文艺复兴的颂歌《春》

授课题目文艺复兴的颂歌 春 课型欣赏课 知识与技能 1 通过欣赏 初步了解作品的创作主题和表现手法 理 解所表达的创作思想 2 在认识作品形式美感的基础之上 进一步理解作品的 人文精神 过程与方法作品展示 自学讨论 讲解辅导 尝试练习 展评小结 教 学 目 标 情感态度 与价值观 培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度 养成珍惜 生命价值和关注人的生存状态的人文精神 培养丰富的情 感 教学重点 理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形 式美 教学难点了解作品中神话人物的象征与寓意关系 课前准备多媒体 课件和有关 春 的资料等 课时安排 教师活动学生活动设计意图 教 学 过 程 一 组织教学 1 检查学习用具准备情况 2 讲明本学期上美术课要求 二 导入新课 打开课本第一页 欣赏一幅美 术作品 春 板书课题 文艺复兴的颂歌 春 三 教学内容 1 这幅画的主题是什么 通过对罗马神话中唤醒春天的 诸神的富于想象力的描绘 表 现人与自然和谐相处的寓意画 2 板书 文艺复兴 蛋彩画 引导学生了解相关内容 3 介绍美术作品 春 作者简介 桑德罗 波提切利 1 学生准备学习材料让精神集 中准备上课 2 查看课本一页作品介绍 3 看书回答什么是文艺复兴 什么是蛋彩画 4 查看 春 的作者生平简历 欣赏激发兴 趣 掌握美术名 词的含义 1444 5 1510 意大利文艺 复兴时期的著名画家 分析画面情节 教师引导分析讲解 这幅作品是作者受到诗人波利这幅作品是作者受到诗人波利 齐安诺的诗的激发而创作的 齐安诺的诗的激发而创作的 画面上描绘的是 在黎明的橘画面上描绘的是 在黎明的橘 树林里 一群仙女来到了人间 树林里 一群仙女来到了人间 给人间带来了春天的勃勃生机给人间带来了春天的勃勃生机 和无限欢乐 和无限欢乐 在画面的右边 代表着温暖在画面的右边 代表着温暖 春风的春风的 西风神西风神 从天而降 从天而降 试图拥抱他面前的美女克罗丽试图拥抱他面前的美女克罗丽 丝 而克罗丽丝极力想摆脱西丝 而克罗丽丝极力想摆脱西 风神的拥抱 从她口中呼出的风神的拥抱 从她口中呼出的 温馨之气变成了一枝鲜花 温馨之气变成了一枝鲜花 为什么代表温暖春风的不是 为什么代表温暖春风的不是 东风神 而是西风神呢 原来 东风神 而是西风神呢 原来 由于地理位置的差异 意大利由于地理位置的差异 意大利 的春风是西风 那位全身饰的春风是西风 那位全身饰 满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝 极力想摆脱西风神而变形成的极力想摆脱西风神而变形成的 花神花神 而在画面的左侧占有显著地而在画面的左侧占有显著地 位的男子形象 是往来于众神位的男子形象 是往来于众神 之间的传信使者之间的传信使者 力神力神 墨丘墨丘 利 希腊神话中的利 希腊神话中的 赫耳墨斯赫耳墨斯 因他终日奔走在外 所以 因他终日奔走在外 所以 他的鞋子上长着翅膀 他伸出他的鞋子上长着翅膀 他伸出 右手好象在采摘树上的果子 右手好象在采摘树上的果子 其实 他是用手里所持的具有其实 他是用手里所持的具有 魔力的蛇杖魔力的蛇杖 神杖神杖 轻轻一 轻轻一 指 驱散冬天的阴云 自然界指 驱散冬天的阴云 自然界 的万物仿佛都已经苏醒了 他的万物仿佛都已经苏醒了 他 在这里是报春的象征 所以又在这里是报春的象征 所以又 称称 春神春神 他在画面上的位 他在画面上的位 置恰好与右册的西风神相互呼置恰好与右册的西风神相互呼 应 应 风神 花神和春神三个形象风神 花神和春神三个形象 象征象征 春回大地 万物复苏 春回大地 万物复苏 万象争荣万象争荣 的季节即将来临 的季节即将来临 位于画面正中的是爱与美的位于画面正中的是爱与美的 学生根据老师的分析介绍讲解 对照画面进行比对 找出相应 的人物并理解画面相应的象征 与寓意 通过以上的描述和分析 我们通过以上的描述和分析 我们 不难看出作品所传达的信息 不难看出作品所传达的信息 理念和情怀 理念和情怀 对作品意义进行 对作品意义进行 诠释 并理解作品在艺术形式诠释 并理解作品在艺术形式 上的特色 上的特色 了解 春 的绘画象征 与寓意 女神维纳斯 课件显示局部形女神维纳斯 课件显示局部形 象 她是画面的中心人物 象 她是画面的中心人物 她的形象端庄秀美 脸上透露她的形象端庄秀美 脸上透露 出发自内心的喜悦之情 她举出发自内心的喜悦之情 她举 着的右手好象控制着整个画面着的右手好象控制着整个画面 中的人物 中的人物 画面上飞翔着的是蒙着眼睛画面上飞翔着的是蒙着眼睛 的小的小 爱神爱神 丘比特 他正盲丘比特 他正盲 目的张弓欲射出象征爱情之箭 目的张弓欲射出象征爱情之箭 谁要是中了他的金箭 就会产谁要是中了他的金箭 就会产 生如痴如狂的爱情之火 生如痴如狂的爱情之火 美惠三女神沐浴在阳光里 美惠三女神沐浴在阳光里 正相互携手默默翩翩起舞 被正相互携手默默翩翩起舞 被 描绘的富有生气 使人感受到描绘的富有生气 使人感受到 无限美好的意境 她们象征着无限美好的意境 她们象征着 美丽美丽 青春青春 和和 欢乐欢乐 她们将给人间带来勃勃生机 她们将给人间带来勃勃生机 和无限欢乐 和无限欢乐 由于这一群唤醒春天的众神由于这一群唤醒春天的众神 的到来 整个橘树林里洋溢着的到来 整个橘树林里洋溢着 春天的活力 那挂满树枝的红春天的活力 那挂满树枝的红 橘和满地的齐花异草 不正是橘和满地的齐花异草 不正是 春天最好的象征吗 这些都是春天最好的象征吗 这些都是 作者对美好生活无比向往的心作者对美好生活无比向往的心 灵写照 他把诗人对春天的赞灵写照 他把诗人对春天的赞 美以丰富的形象象征性地铺设美以丰富的形象象征性地铺设 在这一幅画面上 在这一幅画面上 4 教师板书 爱和美的神 维纳斯 小爱神 丘比特 信使 墨丘利 西风神 赛菲尔 花神 克罗丽丝 惠美三女神 阿格莱西 右 赛来亚 中 攸美罗西尼 左 代表 美丽 青春 欢乐 象征 所谓象征 是指用一种所谓象征 是指用一种 东西代替另一种东西 一般是东西代替另一种东西 一般是 指用一种具体的形象表示抽象指用一种具体的形象表示抽象 的意义 的意义 分析作品的形式美与文艺复兴分析作品的形式美与文艺复兴 所倡导的人文关系 所倡导的人文关系 寓意 借其它事物寄托本意 借其它事物寄托本意 寄托隐含的意思 寄托隐含的意思 四 课堂小结 春春 这幅作品 通过对这幅作品 通过对 罗马神话中唤醒春天诸神的富罗马神话中唤醒春天诸神的富 于想象力的描绘 表现了人于于想象力的描绘 表现了人于 自然和谐相处的寓意 表达了自然和谐相处的寓意 表达了 人们对美好事物充满追求的美人们对美好事物充满追求的美 好愿望 体现了意大利文艺复好愿望 体现了意大利文艺复 兴早期新兴资产阶级的生活趣兴早期新兴资产阶级的生活趣 味和审美理想 波提切利精致味和审美理想 波提切利精致 明净的独特画风 奠定了作品明净的独特画风 奠定了作品 在世界美术史中的重要地位 在世界美术史中的重要地位 学生理解 学生理解 作者以寓意和象征的形象表现作者以寓意和象征的形象表现 主题 画中虽然是神灵之境 主题 画中虽然是神灵之境 却洋溢着人间的世俗之情 给却洋溢着人间的世俗之情 给 人间送来了爱与美的温馨 他人间送来了爱与美的温馨 他 的作品不仅富于诗的想象 而的作品不仅富于诗的想象 而 且造型手法独树一帜 这是画且造型手法独树一帜 这是画 家不完全依靠欧洲传统绘画的家不完全依靠欧洲传统绘画的 明暗造型手法 重视线条的表明暗造型手法 重视线条的表 现 细节的刻画 追求装饰效现 细节的刻画 追求装饰效 果 整个画面在表现春的欢乐果 整个画面在表现春的欢乐 中又矛盾地带有一种忧郁的抒中又矛盾地带有一种忧郁的抒 情和淡淡的幻想 使作品韵味情和淡淡的幻想 使作品韵味 深长 深长 教 学 过 程 教师活动学生活动设计意图 五 布置作业 希望同学们通过欣赏油画希望同学们通过欣赏油画 春春 以后好好想一想 我学到了什以后好好想一想 我学到了什 么么 我开始在想我开始在想 我发现了我发现了 我惊讶的是我惊讶的是 我感到我感到 我将我将 最好能够写出一篇关最好能够写出一篇关 于油画于油画 春春 的赏析文章 要的赏析文章 要 求不少于求不少于 500 字 字 引导学生 引导学生 学会思考和表达 帮助学生养学会思考和表达 帮助学生养 成有意义的生活和学习习惯 成有意义的生活和学习习惯 另外 请同学们在学习另外 请同学们在学习 1 美术是人类文化的造