本学期我把班级分 组 每组都有一两个学困生 每隔一段时间我就举行一次 英语单词速记比赛 事先告诉他们需要背诵的单词 比一 5 比哪个小组掌握得最好 在这种情况下 学困生就自然地 感受到压力 不好意思不背单词 在比赛中发现他们的进 步及时鼓励和表扬 这样慢慢地 他们有所进步 能给所 在小组争光 也就有了上进心 在课堂上他们也逐渐活跃 起来了 对于学困生那怕是记会一个单词说对了 教师也 要给予表扬 以调动他 她的积极性 第二 灵活运用有效的教学方法 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证 教学有法 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证 教学有法 但教无定法 教师要根据教学内容 教学目的 教学对象但教无定法 教师要根据教学内容 教学目的 教学对象 和实际条件 以及个人的教学风格和特长 确定不同的教和实际条件 以及个人的教学风格和特长 确定不同的教 学方法 一法为主 多法配合 灵活地运用各种手段 最学方法 一法为主 多法配合 灵活地运用各种手段 最 大程度地发挥课堂上每一分钟的作用 在处理知识与技能大程度地发挥课堂上每一分钟的作用 在处理知识与技能 的关系上 对重点 难点 关键性的知识 要精讲多练 的关系上 对重点 难点 关键性的知识 要精讲多练 引导学生拓宽思路 广开言路 使课堂气氛既热烈又严肃 引导学生拓宽思路 广开言路 使课堂气氛既热烈又严肃 让学生在愉快的气氛中 既掌握知识 又发展语言运用能让学生在愉快的气氛中 既掌握知识 又发展语言运用能 力 在处理新旧知识上 要善于利用已学过的知识来引导力 在处理新旧知识上 要善于利用已学过的知识来引导 学生学习新知识和新技能 同时要善于在学习新知识的同学生学习新知识和新技能 同时要善于在学习新知识的同 时 复习旧知识 使新旧知识相互渗透 形成整体 另外 时 复习旧知识 使新旧知识相互渗透 形成整体 另外 还要利用直观教具或电化手段来辅助教学 调动学生的多还要利用直观教具或电化手段来辅助教学 调动学生的多 种感官同时运用 强化对所学材料的感知 以提高学生的种感官同时运用 强化对所学材料的感知 以提高学生的 学习兴趣 加深理解 强化记忆 取得理想的教学效果 学习兴趣 加深理解 强化记忆 取得理想的教学效果 对于听力部分 采用激励机制 在教学中 重视学生的情对于听力部分 采用激励机制 在教学中 重视学生的情 6 感 兴趣 注意力 意志等非智力因素 教师可以将班级感 兴趣 注意力 意志等非智力因素 教师可以将班级 分组 以组为单位 对每个小组建立听力档案 组长记录分组 以组为单位 对每个小组建立听力档案 组长记录 学生的听力水平及所取得的进步 每个月公布一次 以激学生的听力水平及所取得的进步 每个月公布一次 以激 励学生做得更好 口语方面 每次都挑选两到三个小组代励学生做得更好 口语方面 每次都挑选两到三个小组代 表发言 使学生养成小组代表发言台前 台后掌声鼓励的表发言 使学生养成小组代表发言台前 台后掌声鼓励的 习惯 习惯 充分利用教材 挖掘教材也是我在教学中调动学生充分利用教材 挖掘教材也是我在教学中调动学生 学习积极性的手段之一 我经常让学生表演教材内容 另学习积极性的手段之一 我经常让学生表演教材内容 另 外 在教学中我很注意观察学生是否有厌学情绪 如果有外 在教学中我很注意观察学生是否有厌学情绪 如果有 这样的苗头 就及时纠正教导 尤其是学困生教师不仅在这样的苗头 就及时纠正教导 尤其是学困生教师不仅在 课堂上让他们回答一些简单的问题让他们找回自己的自信课堂上让他们回答一些简单的问题让他们找回自己的自信 心 课下还要给他们做耐心细致的思想从而使他们不至于心 课下还要给他们做耐心细致的思想从而使他们不至于 放弃英语 如我班的胡增一开始对英语一点也不会 但经放弃英语 如我班的胡增一开始对英语一点也不会 但经 过我的多次鼓励 他现在比以前进步多了 不但上课能回过我的多次鼓励 他现在比以前进步多了 不但上课能回 答问题 英语书写也比以前好多了 不过 这里要强调一答问题 英语书写也比以前好多了 不过 这里要强调一 点 对于学生而言 他们中的大多学生基础薄弱 没有良点 对于学生而言 他们中的大多学生基础薄弱 没有良 好的学习习惯 如果教师在上课时过多地重视手段而忽视好的学习习惯 如果教师在上课时过多地重视手段而忽视 基础 可能一开始学生会因为新鲜 产生一定的兴趣 其基础 可能一开始学生会因为新鲜 产生一定的兴趣 其 实这里所谓的兴趣并不是对英语的兴趣 而是对一些新鲜实这里所谓的兴趣并不是对英语的兴趣 而是对一些新鲜 事物的兴趣 但这种兴趣不可能持久 只有当学生能基事物的兴趣 但这种兴趣不可能持久 只有当学生能基 本听得懂 说得出 写得对的时候 才会真正喜欢英语 本听得懂 说得出 写得对的时候 才会真正喜欢英语 对英语的兴趣也就油然而生 而要达到以上所说的对英语的兴趣也就油然而生 而要达到以上所说的 基本基本 必须从一开始就艰苦地 踏踏实实地打基础 教师要在 必须从一开始就艰苦地 踏踏实实地打基础 教师要在 7 学期初做好基础知识的教学工作 学期初做好基础知识的教学工作 第三 注意保持平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础 课平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础 课 堂交往中 学生对教师的人格态度 专业水平 教学方法 堂交往中 学生对教师的人格态度 专业水平 教学方法 甚至对某一问题的看法 都会自觉不自觉地进行评价 作甚至对某一问题的看法 都会自觉不自觉地进行评价 作 出出 信任信任 或或 不信任不信任 的判断 和的判断 和 亲近亲近 或或 不亲近不亲近 的情感反应 甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程的情感反应 甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程 上来 对教师没有好感 也就不想学他教的课 如果教师上来 对教师没有好感 也就不想学他教的课 如果教师 只对出类拔萃的学生感兴趣 表现出厚爱 而冷落了成绩只对出类拔萃的学生感兴趣 表现出厚爱 而冷落了成绩 差的学生 那么就会造成成绩偏好的学生自以为是 骄傲差的学生 那么就会造成成绩偏好的学生自以为是 骄傲 自满 成绩差的学生灰心丧气 感到自卑 慢慢就会产生自满 成绩差的学生灰心丧气 感到自卑 慢慢就会产生 抵触情绪 对学习失去信心 一旦学生与教师产生了对立抵触情绪 对学习失去信心 一旦学生与教师产生了对立 情绪 教师的教学就显得无能为力了 教学中 教师应热情绪 教师的教学就显得无能为力了 教学中 教师应热 爱每个学生 尊重每个学生 关心每个学生 对学生一视爱每个学生 尊重每个学生 关心每个学生 对学生一视 同仁 不要因为学生的成绩优劣 性别 出身等的不同而同仁 不要因为学生的成绩优劣 性别 出身等的不同而 产生亲疏和偏向 提问题或组织课堂活动 机会要尽量均产生亲疏和偏向 提问题或组织课堂活动 机会要尽量均 等 尤其要注意多给那些自卑感强的学困生 有表现的机等 尤其要注意多给那些自卑感强的学困生 有表现的机 会 以增强他们学习的自信心 上课时 教师要环视每个会 以增强他们学习的自信心 上课时 教师要环视每个 学生 不要只看学优生 而使其他学生感到冷落 或者只学生 不要只看学优生 而使其他学生感到冷落 或者只 看学困 让他们感到不自在而情绪紧张 教师要了解每个看学困 让他们感到不自在而情绪紧张 教师要了解每个 学生的心理特征和志向要求 记住每个学生的姓名 让每学生的心理特征和志向要求 记住每个学生的姓名 让每 个学生觉得自己在教师心中有一席之地 如果每个学生经个学生觉得自己在教师心中有一席之地 如果每个学生经 8 常感到教师对自己的爱 关心和尊重 便会激发出健康的常感到教师对自己的爱 关心和尊重 便会激发出健康的 情感 变得生气勃勃 产生积极的学习动机 在和谐的气情感 变得生气勃勃 产生积极的学习动机 在和谐的气 氛中学习知识 培养能力 氛中学习知识 培养能力 总之 对于总之 对于学困生是学生中一个特殊的群体 是教学学困生是学生中一个特殊的群体 是教学 工作中的重点和难点 学困生自信心差 厌学 但是其实工作中的重点和难点 学困生自信心差 厌学 但是其实 他们也有积极性 也有求知欲 要让他们把这些发挥出来 他们也有积极性 也有求知欲 要让他们把这些发挥出来 需要花费比别的学生更多的时间与耐心 需要多一些的鼓需要花费比别的学生更多的时间与耐心 需要多一些的鼓 励和表扬 在课堂上他们也逐渐活跃起来了 励和表扬 在课堂上他们也逐渐活跃起来了 要充分调动要充分调动 其学习的积极性 主动性 多鼓励引导 少批评 注重培其学习的积极性 主动性 多鼓励引导 少批评 注重培 养学生的学习兴趣和信心 只有这样才能使英语课活起来 养学生的学习兴趣和信心 只有这样才能使英语课活起来 使学生真正动起来 使学生真正动起来 确立班级奋斗目标确立班级奋斗目标 2010 03 27 11 53 10 分类 班级管理 标签 字号大中小 订阅 作者 zhengyang 转贴自 班主任工作 点击数 1167 文章录入 admin 班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的 正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同 纽带 是班集体前进的动力 确立班级奋斗目标可分长期 中期 近期三个阶段来考虑 长期目标 可以理解为三个学年度的奋斗方向 班级的长期目标应该是培养德 智 体 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 使学生了解和初步掌握马克思主义的基本观点 热爱伟大的 社会主义祖国 拥护党在社会主义初级阶段的基本路线 树立为祖国富强 民族兴旺而学习的志向 养成 勤劳 俭仆 文明 礼貌 遵纪守法 保护环境的道德习惯 形成诚实 守信 自尊 自强 坚毅 勇敢 的个性品质 中期目标 中期目标可以理解为一个学年度的奋斗方向 在政治思想方面 培养热爱党 热爱社会主义 热爱伟大祖国的思想感情 正确处理个人前途与社会需要的关系 树立为集体 为民族做 贡献的献身精神 道德行为方面 具有国家 集体 个人三者利益相结合 先国家 集体 后个人的集体 主义精神 养成艰苦奋斗 遵纪守法 良好的行为习惯 较好的生活自理能力 遵守社会公德 对不良影 9 响具有一定的辨别抵制能力 养成不怕困难 不怕挫折勇于创新的优良品格 智力培养方面 具有正确的 学习态度 科学的学习方法 良好的学习习惯 形成求实 探索 团结 进取的学风 成为智能型的人才 近期目标 可以理解为每阶段教育所要达到的目的 应体现在每次精心设计的教育活动 之中 开展活动的目的是为了培养学生的集体主义精神和助人为乐 热爱劳动的优良品质以及一定的组织 能力和实际操作能力等等 长期目标是组建班集体的最终目标 组建班集体的全部工作都是为了使全班学生朝着这个方向 去努力去奋斗 但是这是一个渐进的过程 组建班集体工作的重点 应放在中期 尤其是近期目标的设置 与实现上 确立班级奋斗目标的原则 班级奋斗目标是班集体建设的发展规划 它应遵循下列原则 方向性 目标犹如航标 指引着航船沿着正确的方向到达彼岸 班级奋斗目标是全班师 生共同努力的方向 是全班统一认识和行动的纲领 它应该是国家培养人才的目标和学校教育目标在班集 体建设中的正确反映 激励性 班级奋斗目标 是激励学生为之奋斗的动员令 它在书面表达上应该鲜明具体 生动感人 催人奋进 要不断地根据班集体建设的新发展予以充实 不断展现出新的前景 以吸引班级的 所有成员 激发他们的责任心 荣誉感 鼓舞大家为达到预定目标孜孜以求 使班级始终朝气蓬勃 不断 前进 中心性 班级奋斗目标是全班师生为之努力的方向 也是班级工作的出发点和归宿 因 此 班级的一切工作都要以它为中心 使大家感到目标不是空的 而是与日常的学习 工作 活动密切联 系的 同时 还要经常用它来检查督促班级的各项工作 使之真正成为推动班集体建设不断前进的巨大动 力 渐进性 近期目标是依据中 长期目标而设计的 中长期目标又是通过近期目标的不断 达成而逐渐实现的 实现奋斗目标不能操之过急 要注意它的渐进性 即一个近期目标实现之后 经过认 真总结 及时根据中 长期目标提出新的近期目标 使之成为一个前后衔接 循序渐进 不断提高 不断 深化的过程 可行性 确立班级奋斗目标必须符合学生的生理 心理发展特点 思想觉悟 生活经验 及班集体发展水平等实际状况 只有适合学生的需要 兴趣和愿望 才会有广泛的群众基础 才会有实现 的可能性 否则就难以为全班学生 至少是大多数学生的认同 因而也就难以调动学生实现目标的主动性 和积极性 确立班级奋斗目标的方法 确立班级奋斗目标的方法堪称多种多样 一般说来有如下两种 师生共商法 对一个发展状况良好的班级 一般宜采用这种方法 其一它可以集思广益 使目标的确立更切合于实际 增强了可行性 其二它可以满足学生的情感需要 增强激励性 其三可以使 学生和班主任沟通情感 集思广益 增强师生之间的合作 形成很强的凝聚力 其四共商的过程就是学生 自我教育的过程 从中可以培养学生自我调整 自我教育的能力 班主任定夺法 这种方法是班主任作出决断 向班级提出要求以作为班级为之奋斗的目 标 这种方法 有很大的局限性 突出地表现在不利于调动班级成员的主动性和积极性 这种方法只能在 10 班级初建时或在乱 差班中才能使用 即使如此 班主任作出决断时 也必须深入学生中去进行细致的调 查研究 尽可能地了解并吸收学生的愿望和要求 在目标提出以后还要作反复的讲解 动员 使目标逐步 转化为学生的自觉努力方向 至于班级奋斗目标的付诸实施 还要有大量的工作要做 首先是要在全员发动求得全班学生认 同的基础上 通过各种形式和任课教师 学校领导以及团委 学生会取得联系 以求得到他们的密切配合 和指导 同时要取得家长的支持和帮助 其次要制定实施计划 建立规章制度 以保证奋斗目标的实施 再次要培养骨干 树立榜样 注意以典型引路 最后还要不断地检查督促 及时总结经验 提出改进措施 保证班级奋斗目标得以圆满实现 例说 一 长期目标 滁州市南谯区腰铺中学 初一 班班主任刘沛森老师 学习无锡市十二中学杨靖华老师的 经验 在班上开展了 在 个台阶上 的活动 让全班同学畅想经过初中三年共 个星期的时候 本班是一个什么样的情景 自己是一个什么样的人 经过近一个月的想象 论证 都认为到那时候是这样 的班级 在学校 教育为本 学习为主 全面发展 学有特长 的教育思想指导下 学会做人 学会 求知 学会生活 学会健体 学会创造 做一个雷锋 赖宁式的爱祖国 爱家乡 爱学校 爱父母 爱老 师 爱班级的人 全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识 达到人人升级 人人毕业 人人达到高一级学 校要求的水平或具有从事职业活动的一技之长 全班同学都要达到体育锻炼标准 人人都能掌握一种运动的方法和规则 人人爱清洁 人 人讲卫生 尤其是要重视用眼卫生 没有新的近视发病者 自尊自重 互敬互爱 人人在班内有受人尊重的地位 也有尊重他人的义务 使人人在班 级里都感到温暖和愉快 人人都要以实际行动为班级增光添彩 成为全校执行 中学生守则 中学生日常行为 规范 最好的班级之一 人人都有自己的兴趣和爱好 人人有自己喜爱的学科 人人有自己喜爱的劳动 人人都会 种小制作 人人都讲普通话写规范字 人人都学会 种自我服务的技能 人人都能掌握文明礼 仪并身体力行 在班主任和团队组织的指导下 集体的事由集体讨论决定 班委会 团 队的事 都