集体备课 (2)

集体备课 实现资源共享 备课是教师最基本的教学行为之一 为了教师之间交流 整合优势资源 我们在备课 教学常规的第一环节上进行了大胆改革 以前教师备课都是 各自为战 即个人备 个人上 加之教师之间的竞争比较激烈 自我封闭 现象相对突出 教师间缺乏交流 优势资源得不到有效的整合 为此 我们推行了集体备课制度 形成了集体备课的基本流 程 个人构思 集体讨论 形成通案 个性化修改 课后反思 通过教师之间的互相沟 通 讨论 对知识点的处理就更加合理 有利于学生理解知识 掌握知识 例如 第二课 我国基本的经济制度 其中 坚持基本的经济制度不动摇 这一课中 在处理 我国 生产力水平低 而且发展不平衡 这一知识点的时候 我们很为难 因为学生没有学过生 产力和生产关系的基本知识 如果教师讲的过深 学生理解不了 还浪费了时间 而这一 知识点又贯穿于整个教材 如果不加以解释 学生就无法理解我国基本经济制度存在的理 论依据 也无法理解现阶段我国的基本国情 所以我们认真讨论 集思广益 最后确定了 方案 我们采用了一组图片 形象的反映了原始社会 封建社会 资本主义社会和我国现 阶段的生产力情况 使学生能够直观的理解生产力的含义 通过图片的对比 也理解了我 国生产力水平低和不平衡的特点 经过课堂实施 我们又根据学生的反馈 加以改进 收 到了理想的效果 学生既理解了生产力的含义 又明白了我国现阶段生产力水平低和不平 衡的特点 为以后的学习奠定了基础 这种 个人构思 集体讨论 形成通案 个性化修 改 课后反思 的备课模式一直贯穿于初四思想品德教学的整个过程中 收效颇丰 在这 种教学模式的引领下 老师们教学水平明显提高 初四思想品德的中考成绩名列前茅 3 课堂教学 在讲授新课的过程中 我们坚决避免知识的简单陈列和堆积 而是注重知识框架体系 的建构 使学生明确每一个知识点的内涵和外延 我们在日常的教学中还精心安排好学生 练习的密度 既包括学生记忆上的训练 又包括学生练习题的训练 把两者很好地结合起 来 达到事半功倍的效果 我们主要做到了以下几点 1 教学过程中要求学生在课本上做标注 把问题记在内容旁边 还要对内容分条分点 并标注出关键词 学生如果不做标注 过几天 当问到这个问题时就会找不到地方了 或者有的学生在书上只划出内容而不标注 问题 过后也就不知道自己划的是什么问题 这样 划与不划都没效果 2 教学中有意识地让学生重复基本的知识点 在每节课前都可以重复 1 2 个基本知识点 如我国现阶段的经济制度 分配制度 我 国的基本国情 党的基本路线 国策 战略 共同理想 其过程可以用抢答 竞猜 对 问 接力等多种形式 当学生答不上来时可以翻书看 让学生在没有心理压力的情况下 经过多次重复 慢慢地就记住了这些基本知识点 我们的目的是让学生记住而不是把学生 考住 3 归纳课本的逻辑体系 课本中每单元各课知识间有一定的逻辑关系 可以在学习之前给学生讲明其内在的逻 辑体系 使学生在学习过程中对内容有整体的理解和认识 也可以在一段内容学完后引导 学生归纳逻辑体系 使学生对学过的内容进行整体的回顾和把握 4 复习相关知识点 课本中有一些重点的问题或知识点在不同的单元或框题中出现 在教学的过程中 遇 到了就问问学生 在前面是否见过这个说法或这个名词 引导学生学新知识的同时不断复 习旧的知识 或者引导学生把出现在不同章节中的相同知识点整理归类在一起 比如学到 共同理想 时 就问 把我国建设成为富强 民主 文明的社会主义现代化国家 这 个说法是否熟悉 在课本什么地方出现过 进而 引导学生找到党的基本路线的内容 让 学生在复习党的基本路线时理解了 把我国建设成为富强 民主 文明的社会主义现代化 国家 是我国各族人民在现阶段的共同理想 也是党领导人民要实现的奋斗目标 又比如 在学习 弘扬和培育民族精神 时 有 弘扬和培育民族精神要以马列主义 毛泽东思想 邓小平理论和三个代表的重要思想为指导 这一指导思想是文化建设的主心骨 我 们就引导学生把课本中关于 马列主义 毛泽东思想 邓小平理论和三个代表的重要思想 的说法整理在一起 学生很快就找到了 马列主义 毛泽东思想 邓小平理论和三个代 表的重要思想 是中国共产党的指导思想 是我国社会主义现代化建设的指导思想 是弘扬和培育民族精神的指导思想 是文化建设的 主心骨 我们通过这种不断重复 归纳的方式 使学生巩固知识 加深理解 5 教师对学生的练习做到目标明确 教师不能只是要求学生自己看书 自己记忆知识点 而是有计划地安排学生的练习内 容和练习时间 这样 就能使学生在有限时间内完成的练习目标更具体 更明确 我们把 学生的多练安排在课堂上进行 让学生向课堂四十分钟要成绩 在指导学生练习的过程中 经常采用专题练习 在复习第二课时可设置 三个代表 的 专题练习 除设置 中国共产党的特点 中国共产党的性质 三个代表 重 要思想的内容 三个代表 重要思想的意义 这四个教材中的常规知识点涉及到的练 习题外 还增加了另外两个开放性问题 请你举出中国共产党在历史上实践 三个代表 重要思想的事件 请你举出近两年来中国共产党实践 三个代表 重要思想的事例 这 样安排练习 既强化了学生对重点知识的记忆 又提高了学生的思维能力 基础差的同学 以弄清前四个问题为主 基础好的同学在前四个问题的基础上再对另外两个问题加以理解 这样适时增加专题练习的内容 使不同层次的学生在每一节的复习课上都有新的收获 而 不会让学生感觉到是旧知识的重复出现 4 课后测评 每一课新授结束之后 我们都会进行简单的测评 让学生了解自己最近的学习状况 明白自己的优点和缺点 扬长避短 对于测评卷我们做到统一命题 统一印刷 决不允许 教师脱离备课组自己私下印题 单打独斗 我们靠集体的智慧 依据中考题型 亲自动手 制定符合课程标准的高水平的测评试卷 这样一来 不但避免了知识性的错误 也提升了 我们的教学质量 对于重难点和教学目标的实现 做到了心中有丘壑 复习起来得心应手 并在有限的时间里对学生进行考核和评价 在一定程度上强化了知识的落实 最后对学生 考试中存在的问题进行分析 采取统一讲解和个别辅导的两种方式 解决问题 以便汲取 经验 更上一层楼 5 教师反思 教学反思是课堂教学的一个重要环节 它不但可以提升自己的业务水平与专业素养 还可以使一些有利于课堂教学的方法 手段得以有效发挥 从而弥补课堂教学中的不足 例如在讲第三课 一年一度人代会 时 由于内容的理论性较强 难度大 因而课堂成了 教师的舞台 学生成了观众 课后 我及时进行反思 了解了学生的实际情况 这些理论 知识让他们感觉 大 而 空 看不见摸不着 我们不能把问题全抛给学生 而应该给 他们多增加一些鲜活的事例 帮助理解 于是 在另一班的教学中 我及时调整 首先从 身边的故事讲起 联系他们熟悉的村干部的选举情况 给他们解释人代会 政府 法院 检察院的关系 人民和人民代表的关系 经过这样的调整 较好地调动了学生的兴趣 教 学效果明显优于前一个班 我们应善于对教学中存在的问题进行反思 注重增强教学吸引 力 有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性 这样才能启发学生开展积极的思维活动 不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平 增强学习兴趣 极大地提高思想品德课的教育 教学实效 二 第二学期 综合复习阶段 中考特别注重对学生分析问题 解决问题能力的考察 因此 无论是标注 记忆知识 还是整理 归纳知识 最重要的都是能够运用所学知识去分析 说明问题 所以 在上学 期学习过程中的重点是对基础知识的掌握 而在复习过程中的重点和难点就是对所学知识 的运用 1 时间安排 我们将整个复习内容划分为六年级 七年级 八年级 和综合复习 5 个板块 分做三 轮复习 并做出相应的时间安排 时间 复习内容 第一轮复习 3 1 3 10 六年级上下册 3 10 3 25 七年级上下册 3 25 4 20 八年级上下册 第二轮复习 4 20 5 20 专项复习阶段 第三轮复习 5 20 6 10 中考模拟测试 2 第一轮复习 这一轮复习以知识专题课为主 安排在 3 4 月两个月时间 在复习中 我们主要依据 课标 狠抓双基 通过对教材逐课复习 让学生明确每课的课题 框题 目题等 掌 握课标要求的主干知识和核心内容 在常规课复习中 我们常常采用分组 分任务 合作 探究的方式 让学生阅读 归纳 提出问题 然后 老师提问 同桌交流 达到合作共享 节省时间 提高课堂复习效率的目的 并引导学生在笔记本上构建这一课的知识框架体系 在中考中思想品德属于开卷考试科目 其试卷体现了 题目在书外 答案在书中 的特 色 在复习中除了要求学生立足教材 按照课标的要求通读教材 熟练掌握基础概念和基 本原理 以及它们之间的内在联系之外 还要把各课 各节的知识点进行梳理 使之系统 化 网络化 要做到课课有归纳 有总结 有知识的梳理 同时还要打破课与课 节与节 和各年级之间知识点的界限 进行横向 纵向比较 通过逻辑归纳 比较 深刻理解基础 知识 3 第二轮复习 第二轮复习是训练学生掌握常见题型的解题方法和技巧 最终实现举一反三 触类旁 通 1 单项选择题 这是中考思想品德试题中一种稳定的题型 需要训练学生以下几点 首先 审清题干和题枝的关系 学生审清题干和题枝的关系 然后采用排除法 结合 实际分析法等确定正确答案 例如 在正确审题的基础上 运用排除法是增加准确性的一 种好方法 通常情况下运用排除法有三个层次 一是排除观点本身错误的题枝 二是排除 观点本身正确 但与题干无关的题枝 三是排除观点本身正确 与题干也有关系 但不符 合题干要求的题枝 同时 我们还进行了速度的训练 与中考接轨 我们每十五个选择题为一组 要求学 生在十五分钟完成 采取小组竞赛的方法 提高学生单项选择题的速度 总之 经过大约一周的训练 学生解题的准确率和速度会有很大的提高 2 辨析题 辨 就是判别正确与否 析 就是找原因 题 就是考查的主干材料 辨析题特点是 有辨有析 辨析结合 由于该题型简单 明了 是非观念强 有利于学生形成正确的价值 观 人生观 所以在历年的中考中 辨析题都是重点 因此我们注重加以训练 首先 我 们给学生讲解答题步骤 分做三步 辩正误 找原因 亮观点 在训练的过程中 我们以小组为单位 独立解题 互相批阅 找出自己和同伴的优点 不足 教师则找出学生中有代表性的答案 给学生讲解其优点和不足以及应该注意的问题 我们也是用大约一个周的时间训练学生的这种题型的解题能力 3 材料分析题 这种题型就是根据所给材料和问题 运用所学的基础知识 基本概念 基本原理来解 答问题 第一 文字材料型 文字材料题主要考查考生对知识的理解 分析及运用能力 其解题步骤是 第一步 注意 审题 审清所给材料承载的知识信息 审清要回答的问题 审清限制的条件 审清 同教材知识的结合点 第二步 注意解题的思路与方法 认真阅读题目所给材料 全面正 确理解材料含义 仔细分析设问 准确把握设问的要求 根据设问要求分析题目表述 第 三步 注意 规范 答案内容要规范 叙事与说理相结合 答案组织要规范 要点清晰 层次要分明 答案表述要规范 行文有序 条理清楚 试卷书写要规范 做到字迹工整 清楚不潦草 第二 漫画题 漫画题是一种新颖题型 漫画取材丰富 角度新颖 往往以辛辣 讽刺的手段揭露问题 的实质 用形象生动的形式启迪人们领会深刻的道理 其解题步骤 第一步 剖析漫画 全面观察漫画 包括观察画中人物的动作 语言 表情等 重视对漫画标题的分析 第二步 是指联系材料 联系教材知识 结合漫画寻 找解题依据 漫画所要揭示的问题 往往就是我们在教材中学过的基本知识 因此 要注 意联系教材知识 第三步 是指解答问题 题在书外 理在书中 这是命题者的意图 在解题时 学生思维的角度尽可能多样化 从学过的知识中寻找解答的方法 4 探究活动题 该题型呈现方式多样化 如建议书 倡议书 小论文 设计类 主题班会 调查提纲 或问卷 黑板报 发言提纲 打算类 演讲稿等 这种题型每年都考 在训练中 我们会 搜集精选此类题目 并把解题思路印成提纲发给学生 如 打算类 这类题目的设问一般是 作为中学生 面对某个问题该怎么办 或 你怎 样以实际行动来解决这个问题 这种题型几乎每年都考 它最容易考查学生的行动 觉 悟 解答这类题的要点有这几个 在思想上树立什么观点 发扬什么精神 行动上有哪 些具体做法 从法律角度 国情角度 觉悟角度 分别怎么做 从国家社会个人分别 怎么做 身临其境进入角色 自己会有哪些具体的做法 倡议书 解答这类题要注意 格式要正确 注意倡议内容 要围绕某个主题 从不 同方面角度作答 避免前后重复 建议书 首先要仔细阅读材料 找出教材中相关的知识点 其次 要用相关知识分析 该问题 提出办法或建议 建议的角度可从政治 经济 文化 法制等不同方面作答 再 次要注意建议的可行性 设计类 这类题主要有设计主题 标语 口号 活动方案 解答这类题要注意 在 日常生活中注意积累和观察 平时电视上 街道旁的标语就很有代表性 语言要精炼 简洁 尽量对仗押韵 有感染力 主题班会 要注意 目的 格式是 通过 使学生知道 提高增强 活 动步骤 一般包括 A 放映有关视频或齐唱歌曲或主持人介绍 B 同学们讨论发言 C 老师发言 D 主持人总结号召 要突出主题 板报 板报的板面设计一般在板面的中部或中上部写主题 主题应在 8 个字以内 其 余的部分围绕这个主题各设计一个小主题 可以从 是什么 为什么 怎么做 等方面论 述 演讲稿 发言稿 包