学校德育工作建议

1 / 25学校德育工作建议对学校德育工作的几点建议德育是学校工作的基础。要提高教学成绩必须要有一个好的德育基础，教学是团体性、协作性工作，如果没有德育为先，教学的各项工作将难以为继，教学工作难以有起色，这是我切身有体会的；如果没有德育作基础，教学的功利性、盲目性和无序性就会阻碍我们教学的效益，要想全面提高教育教学质量也是空话一句。现对学校德育工作提几点建议。一、加强学习，提升德育工作理念，要引领全体教师人人都做德育工作者，教书育人，管理育人，服务育人，共同架构起“全员、全程、全生”的大德育工作体系，共同担负起培养高素质人才和建设文明和谐校园的重任。二、学校层面也要相应制定各种德育工作制度和评价办法，明确目标职责，理顺机制制度，使德育工作有序规范。如果每个岗位的职责很明确，求细、求精、求全的德育工作更具针对性和实效性。德育是全程的，也是全员的，每个岗位的德育职责履行得如何，不仅可列为教师考核的重要2 / 25内容，也体现着绩效工资奖金分配。三、培养一支优秀的学校德育骨干队伍，形成人人都是德育工作者，教育环境。首先班主任是德育工作的最重要的实施者，其他教师及职工都是德育的引导者。加强德育队伍如班主任、团队干部等教师的培训工作，不仅要对工作方法的培训，更重要的是培养教师的教育信念和对信念的坚持，德育工作繁而杂，时间一长，教师容易产生倦怠和厌烦，有了信念，德育工作就会有爱心、有细心、有耐心、有精心，这就有了德育实效的基础。其次阶梯式、分层式、师徒式、引领式培养是最有效的方法之一，学校可以根据教师意愿，提出书面的“结对”引领培养模式，这既是人人是德育工作者培养方式，增强群体教育合力，同时也为学校德育的发展提供了后备力量。发挥德育主阵地班级的作用，积极开展班级文化建设。班级是学生的小家，德育教育的根基，学生的德育大多在班级中进行，班主任是班级建设中的组织者和引导者，学生健康成长的领路人，如何面对全体学生，探索提高德育实3 / 25效，为学生终身发展服务是每个班主任的工作目标。要把校园文化建设落脚点放在班级文化建设上。最后要注重发挥班级管理成员的作用，确立他们的地位，树立形象和威信，采用时段的竞选上岗是一种很好的方法，通过每周每月评选，形成动态竞争意识。实行日思、周评、月评制度，每天抽几分钟时间由班干部、小组长主持，说说一天要改进的或不足的地方。在德育十分钟或班队课时间评选出一周表现好的同学予以表彰，上班级“光荣榜” ，特别优秀的把表杨信送到家长手上。采用量化评比，及时做好总结环节。一日流程最大的优势就是按时结分，学生自己管理，老师参与评价，及时总结，不断提升。加强班级宏观调控，确立班级创建目标和奋斗目标，培养学生集体精神。班主任管理的关键在于落实，对违反班级规定的，必须有责任追究环节和方法，这是小组自主合作管理的保障。在责任追究及必要的处罚中，要处理好小组责任和犯错误学生个体的关系，小组有一定的管理行为不足，个体是行为主体，既相连又有区别，这样才能使小组之间既有竞争又有合作。班主任仍然是班集体建设的决策者，应积极参与到管理之中，应时刻监控班级中学生动态，否则学生的自我发展会偏离方向。4 / 25教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。关于加强学校德育工作的建议晏家街道中学校 正午阳光当前的德育普遍状况：德育目标“高、大、空” ，德育内容成人化、概念化，德育过程不分年龄阶段，德育操作脱离学生、脱离实际等现象普遍存在，因此，增强德育工作的实效性就成了学校德育的当务之急。这要须先找准时效性偏低的根本原因，才能实事求是，对症下药。1、德育要有计划地实施5 / 25德育教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观和对学生心灵塑造、行为养成的重要途径，其工作不是简单易行、在短期内就能完成的，而是一个长期的、艰巨的系统工程。以理想教育和道德教育为重点，以爱国主义和传统教育为主线，以日常行为养成教育为基础，培养学生的责任感和法律意识，着力提高学生的道德素质、自律品质、健康心理和创新能力。在这一总体工作思想的统领下，遵循各级学生心理、生理发展规律，再具体确定各年级、各阶段的教育重点，并有意而自然地渗透到文化课教学，音、体、美、艺教学，各项活动的开展，班级管理，环境建设等各个教育环节中去。做到有计划，有安排，有检查，有总结，分层分步循序渐进，以一贯之。只有在内容明确，计划周到的制度指导下，德育工作才有的放矢，有章可循。2、德育内容要根据年龄特点，分步推进。在确定德育内容的过程中，尤其要克服不分年龄阶段，不分性格的做法。就初一与初三学生来说，根据初一学生刚入初中，在心理上有从头做起的上进的要求，贪玩、单纯等年级特征，确定的教育目标应为：培养学生集体主义精神和独立学习独立生活能力，形成勤奋认真的学风和爱劳动的习惯。其教育主题，上学期为“迈好中学第一步” ，下学期为“做合格的中学生” 。而根据初三学生面临毕业，对升学和就业考虑6 / 25过多，开始处理个人和国家的关系，在思想上对自己要求严，身体发展较快，学习负担较重，部分学生自暴自弃，特别是临近毕业时，纪律等方面松散下来等年级特点，确定的教育目标应为：教育学生讲求实效，努力拼搏，增长才智，适应社会要求，立志为社会主义服务，为人民服务！其教育主题，上学期为：迈好理想第一步。下学期为：用真才实学接受祖国的挑选。而对于同一个年级来说，各个阶段的教育重点又有所不同，如对初三学生各阶段的教育确定为：九月份进行法律教育，十月份进行爱国主义教育，十一月份进行理想前途教育，十二月份进行科技文化教育，元月份进行自信、自尊、自强、自立教育，三月份进行竞争意识教育，四月份进行公仆教育，五月份进行爱母校教育，六月份进行审美教育等。3、人人都是德育工作者中教师要转变观念。转变德育工作是德育处或是班主任的工作的错误认识，要增强每一个教职工都是德育工作者的观念。在各学科课堂教学中渗透。各学科教材所选编的学习材料，除了本身应有的科学性、知识性外，更蕴涵着精深的哲理和严密的逻7 / 25辑，有的还具有浓厚的人文精神。学校又是育人的场所，课堂教学又是学校向学生进行教育的主要形式，所有的教育工作者都应提高认识、更新观念，有计划、有目的、积极主动、不失时机的根据教材内容，向学生进行思想政治教育和良好的心理素质、道德素质的培养，在各科课堂教学中，可以很自然地渗透爱国主义、集体主义、助人为乐、热爱自然、热爱生活、团结友爱、积极进取、勤俭节约、生态环境、优胜劣汰等方面的教育。在平时的学科教学中，教师一定要有意设计，积极渗透，以更好的发挥学科教学中德育渗透的主渠道作用。如一节数学课堂上，在讲到圆周率时，教师动情地告诉同学们， “我国古代有一位伟大的数学家和天文学家叫祖冲之。他在 1500 多年前，就精密地计算出圆周率的近似值和之间，成为世界上第一个把圆周率的近似值精确到 6 位小数的人，他的这项伟大的成就，比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少早一千年！”这样的讲述，既激发了学生们的民族自豪感，又鼓动着学生们努力学习，为国争光的志向。4、检查督促，养成习惯中小学生毕竟年龄小，认识水平有限，自主自制能力欠强，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是远远不够的，还8 / 25更需要靠纪律的约束和老师的严促。如在“勤于三拾保持环境”这一养成教育中，对于学生乱扔垃圾，懒于“三拾”的，一旦发现，不管他是有意还是无意，都要毫不留情，采取严批评、促保洁、扣积分等办法，靠“外力”强行使学生引起注意，形成良好习惯。勤查严促，首先在于落实。即按制度和计划，逐项逐条去抓落实。言必行，行必果。要期期抓、周周抓、天天抓、时时抓，学校抓、班级抓、值周抓、人人抓。争取抓到位，见实效。其次，在于严格。严是爱，宽是害。对于违反纪律和不符合道德要求的行为，决不姑息迁就，任其发展，而要铁面无私，坚决纠正。但严要有度，宽严结合。一味的严，决不手软，该宽则宽，仁爱有加。要在宽严结合、勤查严促的教育过程中，达到使学生既产生境宽心悦、受到尊重而自律，又有慑于纪律和老师的“威严”而他律的功效。我校德育工作存在的问题和应对措施我主持学校的德育工作已有几个年头，结合学校实际和自9 / 25己的工作经历，发现我校德育工作存在以下问题，并提出应对措施，仅供参考：我校的德育工作，结合自身的实际，在不同的程度上做了大量的工作，取得了优秀的成绩，在去年上级的年终目标考核项目中，我校德育工作项目得分较高，并受到了上级的表彰。但是，随着时代的发展，社会的进步，传统的学校德育工作思维模式和工作方法已经越来越不适应新形势的要求。在具体工作中存在着许多需要切实加于解决的突出问题。比如：一是“德育首位”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度的存在， “核心”与“中心”的关系处理得不好。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用。三是关爱学生方面做得不够。学校教育应以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，在人格上师生平等相处；把学生当做自己的孩子进行教育培养等。四是各班德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时10 / 25没有遵循教育规律和学生的认知规律，不分高低年级、不分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离学生实际。五是德育工作还缺乏实效性。在实施德育过程中重“教”不重“育” ，重理论不重实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想。六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，没有形成德育工作合力，有个别班级个别老师，班主任的教育不能被家长接受和理解，甚至出现班级教育和家庭教育相抵触的现象。也有个别班主任，学生一出现问题，就把责任推给家长。针对学校德育工作中存在的上述问题，为保证我校在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育中，做到：“以人为本，以德治校，质量强校，科学发展” ，在具体工作中切实增强学校德育工作的针对性、实效性。各年级和班主任要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法。结合学校实际，谈谈我对学校德育工作的几点意见：一、要有明确的德育目标德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定、11 / 25德育方法的选择、学生品德的评定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。我觉得，确定学校德育目标的应从两方面入手：一是要求应适度。适度的要求是增强可接受性的前提条件，对不同年龄段的学生在政治、思想、道德、心理品质方面都应提出适合他们的不同要求，从而分出层次，循序渐进，以求实效。在低年级，主要是养成良好的行为习惯，培养基本的道德观念，如尊敬父母、老师和长辈，爱清洁，不打架，不骂人，认识国旗等。高年级应以“五爱”为核心内容，着重培养我国公民应具有的爱国主义精神，良好的社会公德和文明习惯，具有一定的分辨是非能力。还要培养学生的社会责任感，并指导他们树立科学的世界观和正确的人生观。二是持因材施教。这是学生身心发展的规律对德育的要求，如果不研究德育对象，效果往往适得其反。在学生群体中，一定年龄阶段学生的生理、心理特点，既具有相对的稳定性和普遍性，又具有一定程度的可变性和特殊性。除此之外，出于遗传、环境以及个人经历的不同，每个学生在知识、能力、情感、意志、性格等方面都会表现出不同的特点和发展倾向，存在着个性差异。因此，德育工作者既要善于把握全体学生的一一般特点，又要深入了解每个学生的个体特点，考虑到学生的12 / 25心理特点、知识水平、接受能力、学习态度、家庭概况、学习环境等。从学生实际出发，因材施教。二、要有专职的教师现在，各学科教学都配有专职教师，教学上要求很严格，而有的学校思想品德课教师往往由班主任或学科教师兼任，似乎可有可无，上课也不正规，也没有严格要求，摆在所谓“豆芽科”的位置上，毫不重视。因为中考不考，有的老师甚至把思想政治课改上中考科目，就更不应该了。所以学校要加强检查，要有专职的教师担任德育课，更要经常加强德育专职教师的培养。三、要构建学校、社会、家庭三位一体的德育网络。德育的难点在于德育具有很强的社会性，学生道德品质的形成无不受社会政治、经济、文化和思想的多种因素的影响和制约。学生在学校受到的教育常常受到社会上流传的截然不同的利益观、价值观的冲击，使学校教育失败，甚至出现“学生在校进一步，回到家庭退两步，到了社会退三步”的现象。我们应该把学校的德育工作放在整个社会的大环境中去思考对策。社会、学校和家庭教育网络的建13 / 25立，有利于增进彼此的了解，取得教育思想上的共识，让三者协调合作形成教育合力。学校要加强以日常生活行为规范为主的德育工作，社会和家庭是学生以日常生活行为规范为主的德育实践基地。教师和家长是学生道德规范的楷模，只要教师和家长以身作则，言传身教，学生就会受到积极的教育影响，他们的道德素质才会不断提高。总之，学校工作只有把德育放在首位，消除“重智轻德”的思想倾向，全面关心学生身心的健康成长，这样，学校的德育工作才会有所成效。关于 26 中德育工作建议2016 年年末，26 中成功举办了省级均衡教育现场会。作为一个在 26 中工作 20 余年的老师，我由衷地为之感到自豪。像所有有责任心的 26 中教师一样，我也感到了压力：26 中的教学设施及校园文化虽已算是省、市级一流水平，但是教育教学水平却远不能算是省、市级一流水平。这就需要26 中的全体成员努力奋斗，不断进取。到求实中学参观学习后，我又怀着崇敬的心情拜读了张建平写的风雨求实路 。无疑，求实中(转 载 于: 海达范14 / 25文网:学校德育工作建议)学的教育教学水平完全能算是省级一流水平。其原因何在呢？我认为主要在于张建平校长的教育与管理理念：要教书先要育人，要育人就必须先端正教师的教育理念。因此，求实中学的老师是一些对学生怀着“真爱”之心、且能教会学生如何做人及如何学习的优秀“园丁” ； 求实中学的学生是守纪好学、乐观进取的莘莘学子。 故此，我认为，26 中要想进一步发展，就必须更新教育理念，而首当其冲的是要狠下功夫做好德育工作。下边是我的几点建议。一、教师的身教远胜过言教，故此，我们这些为人师者必须时时关注自己的言行是否符合师德要求，决不应该“因善小而不为” 、 “因恶小而为之” 。遗憾的是我们很多老师在这些方面做得都很不到位：很多老师在学生面前会视若无睹地走过一些身边的垃圾而不愿弯腰捡起；升旗仪式上或师生大会上常会见到有老师当着众多学生的面交头接耳；一些老师常常当着众多学生的面旁若无人地“吞云吐雾” ；上下班时，很多老师都会对“出入下车”的木牌视若无睹，骑车而过；一些老师在处理学生问题时，乐于采取诸如打骂、体罚或变相体罚及污辱学生人格的一些简单粗暴的解决方式?所有这些不良行为都大大有害于我们的德育工作，很有必要在师德的高度上加以矫正。15 / 25二、努力营造民主平等的师生关系，倡导和谐的新教育生活，使师生们能在快乐幸福中度过学校的教育教学生活。这就需要有一个操作性强、公平、公正、且富有人性化的德育规章制度，并且辅以相应的师生德育档案制度与德育奖惩公告制度，且在制度面前人人平等；同时，充分利用升旗仪式、班会与每天的晨会对学生进行“如何做人、如何做一个合格的中学生”的思想教育,以培养学生良好的行为习惯，真正做到防患于未然。这样，才有望师生能在德育过程中实现教学相长，从而为 26 中的腾飞插上翱翔蓝天的翅膀。三、以书面形式告知全体教职员工、学生及其家长：任何一位 26 中教职员工都有权利与义务对课堂上及课外活动中的学生严重违纪现象进行批评教育，并在告知其班主任的前提下，采取让其停课反省的措施，直到其在深刻反省的基础上写出 300 字的认错书，并在班里公开认错后方能正常上课；如果该生第二次严重违犯纪律，则任何一位 26 中教职员工都可以在告知班主任与德育主任的前提下要求该学生的家长到校协助老师对此学生进行批评教育，直到其在深刻反省的基础上写出 500 字的认错书，并在年级公开认错后方能正常上课；如果该生第三次严重违犯纪律，则16 / 25任何一位教职员工都可以在告知班主任与德育校长的前提下要求该学生的家长将此学生带回家批评教育三天，直到其在深刻反省的基础上写出 1000 字的认错书，并在全校公开认错后方能上课，但需要家长陪读三天；如果任何一个学生有打、骂教职员工的现象，则每位教职员工都可以在告知班主任与德育校长的前提下要求该学生的家长将此学生带回家批评教育三天，直到其在深刻反省的基础上写出 1000 字的认错书，并在全校公开向被打骂的教职员工认错、道歉后方能上课，还需要家长陪读三天。如果学生累积让家长陪读9 天，学校可以劝其暂时休学一月进行反省，直到其在深刻反省的基础上写出 2000 字的认错书，并在全校公开认错后方能上课。当然，所有奖惩均要与德育档案制度与德育奖惩公告制度挂钩。四、以书面形式告知全体教职员工、学生及其家长：如果26 中的教职员工有诸如打骂学生、污辱学生、体罚或变相体罚学生等严重违犯师德现象发生，任何一位学生都可以直接向教育局或校长反映。一经查实，第一次该老师必须在深刻反省的基础上写出 500 字的认错书，并在班里公开认错后方能正常工作；第二次必须在深刻反省的基础上写17 / 25出 1000 字的认错书，并在年级里公开认错后方能正常工作；第三次必须在深刻反省的基础上写出 2000 字的认错书，并在全校公开认错后方能正常工作；另外，该老师的这种不良师德表现还要与教师德育档案制度、德育奖惩公告制度、评优评先、绩效工资直至次年的聘任挂钩。五、大力倡导教师、尤其是班主任老师的无私奉献精神，号召班主任们开展“坐班办公、至少是经常查班”的活动，以便对学生实施细致入微的思想教育，做到防患于未然。当然，这些活动更应该向政、史、地、生等相对薄弱的学科倾斜。为此，学校需要真正在评优评先与职称评定等方面优待班主任，并号召学校的领导及高级、一级教师与责任心强、且精力旺盛的青年教师勇挑班主任的重担。我相信，如果我们学校果真能大刀阔斧地进行德育改革，26 中就再也不会出现“调皮学生只怕班主任与凶老师、且对他们也是阳奉阴违”的可悲现象了；我们的教育教学水平也一定会有质的飞跃！赶超求实中学将不再是遥不可及的梦想！我还要郑重声明：本人以上的观点真的是对事不对人，因为我的身上以前也有一些违背师德要求的现象发生。我真18 / 25诚地希望诸位领导能从 26 中的全局利益考虑，真正实施一次德育大改革，那将不仅是我个人的荣幸，也会是 26 中现在与将来的学生之幸，更是 26 中之幸?一个企盼 26 中早日腾飞的老师之肺腑之言2016-1-1德育工作建议学校德育是学校教育的重要组成部分，在学校工作中起着统帅和保证作用。因此，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的职业道德性质决定的。小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童形成良好的思想品德和行为习惯至关重要。如何把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。近年来，我校通过开展一系列德育教育活动，丰富了道德教育的内容，增强了教育的实效性，未成年人道德水平明显提高，表现出积极向上的主流。现就近年的德育工作做如下建议：19 / 25一、加强班主任建设及班主任的培训工作1、加强班主任队伍建设。班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展。为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班20 / 25主任实际工作中。二、加强良好习惯养成教育1、文明习惯的养成教育。我校把“良好文明习惯养成教育”作为德育教育的重点，经过同学们的不断努力，大家的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，广大学生也逐步的养成了良好的行为习惯，学生的整体素质有所提高。如何才能养成良好的行为习惯呢？简单的说，就是“从小事做起，从现在做起” 。 每一同学先管住自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不吸烟，不喝酒；管住自己的手，不乱扔杂物、乱倒污水，不乱涂乱画，不损害公物，不打架斗殴；管住自己的腿，不践踏花草，不翻越护栏，不乱穿马路闯红灯。从学生每天的到校、上课、做操、自习、集会、就餐、值日、进出校门等小事做起，严格要求自己，自觉养成良好行为习惯，争做文明小学生。2、上课习惯的养成教育。学会倾听的习惯，善于思考的习惯，敢于提问的习惯，与21 / 25人合作的习惯，自主读书的习惯，认真书写的习惯，自评互评的习惯，搜集资料的习惯，动手实践的习惯，按时完成作业的习惯。3、清洁卫生的养成教育勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸又洗脚；勤换衣服，勤剪指甲；指甲内无污垢，身体无异味；饭前便后洗手；离开座位前能整理好物件，清理掉垃圾；爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物；见到废纸、包装袋等能主动地给予清理；保证自己周遍环境的清洁；不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂；不吃变质食物，不买三无食品；不边走边吃,不拿零食当正餐。三、以活动为载体对学生进行德育教育1、班队主题活动“育”德。道德的本质不是他律，而是自律。道德是发自个人良心的自觉、自愿的，正如马克思所说：“道德的基础是人类精22 / 25神的自律。 ”为了使思想品德的提升成为一个不断“内化”不断“觉悟”的过程，近年来各我校围绕“养成良好习惯我能行” “团结互助友爱、共建和谐社会” “知荣辱、树新风” “我在国旗下成长” “中华魂”等主题，开展了演讲比赛，讲故事比赛，书画比赛、手抄报比赛，作文竞赛、歌咏比赛等爱国主义教育活动，对学生进行教育。每次活动都充分调动了全体队员的小主人精神，让少先队员在活动中受到深刻而具体的教育，懂得怎样做才是对的，把“知”和“行”统一起来，用“知”指导“行” ，用“行”深化“知” 、升华“知” 、巩固“知” 、发展“知” 。通过教育让学生明辨：严重妨害别人是可耻的；欺负弱小是可耻的；随意损坏公物是可耻的；浪费粮食是可耻的；考试作弊是可耻的；不好好学习、浪费光阴也是可耻的 通过开展丰富多彩的体验活动，了解历史人物，激发热爱祖国，热爱家乡的情感。2、以纪念日活动对学生进行爱国主义教育。中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。在中华民族的历史发展进程中，传统23 / 25节日以其丰富的文化内涵和