语文人教版二年级下册《日月潭》教学设计（第一课时）

人教版二下教材 日月潭日月潭 教学设计 第一课时 教学设计 第一课时 福建龙岩上杭县实验小学 赖丽花 教学目标教学目标 1 会认 9 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月潭的秀丽风光 背 诵自己喜欢的部分 3 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子 体会那里的美丽 激发学生热 爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 信息资料信息资料 生字卡片 中国地图 多媒体课件或图片 音乐磁带 师生搜集 的台湾及其他风景区的资料 课时安排课时安排 第一课时 课前谈话 课前谈话 孩子们 你们喜欢旅游吗 去过哪些地方呢 是的 我们祖国地 大物博 幅员辽阔 山河壮美 就连我们上杭也有许多美丽的景点 你们认识这些的地方吗 瞧 名胜竞猜 的游戏开始了 播放上杭景点课件 一一 回顾导入回顾导入 揭示课题揭示课题 1 孩子们 你们听说过台湾这个地方名吗 出示中国地图 是 的 上学期我们学过一篇三字经 其中有这么一句话一一读 屏显 台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 2 我们还学过一篇 看雪 的课文 其中也有这样一句话一一读 屏显 在我国台湾省 是很难看到雪的 3 是的 台湾是一个神奇的小岛 你们瞧 点图 这里有美丽 的 生读 阿里山 有迷人的 生读 蝴蝶谷 有风景旖旎的 生读 澎湖渔火 还有风光秀丽的 生读 日月潭 这节课我 们专程去曰月潭玩玩 请读课题一一 4 潭是指很深的水池 怎样记住这个字 生自由说 5 真棒 其实这个字我们并不陌生 我们早在李白巜赠汪伦 一诗 中见过它一一读 屏显 桃花潭桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 6 我们还在必背古诗刘禹锡的 望洞庭 中见过它 读一一 湖 光秋月两相和 潭潭面无风镜未磨 7 记住潭字了吗 请再读一遍课题一一 设计意图设计意图 通过欣赏家乡风光图片 回顾旧知了解台湾 自然地导入课通过欣赏家乡风光图片 回顾旧知了解台湾 自然地导入课 文 再联系熟背的经典了解文 再联系熟背的经典了解 潭潭 的意思更好地理解了课题 从而激发学生对的意思更好地理解了课题 从而激发学生对 日月潭的向往 调动学生学习课文的兴致 日月潭的向往 调动学生学习课文的兴致 二 质疑问难 明确学习目标二 质疑问难 明确学习目标 1 都说学贵有疑 会提问的孩子是最棒的 诶 读完这个课题 你想问什么 生自由说 2 真是勤学好问的孩子 下面就让我们走进课文 一同去课文中 寻找答案 设计意图设计意图 让学生扣题质疑 培养学生敢于质疑 积极思考的能力 让学生扣题质疑 培养学生敢于质疑 积极思考的能力 三 以疑导学 随文识字三 以疑导学 随文识字 1 翻开课本 39 页 昨天我们预习了课文 给课文标上了自然段 还圈画了生字词语 下面请大家再读读课文 完成下面两件事 生 读 1 读准生字 读通句子 难读的句子多读几遍 2 边读边想 日月潭在什么地方 周围的景色怎样 日月潭的名字是怎么来的 日月潭的风光怎样 开始吧 可以用笔画画有关答案 2 生自由读课文 思考问题 3 汇报交流 学习生字词语 1 1 学习第 学习第 1 1 自然段 自然段 解决问题解决问题 1 1 日月潭在什么地方 周围的景色怎样 日月潭在什么地方 周围的景色怎样 同学们读得真认真 出示图 看 这是什么地方 日月潭 知道它在哪儿了吗 周围的景色怎样 答案在课文第几自然段 谁来读读第 1 自然段 其他同学认真听 看他有没有读准生字 屏显问题 还要想一想 日月潭在什么地方 周围的景色怎样 两名学生读 出示句子 谁知道日月潭在什么地方 日月潭在 我们是什么省 福建省 出示地图及句子 对 日月潭不在我们福建省 而在我们 邻近的台湾省内 读句子 日月潭在台湾省 出示地图 你们看 这就是台湾的地形图 南边是 台南 北边是 台北 中间那部分是 台中 日月潭具体在台湾省的哪 个位置 出示 台中附近 猜猜看 这个生字 附 可能读什么 是怎么猜出来的 你真厉害 能根据形声字构字特点猜出它的读音 出示附带拼 音 不错 这个字就读附 一起读两遍 生读 附 根据形声字这一特点 我们还可快速认识这篇课文的其他生字 我们接着猜 分别出现 朦 胧 境 晰 是的 利用形声字 声旁表声 形旁表义 的特点来认字 快 速又好记 不过 不是所有的形声字都和其声旁读音一样 比如 抓 符等 除了这 我们还有很多认字的好方法 瞧 点击 隐隐 约约 建筑 课文里的另外两个生字也急着跑来和大家见面了 大家 和他打声招呼吧 生读 谁有好什么办法记住他们呢 瞧 多好的方法 一下子就认识了这么多生字 一起读读 附 朦 胧 境 晰 隐 筑 是的 日月潭就在台中附近的高山上 读句子 日月潭在台中附近的高山上 出示两句 发现没 这两句话都介绍日月潭的位置 要是能 并成一句话 就更好了 谁有这个本事 掌声 齐读 日月潭在台湾省 台中附近的高山上 仿说句子仿说句子 听了这句话 游客们就很容易记住日月潭的位置啦 其实 很 多时候我们都需要简练的表达 屏显示句 a 这是来自同学们日记中的两句话 谁能把它并成一句话 这样就简练多了 赖老师替我的学生谢谢你们 b 这是同学们看图写话中出现的两句话 谁也能把它并成一句话 同学们真聪明 一下子就学会了 解决问题解决问题 2 2 周围的景色怎样 周围的景色怎样 出示图 诶 日月潭周围的景色美吗 课文第一自然段是怎么说的 谁来读读 教学教学 群山群山环绕环绕 出示 群山环绕 谁来读读这个词 注意读好红色的生字 师 你的翘舌音读得很好 谁再读读 谁能看图说说 群山环绕 是什么意思 是的 日月潭四周都是山 这就叫 群山环绕 以此类推 点图 四周都是鲜花 就叫 鲜花环绕 四周都是碧水就 叫 碧水环绕 绕 原本是指用丝线缠 所以 绕 的左边是 绞丝旁 绕 跟我们前面学过的哪些字很像 出示儿歌 是的 绕 的兄弟姐妹可多了 有浇 晓 烧 等等 为了帮助大家区分 赖老师编了一首儿歌 我们一起读读 有火把柴烧 有水把花浇 有日心知晓 用线把圈绕 记住 绕 字了吗 如果我们再动笔写一写 一定能记得更牢 指导书写 环绕 师范写 生书空 教学教学 树木茂盛树木茂盛 谁来读这个词 注意读准生字 师 你读得很准确 诶 长得怎样的树木才算得上 茂盛 想看看日月潭山上的树木吗 出示树木图 你们看 日月潭 山上的树木高大粗壮 枝繁叶茂 郁郁葱葱 这就叫 树木茂盛 树木茂盛 茂 字原本不是这样 它经历了非常漫长的演变过程 课 件演示 茂 字和演变过程 师解说 茂 是个象形字 下面的 部分代表一把锋利的斧头 草长得太高了茂盛了 古人就把它砍断 于是 就有了 茂 字 指导写 茂盛 A 范写 写好 茂 字可不是件容易的事 请大家伸出手指 和老师一起写 茂盛 生初写一个 B 来 评价评价你写的字 C 生再写一个 注意纠正不足 D 师展评 现在我们来看几个同学写的字 你们看 同学后面写的 果然比第一遍好 同学的也是 可见 要写好字 我们必须做到 一看 二写 三对照四改进 记住了吗 来 我们接着读词语 教学教学 名胜古迹名胜古迹 谁来读 两名同学 嗯 日月潭周围还有许多名胜古迹 想不想去看看有哪些名胜 古迹 出示图 你们看 这是 指导朗读指导朗读 日月潭美周围的景色美吗 师引读 因为 出示 那里群 山环绕 师板贴词语 谁能美美地读这个句子 请学生读 齐读 评 a 你真勇敢 要是能把重点词的语调上扬一些 一定能读 得更美 b 你读得真美 我猜 你肯定是抓住重点词边读 边想了 所以才读得这么动听 掌声 设计意图设计意图 尊重学生的主体地位 以尊重学生的主体地位 以几个核心问题几个核心问题为主线 为主线 以疑导学 以疑导学 贯穿始终 贯穿始终 运用形式多样的识字方法引导学生随文识字 品词 说话 让学生有思考 有方法 有分享运用形式多样的识字方法引导学生随文识字 品词 说话 让学生有思考 有方法 有分享 地自主学习 做到识用结合 激发孩子识字兴趣 从而帮助他们学习 积累 感悟语言 正地自主学习 做到识用结合 激发孩子识字兴趣 从而帮助他们学习 积累 感悟语言 正 确理解和运用语言 真正成为语文学习的主人确理解和运用语言 真正成为语文学习的主人 四 课堂总结 积累背诵四 课堂总结 积累背诵 齐读第齐读第 1 1 自然段自然段 齐读 多美的日月潭啊 让我们把第 1 自然段连起来美美地读 一遍 捧书 师生合作读 大家读得这么美 老师也想和大家一起读 老师 读蓝色部分 你们读红色部分 看提示背诵 这么美的文章 孩子们能把它背下来吗 试试 引读中心句 日月潭周围的景色那么美 难怪大家会说 读最后一自然段 游戏巩固识字游戏巩固识字 这节课 孩子们表现很棒 奖励大家玩个这节课 孩子们表现很棒 奖励大家玩个 登高夺杯登高夺杯 的游戏吧的游戏吧 设计意图 识字是低段一个长期的目标 也是一个很难达到的目标 如此多的生字要设计意图 识字是低段一个长期的目标 也是一个很难达到的目标 如此多的生字要 通过反复的出现 让学生多次接触 达到眼熟能读的境界 因此 在课堂上 要多创造让学通过反复的出现 让学生