六年级语文下册《匆匆》

匆匆 第一课时教案 学习目标 1 知识与能力目标 学会本课生字新词 有感情地朗读课 文 在朗读中体味语言的美 学习拟人 排比 叠词等语 言表达方式 背诵自己喜欢的部分 积累语言 运用语言 2 过程与方法目标 在自读自悟中懂得时间的来去匆匆 3 情感与态度目标 体会作者的思想感情 懂得要珍惜时 间 教学重点 有感情地朗读课文 背诵喜欢的段落 体会作者的思想感 情 设计理念 语文教学的重要手段和途径就是让学生读 教师应创 设情境 让学生通过读 自己获取体验 引发联想 加深 对文章的理解 感悟文中所包含的意蕴 教学流程 激发兴趣 引发兴趣 唤醒已有的生命体验 谈话 同学们 我来自新中心校 今天我来跟我们六年 同学一起学习 可以吗 我会好好向你们学习 怎么样 师生问好后 沉默一分钟 问 刚才 我们大概沉默了 多少时间 生答 是呀 分钟又从我们身边溜走了 它轻轻地来 又悄悄 地去 就在我们不经意间无影无踪地消失了 今天我们就 和大家一起学习 师板书 勿 读什么 什么意思 板书 匆 读 什么 匆匆 什么意思 生活中你有没有匆匆过 生 畅谈 如 季节是匆匆的 踏上行程 脚步是匆匆的 斗 转星移 岁月是匆匆的 那这篇 匆匆 是哪位作家所写 呢 课文里说什么 匆匆 同学们 你认为时间是什 么 我们曾经积累过的有哪些关于时间的名句名言呢 根 据你的生活体验 用一个打比方来说说 过渡语 同学们对时间也有自己独特的感受 很好 散文大师朱自清先生在他 24 岁时写下 匆匆 这篇文章 他对时间又有一番怎样的感悟呢 让我们打开课本 走进 匆匆 感受岁月的脚步 配乐朗读 整体感知 教师配乐有感情地朗读课文 让学生初步感受朱自清 语言的优美 此环节设计 能让学生进入情境 受到感染 陶冶情 操 三 自由朗读 领悟情感 让学生自由朗读 感悟文本 把学习的主动权交给学 生 师 这是一篇的精美散文 令人赏心悦目的语言要多读才 能品出字里行间的味道来 才能揣摩出作者的情感来 下 来同学们也来读一读吧 好吗 好 谁先来读 从第一自 然段开始吧 提出要求 读书的同学要做到 字字响亮 句句流利 尽量有感情 倾听的同学做到 字字入目 句句入心 每 听完一个自然段 请及时提出你不理解的地方或者抛出一 个能引发同学们深入思考的问题 三 重点研读 用生命感悟时间的匆匆 1 师 读了几遍课文 我发现每位同学的表情与刚上 课时完全不一样了 现在趁热打铁 赶紧拿出笔来 在你 感受最深的地方写上你的思考 你可以从一个词想开去 也可以从表达方法上去领悟 给同学们 5 分钟时间 够吧 先写完的可以跟同学交流 开始 生走进文章的字里行 间 潜心会文 师巡视 2 师 悄然间 5 分钟已从同学们的笔下飞过 来吧 让大家分享你的阅读体验 请同学们各抒己见 说之前提 个要求 认真倾听 补充观点 但不重复观点 3 重点指导 出示 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我 们的日子为什么一去不复返呢 生读句子 屏幕出示这段话 感悟到作者用一连串 的排比和对比的手法突出了时间一去不复返 用一连串的 追问突出了时间一旦逝去就再无踪迹 对时光逝去而无法 留它的无奈和对已逝去日子的深深的留恋 用你的朗读 把作者的感受表达出来 出示 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖 上一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间里 没有声音 也没有影子 我不禁头涔涔而泪潸潸了 问 八千多日 子是多少年 你们算一算 当时作者是多少岁了 引导学 生抓住 像针尖上一滴水 和第四自然段的 像轻烟 像薄雾 感悟作者把本来无形的时间写得有形了 引导学生抓住 溜 字感悟过去的日子像个孩子似的抓 也抓不住 无声无息地走了 走得无影无踪 让我们感伤 让我们思考 课文里像 溜 这样拟人化的用法还有好多 处 把它们找出来 读一读 藏 逃 脚 轻轻悄悄 挪移 伶伶俐俐 跨 飞溜 闪过 你看 作者用了一连 串轻巧 宛转的词来表达一个意思 让无形的时间可触可 摸 生动形象 这样的文章怎不让人爱读呢 朗读指导 过去的日子像一滴水 像一阵轻烟 像薄 薄的雾 瞬间消逝了 作者怎不感慨呢 你能读出这种惋 惜 感慨之情吗 生动情地读 其他同学我们也像他一 样试着读读 预设 八千多的日子从作者的手中溜去 同学们也算 一算有多少日子从自己的手里溜走了 四千多 你想让 时光倒流吗 可能吗 我从你们的回答中听出了留恋 让 我们捧起书来 带着与朱自清先生一样的感受与他的心一 同跳动一起读第二自然段吧 老师先起个头 师读 我不知道他们给了我多少日子 但我的手确乎是渐渐空 虚了 生接 在默默里算着 然后有感情地读好第 二自然段 3 师 过渡语 过去的日子悄然离去 那么现在的 日子又是怎样的匆匆呢 课文里有一处非常具体地描述日 子来去匆匆 请快速找出 找句子 生汇报 洗手的时候 闪过了 1 从几方面来写 2 咱们来合作一下 一起来感悟时光匆匆 老师读黑 体字 同学们读后面部分 读之前先酝酿一下感情 注意 老师做记号的地方 结合课件 洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从 饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 我觉察他 去的匆匆了 伸出手遮挽时 他又从遮挽着的手边过去 天黑时 我躺在床上 他便伶伶俐俐地从我身上跨过 从 我脚边飞去了 引导学生运用语言 4 同学们有没发现朱自清先生所举的这些例子 都是 引导学生说 日常生活所必须的 告诉我们 时间 就是在我们的日常生活中 在你我不注意的时候悄悄溜走 的 像以上所说的洗手 吃饭 睡觉的时间是必要的 可 朱自清却认为自己浪费许多宝贵的时间了 可见他 引 多么珍惜时间 想想我们自己 时间又是怎样过去 的呢 能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗 5 仿写练习 的时候 日子从 的时候 日子从 的时候 日子从 让学生仿照以上句子的结构说出几句话 学生汇报 师可能要从两方面点评 珍惜时间 利用时间 浪费时间 浪子回头 还要引导学生评价谁用词好 你从 人家的发言中学到了什么 6 深层次思考 我们把书放下来细细思索 作者一直 感慨时光匆匆 仅仅是为逝去的时间感到无奈 留恋 惋 惜吗 作者写这篇文章还要告诉自己什么呢 请大家从第 四自然段中找出有关句子作依据 生自默读第四节 找出有关句子 谈理解 小结 是啊 在人类历史长河中 每个人的一生只不过 是沧海一粟 微不足道 面对短暂的人生 朱自清先生更 多的是对人生的深深思索 他一次次的反躬自问 我留着 什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗 补充资料 由 生谈或师介绍 朱自清简介 朱自清 1898 11 22 1948 8 12 原名自华 号秋实 改名自清 字佩弦 生于江苏东海 长大于江苏 扬州 故自称 我是扬州人 现代着名散文家 诗人 学者 民主战士 其散文朴素缜密 清隽沉郁 语言冼炼 文笔清丽 极富有真情实感 朱自清以独特的美文艺术风 格 为中国现代散文增添了瑰丽的色彩 为建立中国现代 散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制 和风格 主要散文集有 匆匆 春 欧游杂记 你 我 绿 背影 荷塘月色 等 着有诗集 雪朝 与人合着 诗文集 踪迹 文艺论着 诗言志辨 论雅俗共赏 等 春 以被选入 2012 年新编初中语文 教材中 7 看完资料 老师想请同学们回头再读读这句话 我 留着些 呢 你有什么想问的吗 引发学生质疑 探 讨 作者明明做出一番成绩 为什么还觉得自己什么都没 留下 即使这样 他还认为自己做得不够 可见他对自 己的要求是多么严格啊 过渡 从资料上看 朱自清才 24 岁 就深刻感到时间 的紧迫 强烈意识到要抓紧时间做事 在有限的生命里创 造无限的价值 他是这样想的也是这样做的 四 总结延伸 写下心灵文字 1 此时再多的语言也是苍白的 让我们拿起笔来 请 你把自己珍惜时间的想法 自己的感受用几句话写下来吧 如果能结合这篇课文的句子来写更好 更值得表扬 学 生写 老师巡视 指导 写完后进行点评 2 当下课铃声响起时 教师总结 你看 一节课 40 分 钟就这样从我们琅琅的书声中 专注的思索中 精彩的发 言中匆匆而过 时间啊 你从不为谁驻足停留 但只要我