语文人教版六年级下册20真理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问好之后真理诞生于一百个问好之后 第一课时 教学目标 教学目标 1 学会生字 正确书写 诞生 洗澡 漩涡 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 了解三个具体的事例 3 引导学生体会文中含义深刻的句子 对科学精神有初步的感知 4 感受本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道理的写法 教学重点 教学重点 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生认识仔细观察 提出问题的重 要性 教学难点 教学难点 体会文中含义深刻的句子 引导学生明白见微知著的道理 学习用事实说明道理的 写法 教学准备 1 教师准备课件 2 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料 教学理念 教学理念 努力为学生营造一个宽松 民主 探究 合作的空间 在阅读教学充分重视朗读 在朗读中培养学生的语感 在文本细读中引导学生通过抓住关键词句来培养学生的阅读 概括 理解 运用的能力 通过以疑促读 读写结合的方式 引导学生对议论文文体 以及写作特点的认识 并学以致用 教学过程 课前谈话 你知道图片上的故事吗 能给我们简单地讲一讲吗 师 对于这样的故事 你感兴趣吗 师 让我们也带着这种浓厚的兴趣 来学习几个这样的小故事 好吗 我们上课 一 导入课题 自由读文 1 形象导入 师 板书 这是一个什么符号 师 如果把问号的上半部分拉直 会变成什么符号 生 师板书 师 由问号变成感叹号 看似简单的符号变换 叶永烈老先生用这看似简单的符号 变换 却让人们懂得了一个深刻的道理 今天 我们就来学习 真理诞生于一百个问号 之后 这篇课文 相信你们一定能收获颇多 板书课题 2 作者简介 同学们 关于作者叶永烈 你有了解吗 老师也收集了他一些的资料 你从资料中获得了哪些信息 3 检查字词 课前大家已经预习了课文 那么这些词语你会读了吗 出示词语 司空见惯 无独有偶 见微知著 追根求源 锲锲而不舍百思不得其解 打破沙锅问到底 漩涡漩涡 机械机械 师 词语会读了 大家能够能积累它们 课前 我们抄写了词语 你记住这些词语 了吗 完成 三 以问促读 自主学习 1 开门见山 直奔主题 1 自由读 想一想作者提出了哪一个观点 2 用哪些事例来说明自己的观点的 2 交流 作者提出了哪一个观点 你从文中哪个自然段发现的 四 文本细读 学习写法 1 请大家默读课文 找到具体的事例并概括 生 课文列举了三件事 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 师 老师发现这位同学很会读书 他能够借助文章中的句子来回答 其他同学找到 了吗 找到后请标出来 2 品读重点 抓住关键 1 师 下面请大家认真默读这三个事例 根据屏幕上表格的要求 在书上找到相 应的句子做出批注 读书应该有思考 边读边想 从这三个事例中你发现了哪些相同点 生读课文 2 交流 现在让我们共同交流你读书的收获 谁来说第一个事例中的内容 学 生回答相关问题 师随机出示答案 谁能像他一样来回答第二个事例中的内容 谁来说第三件事例 人物发现问题不断发问不断解疑找到真理 谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是 朝逆时针方向旋转 为什么 抓住问号不放 反复实验研 究 漩涡的方向与地球 自转有关 化学家波义耳 偶然发现盐酸会使 花瓣变红 是什么 会不会 有什么 什么样 许多实验 终于制成了 酸碱试纸 奥地利医生 儿子睡觉时眼珠转 动 什么关系 百思不得其解 反复观察和研究 推断出凡睡者眼珠 转动时都表示在做梦 3 利用表格 读中悟写 师 让我们来仔细的观察这幅表格 课文中三个事例的主要内容我们已经概括出来 了 从这三个事例中你发现在内容和写法上有哪些相同点 1 围绕着作者提出的观点来写的 师 作者用具体的事例来说明自己的观点 这样是为了更好的让人信服观点 2 在生活中偶然发现的问题 师 那么 在这三个事例中 哪些词能够体现这 点呢 你能找到吗 生 敏锐地注意到 立即敏感地意识到 他发现儿子的眼珠忽然转 动起来 他感到很奇怪 师 有所发现 就有所收获 这是你的发现也是你的收获 3 发现 发明的过程是一样的 都是先发现问题 然后不断追问 再进行反复的 研究和实验 最后解决了问题 得出了结论 4 小结内容 老师觉得这位同学不但会发现 而且很会概括 课文中第二自然段的 内容跟他表达的意思是一样的 我们来读一读吧 在这一段中 作者告诉我们什么呢 生 真理诞生的过程 1 真理诞生的过程也就是 生读 从细小的 了真理 2 你能抓住关键词来概括真理诞生的过程吗 生说 发现真理 不断发问 不断解 疑 找到真理 师板书 发现问题 不断发问 不断解疑 找到真理 3 师 那么作者在写这三个事例时 是不是也按照这个过程写的呢 师 好 让 我们合作读这段 一起感受作者这种有序的表达 齐读第二自然段 5 理解主旨 司空见惯 追根寻源是什么意思 1 细小的 司空见惯的现象值得是什么 不断发问 都会问些什么 2 这里的 应分别指什么呢 作者这样写有什么好处 3 是呀 这样写是为了把抽象的道理说的更直观形象 给人留下深刻的印象 师 让我们再读这段 一起感受作者直观形象的表达 善于 打破沙锅问到底 的人 却从中有所发现 有所发明 有所创造 有所成就 师 是啊 正是因为谢皮罗 波义耳 还有那位奥地利医生 他们都是善于 打破 沙锅问到底 的人 所以他们才能从中有所发现 有所发明 有所创造 有所成就 因 为 真理诞生于一百个问号之后 师 见微知著 这个词是我们以前没有接触到的 谁能解释这个词 生 见到事 情的苗头 就能知道它的实质和发展趋势 师 你是借助工具书来理解词语的 真是 个善于学习的孩子 除了借助工具书理解词语 还有什么办法吗 生 联系上下文 师 这也是一个好办法 那赶紧找找这个词跟第二自然段中的哪句话意思相同 生 从 细小的司空见惯的现象中看出问题 师 原来 见微知著 也可以这样理解 齐读 从 细小的 6 课外衍伸 列举事例 师 在科学史上 能够从生活的细小现象中发现问题 并找到真理的事例还有很多 课前老师让大家收集这样的事例 你能举出一个吗 生举例 师概括大家能够收集到 这么多的事例 鲁班上山 手被植物叶划伤 后来发明了锯 牛顿在树下 被苹果砸了头 后来发现了万有引力定律 雷达 风车 师 这么多的事例说明科学并不神秘 真理并不遥远 只要你 生接读 见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答了若干个问号之后 就能发现真理 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么这种 偶然的机遇 只能给 那些有准备的人 给那些善于独立思考的人 给那些具有锲而不舍精神的人 师 正像数学家华罗庚说过的 生读 科学的灵感 决不是坐等可以等来的 如果说 科学领域的发现有神秘偶然的机遇的话 那么这种 偶然的机遇 只能给那些有准备的人 给那些善于独立思考的人 给那些 具有锲而不舍精神的人 师 要想得到真理 我们还应该具备什么精神 生 锲而不舍的精神 只要你见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答了若干个问号之后 就能发 现真理 4 师 是啊 唯有具备锲而不舍精神的人 最后才能把问号拉直变成叹号 找到真 理 师板书箭头 把问号跟叹号之间联系起来 五 读写结合 学以致用 五 读写结合 学以致用 基础题 请你以 功夫不负有心人 为观点 学习作者的这种写作方法 举例说明 这个观点 也可以结合身边的一些小事例 写一个小片段 生自由谈 师随机评价 给予肯定 出示观点 功夫不负有心人 挑战题 自己提出一个观点 然后学习作者的写法 举例说明自己提出的观点 六 课后小结六 课后小结 师 学习了这篇课文 你有什么收获 知道了科学发现的一般规律 真理诞生于一百个问号之后 知道了文章思路 开头提出自己的观点 再用三个具体事例来说明这个观点是正确 的 最后再来阐述开头的观点 科学发现的 偶然机遇 只能给有准备的人 而不会给任何一个懒汉 希望同学们 以后的学习生活中 能够多划一个问号 因为