陈太丘与友期

1 陈太丘与友期陈太丘与友期 一 教学设计一 教学设计 1 1 指导思想 指导思想 新课标强调 为了一切学生 一切为了学生 要让学生体会成功 的喜悦 寻求人人发展 人人成功 要把我们教会了学生什么 这种 被动型接受式学习模式 改变为学生学会了什么 这种主动型探究式 创新模式 实行自主 合作 探究的全新语文学习方式 让学生主动 发展 教学中我们要把这些新精神 新观念自觉地 积极地作为我们 设计教案的指导思想 我们要通过教案的准备和设计 在课堂教学中 渗透新课标的理念 并从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值 观这三个维度去设和体现语文的知识体系 致力于学生语文素养的形 成与发展 2 2 设计理念 设计理念 新课程倡导自主 合作 探究的学习方式 教师让学生根据课文注 解 查阅资料自主学习课文 通过反复朗读主动发现问题 在积累词 汇 疏通文意中讨论质疑 在交流体验中联系自己对修身做人进行自 我对照 反省自己优缺点 并指导学生有感情分角色朗读课文 加深 体会 3 3 教材分析 教材分析 陈太丘与友期 是人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元 第 25 课 初中语文第一册注重联系学生生活和社会生活 注重培养学 生的人文精神 文学素养 对学生形成高尚审美情操 健全人格起着 2 重要作用 本文从一个文言小故事中教育学生以诚做人 以礼待人 4 4 学生分析 学生分析 初中是学生人生观 世界观形成的关键时期 应着重培养学生的优 秀品质 由于初一学生接触文言文还很少 文言文基础知识积累淡薄 应着重指导学生文言文翻译的方法 并通过反复朗读 背诵积累文言 文语感 二 教学目标二 教学目标 1 知识与能力 阅读浅易文言文 积累常见的文言词语 能借助注 释和工具书理解基本内容 2 过程与方法 利用注释和工具书 采用自主 合作 探究的学 习方式把握文章主旨 重点讲解文中的疑难字词 培养学生文言文 阅读能力 3 情感 态度与价值观 了解古代聪颖机智少年的故事 学习古人 的智慧 诚实 守信 尊重他人的美德 三 教学重点 难点三 教学重点 难点 1 教学重点 诵读课文 积累文言词语 借助工具书理解内容 2 教学难点 理解 元方入门不顾 是否无礼 四 四 教学方法教学方法 1 诵读品味法 品味人物语言 体会人物表达情感 2 探究评价法 在理解的基础上对人物进行评价 五 教学过程五 教学过程 一 情景导入 一 情景导入 从前 有一个年轻人 背着七个背囊赶路 这七个背囊分别装着 健康 美貌 诚信 机敏 才学 金钱 荣誉 他来 3 到渡口 渡船刚开出时风平浪静 过了不久 小船上下颠簸 十分危 险 船家说 客官 我的船小负载太重 你须丢弃一个背囊方可安 度难关 可是年轻人哪一个都舍不得丢 如果你是这个年轻人 你会 丢弃哪个背囊 学生 金钱 荣誉 美貌 故事中的年轻人思考一会儿 把 诚信 抛进水里 结果没想到这 个年轻人因为失去了诚信 找工作四处碰壁 与人交朋友也没人愿意 相信他 这时他才醒悟到诚信的重要 今天我们就来学习一则有关 诚信 的文言故事 陈太丘与友期 二 二 文学常识 文学常识 多媒体展示 1 世说新语 是六朝志人小说的代表作 古代小说所记大多是传闻 轶事 以短篇为主 在写法上一般都是直叙其事 世说新语 全书原 8 卷 分德行 言语 政事 文学 方正 雅量等 36 门 陈太丘与友 期 选自 方正 一门 2 刘义庆 403 444 南宋文学家 彭城 今江苏徐州 人 宋宗室 袭封临川王 曾任南兖州刺史 爱好文学 招纳文士 三 三 整体感知 整体感知 诵读文本 1 老师范读 学生听读 注意字词的读音和语句的停顿 老师指出本文应注意的字词 舍 sh 不 f u 通 否 2 学生自由读 要求 读准字音 读得流畅 读准节奏 3 指名读 学生评价 4 把握朗读的语气 4 尊君在否 让学生回答这是什么句子 强调朗读时要读出什么语气 指名 2 个学 生朗读 评价 然后强调疑问要读升调 并标出升调 齐读这句话 非人哉 让学生回答这是什么句子 强调朗读时候要注意语调 由于这是骂人 的话 所以要重读 而且要读出生气发怒的语气 指名读 5 分角色朗读 学生再读课文 揣摩说话者的语气 有感情分角色朗读 教师指导 朗读方法 学生分角色朗读 师生评价 2 疏通文意 1 教师指导学生常见的文言文翻译方法 第一招 留 像古汉语中基本词汇 专用名词 如人名 地名 国名 官名 朝代名 度量单位等等词语 可以保留原词 不必翻译 第二招 加 一般词语最好翻译为一个包含此语素在内现代汉 语常用词语 第三招 换 就是用现代词语替换古代词语 例 君与家君期日中 君 您 对别人的尊称 家君 我的父 亲 对自己父亲的谦称 第四招 补 补出文言文中被补出的成份 例 陈太丘 去后 友人 乃至 2 借助注释和工具书快速自读课文 圈点勾画 粗通文意 3 小组合作交流 教师总结归纳本文重点的字词句 补充一些古代称谓的知识 如敬 5 称 尊称 谦称 贱称 蔑称等 出示幻灯片 1 陈太丘与友期行 约定 2 太丘舍 去 舍弃离开 3 去后乃至 才 4 尊君在不 对别人父亲的一种尊称 通 否 5 相委而去 丢下 6 门外戏 玩耍 7 元方入门不顾 回头看 君 是对对方的尊称 尊君 是对别人父亲的一种尊称 家君 对 自己父亲的谦称 4 文言文语言的特点之一就是比较简洁 正因为如此 有的内容 因为与上文重复 就会将其省略 所以我们要学会在翻译之前将省略 的部分补充出来 出示幻灯片 学生快速补上文中省略成份 陈太丘与友期 陈太丘与友期行 期日中 友友 过中不至 太丘舍去 太丘太丘 去后 友友 乃至 元方时年七岁 门外戏 客问元方 尊君在 不 元方元方 答曰 家君家君 待君久不至 家君家君 已去 友 人便怒 尊君尊君 非人哉 尊君尊君 与人期行 相委而去 元 方曰 君与家君期日中 君君 日中不至 则是无信 君君 对子骂父 则是无礼 友人惭 友人友人 下车引之 元方入门不顾 5 正确 流利的翻译课文 6 齐读课文 7 背诵课文 6 教师指导学生利用课文中的关键字词 采用 串珠法 尝试背诵 课文 四 四 合作探究 合作探究 1 友人为什么怒 元方是怎样反驳友人的 与人期行 相委而去 元方抓住对方 无信 无礼 反驳 2 从元方的回答来看 元方是个什么样的人 友人是什么样的人 呢 元方 懂礼识义 聪明机智 友人 无信无礼 知错能改 3 有人说 友人知道自己错了 为表示歉意 下车拉元方 元方 入门不顾 这也是失礼的行为 请谈谈你的看法 以小组为单位 开展辩论赛 正方 正方 元方的做法是不 失礼 的 因为先是友人无信无礼 元 方为了维护自己及父亲的尊严 对粗俗的客人 入门不顾 正表现少 年元方直率 正直不阿的性格 反方 反方 元方的做法是失礼的 因为作为长辈的客人已经认识到自 己的错误 并要表示歉意 元方应该原谅他 表示自己对长辈的宽容 和尊重 元方的 入门不顾 弄得客人尴尬之极 这也算是失礼 教师总结 大家对人物有不同认识是很正常的 但是我们应该做 到 见贤思齐焉 见不贤内自省也 努力做到 以信做人 以礼待人 教师寄语 4 本文给我们的启示是什么 做人应讲信用 对人应有礼貌 五 五 课堂小结 课堂小结 希望同学们通过本课的学习 能够努力的学做一个讲诚信的人 从 一点一滴的小事做起 培养自己的诚信观念 7 六 六 布置作业 布置作业 1 背诵全文 2 结合生活实际谈谈你对 诚信 的理解 七 教学反思 本节课我主要采用了自主合作探究的教学方法 课堂主要有以下 几个环节 1 情景导入 以关于诚信的故事引入 激发学生学习兴趣 2 诵读文本 让学生多读几遍 读准字音 读出节奏 读出意思 3 合作学习 疏通大意 指导学生文言文翻译方法 4 人物性格品 析 学生分角色朗读 5 展开辩论 学生展开元方是否有理的辩论 在 辩论中升华主旨 明白 做人应讲信用 对人应有礼貌 自主合作探究的学习方式贯穿整个课堂 激活了学生的思维 实现 课堂互动 让课堂充满活力 注意对学生品德的培养 将情感态度价值 观的正确导向贯穿于整个教学过程中 让学生在学习过程中受到潜移 默化 从而达到润物细无声的佳境 我的感悟 语文教材有着丰富的内涵 我们应当让学生学会从不 同角度进行思维 鼓励学生多角度 多方面去探究 在教学中让学生 充分发表自己的见解